上週四, 我參加了一個耀眼的晚會，觀看特教老師馬修·坎寧安接受就職GEMS教育芝加哥教師獎. 昨天, 我聽著安德烈亞斯·施萊歇爾呈現從主要結果 2013 OECD教與學國際調查 (此類).
在教育快速前進的背景下 (EFF) 辯論 10, “為更好的學習更好的教學: 經合組織教學與學習國際調查結果 (此類),” 跟隨, 主大衛·普特南提醒我們所有的變化是痛苦的. 作為一個年輕有抱負的網球選手與需要重新發明一個正手, 他已經吸取了教訓艱難地在第一輪溫網少年時已經太晚了改變.
改變教育歷來採取的時間, 但是，當技術一日千里影響我們日常生活的各個方面創新的時代, 至關重要的是要了解當天全球面臨的老師一天的問題，並迅速從政策的角度來看移動帶來他們需要提高學生成績的變化.
我問邁克爾全部, 吉姆爺騎士和帕思SAHLBERG到教育快進後，分享他們的觀點 (EFF) 辯論 10.
先生們, 並在TALIS研究要求所有正確的問題?
帕西SAHLBERG: 我認為整體, TALIS提供了重要和有趣的可比性分析上市公司世界各地的教育行業. 沒TALIS要求所有正確的問題? 我覺得這是一個問題，可能會劃分意見. 我自己燒的問題是TALIS不闡明光是如何迅速成長為教所有的運動是影響教師和他們的工作, 尤其是在看到他們的許多新教師從這些快速通道的老師準備程序來的國家. 這仍然是相當沉默在本次調查的另一個主題是如何顯著的領導是使學校正常工作. TALIS主要集中在教師和少得多，所以對學校領導.
邁克爾全部: 該TALIS研究是很有價值的產生教學的現狀強烈的辯論. 下跌短，因為它產生我稱之為“危險半真半假’ – 具有一些優點，但有缺陷，因為它們可以很容易地誤解並導致淺表或有害的政策的結果. 例如, 這一發現，教師評價/反饋可以導致課堂教學的積極變化未能在什麼條件下指定這將是真實的 (如果有一個協作和增長導向的文化真; 虛假的，如果有一個懲罰性的胡蘿蔔加大棒的文化). 同樣的問題會影響研究的另一大因素, 專業發展, 其中，當它包含強大的教學內容，並納入學校領導和教師一起工作的學校改進計劃再不僅是有效的.
吉姆爺騎士: 籠統, 是的, 這項研究並要求所有正確的問題. 它總是可以狡辯，但它仍然是非常有見地的中學. 我會喜歡看小學的數據做一個對比.
什麼是最重要的帶回家給你?
帕西SAHLBERG: 我覺得最有趣的外賣對我來說是教師’ 享有社會方式的重視教師隊伍和多寬的差距就是教師覺得他們的價值，並在那裡他們覺得他們不是國家之間. 令人震驚的是，我認為在法國, 瑞典和西班牙, 不到10教師感到價值. 這表明，它不只是更加專業的發展或加薪，這將改變這種危險的趨勢, 但在如何教師的作用更根本的變化被視為是必要的.
邁克爾全部: 最重要的帶走是整個報告的調查結果的一致性，這表明教師效能和工作滿意度是最強的時候老師一起工作, 和校長的工作作為教學領導幫助教師協作集中的方式工作，對學生的學習日程. 不幸, 這些研究結果往往因為專注於評估和專業發展的需要輕描淡寫. 沒有足夠的被做了更強大的結論，即改善情況更加深入和更快速地在學校領導和教師共同努力集中的方式對提高學習能力和成績.
吉姆爺騎士: 最重要的帶走的是協作和反饋，以推動發展的重要性.
什麼是我們需要做的，以提高教師隊伍的關鍵的東西?
帕西SAHLBERG: 如果教師從事專業發展, 協作學校改進和教學反思自己的工作, 作為TALIS顯示了成功教育系統辦, 改變教師’ 工作條件必須發生. 在一些國家, 教師’ 以前在學校的專業發展和協作的工作負荷都這麼大了, 在大多數情況下, 他們沒有時間和精力做別的. 應該改善的一件事是在國家教育戰略更好的教師政策. 這包括盡可能多的教師如何準備，如何他們應該得到幫助，並在他們的工作支持. 我們應該停止思考，教學是容易的，因此任何人都可以當老師. 相反，我們應該認為，教學是不是火箭科學, 它遠遠超過了複雜.
邁克爾全部: 我們需要停止基於胡蘿蔔和大棒對教師評價等嚴重計數, 而是通過我建立行業) 聚焦校園內的合作; 二) 集中校際學習; III) 學生標準, 教師和學校領導被帶動發展; IV) 實踐和結果的透明度; 和v) 一般涉及行業的影響所有教師制定解決方案. 該報告TALIS身邊掠過負的責任轉移到問責制組有關驅動外部需求的關鍵兩難.
吉姆爺騎士: 我們需要讓他們使用協作，創造性的方式與一個授權的方式來激勵教師. 教師應該有更多的時間出現在正確的職業發展.
更多關於EFF辯論 10 包括安德烈亞斯施萊歇爾的演講.
邁克爾·富蘭是對教育的許多書籍的作者和共同作者 專業投資: 在每所學校教學轉型. 吉姆爺騎士TSL教育董事總經理, 教師是世界上最大的網絡. 帕思SAHLBERG是作者 芬蘭教訓: 什麼世界了解從教育變革芬蘭?
天空的場景照片是禮貌GEMS教育
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ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld, 而且是干擾物基金會研究員.
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