“重載和Underprepared: 策略更強的學校和健康, 成功的孩子,” 教師寫, 學校領導, 家長和學生的興趣轉移的模式向更健康, 更充分的準備，更富有成效的生活我們的孩子. 這本書是及時給所有的媒體聚焦的壓力桃李滿天下正在還有越來越多的證據，儘管不斷增加的作業負荷, 孩子們還沒有學會他們需要在世界上取得成功的重要21世紀技能 – 技能如應變能力, 創造力, 協作和批判性思維. 這本書的作者, 丹尼斯教皇, 莫琳·布朗和莎拉萬里, 來自全國各地的學校，以及行之有效的戰略和切實可行的建議，哪些社區可以輕鬆實現創造更好的學習環境，分享他們廣泛的研究.
我們迎回 全球搜索教育 筆者博士. 丹尼斯教皇. 丹尼斯是一個高級講師教育斯坦福大學學院與挑戰成功的聯合創始人, 一個研究和干預項目，旨在減少不健康的壓力對青年和青年冠軍成功的視野更開闊.
丹尼斯, 挑戰成功一直提倡均衡的學習環境. 什麼是你在做研究你的新書學到的最令人驚訝的事情, 重載和Underprepared?
因為我們一直在與學校超過十年，以促進健康, 訂婚學習, 我們並不驚訝地看到，許多學生在K-12學校在美國的脫開 – 要通過學習的議案, “做學校,” 或選擇退出系統共. 還有更多的是焦慮, 強調, 並且缺乏積極的應對機制. 我們知道，很多的這些孩子不學習，他們成功所需的重要的21世紀技能 – 技能，例如批判性思維, 合作, 溝通, 創造力, 和彈性. 是什麼讓我們感到吃驚的是，我們有很好的數據顯示了一些教育政策和做法，幫助孩子們獲得這些技能，並成為更主動的好處，學習參與, 但相對較少的學校，在美國使用這些政策或做法. 在這本書中, 我們總結背後都有這些有效策略的研究, 如健康時間表, 另類評估, 和健康計劃, 然後提供實際案例研究和工具，以幫助教育工作者做出改變，這將有助於他們的學生茁壯成長.
什麼是你的信息為父母誰可能想拉自己的孩子斷了快車道，但相信他們只是不能; 即. 他們擔心自己的孩子會如何保持競爭力，如果他們挑戰現狀?
我們看到太多的孩子誰衰弱的健康問題的影響, 如抑鬱症, 進食障礙, 完美主義, 嚴重的睡眠剝奪, 和焦慮. 我們知道父母可能會擔心走下快車道, 但我們敦促他們考慮他們的子女的大局，最終的健康和福祉. 為了幫助家長, 我們提供了三部分的計劃, 基於以保護因素為孩子們的研究, 所謂的PDF. P代表玩耍 – 一時間，每天，你的孩子可以從事自由選擇, 孩子驅動的遊戲活動. 這可能包括一些結構化的課外活動, 但 “播放時間” 還應該包括非結構化的時間，想像力和社會性遊戲 (這對於青少年經常是時間 “玩” 和朋友, 無論是個人還是通過社交媒體). D表示停機時間，包括睡眠 (8-10 小時的青少年和 9-11 對於小學生), 以及隨著時間的反思, 內省, 和自我放鬆和恢復性做法, 如閱讀的樂趣, 玩或聽音樂, 瑜伽, 等. 而F代表家庭的時間 – 對兒童的健康發展的重要組成部分, 對於廣大的家庭花費的時間在一起吃飯, 做好服務, 檢查和彼此相愛無條件. PDF是難以適應每天, 但研究表明，這些活動是至關重要的我們的孩子長遠的健康和幸福. 具有諷刺意味的是，如果我們希望我們的孩子真正成功 (快樂, 健康, 完成, 並準備為生活在校外), 我們需要挑戰成功的狹義的概念是只與成績, 測試成績, 教育證書, 我們必須把重點放在這些關鍵部件.
什麼是你的消息誰是面臨著挑戰現狀教育?
挑戰現狀作為一個教育工作者是不容易, 但是這是可以做到! 關鍵是要慢慢展開, 選擇一個重點領域, 然後開始與至少一種其他教育工作者的對話在你的學校，所以你不必獨自面對任務. 我們的書提供了誰要打小而功能強大的改變自己的課堂教學策略教師提示, 如分配改變那種功課的多少很值得, 試驗校正和修訂政策, 將更多的真實世界, 基於項目的學習和真實的評估, 以及如何促進更積極的師生關係. 我們還為教育工作者誰想要實現在他們的學校更大的變化具體建議, 例如, 從一個傳統改變到塊時間表, 創建一個諮詢方案, 制定一個健身課程, 或reimagining分級的做法和報告卡. 我們總結每一個變化背後的研究，並提供來自二十多個不同學校的實際建議. 我們發現，教師和管理人員意識到，他們不必推倒重來. 他們可以從那些誰已通過學校的改革進程最近才出現的錯誤和建議學習. 最後, 我們敦促教育者與家長和學生一起工作，以實現必要的認同和好感，以促進成功的和持久的變化.
什麼是你的消息誰是面臨著尋找像失敗他們對一群學生，如果他們選擇走不同的路，挑戰成功?
我們知道，家長和孩子們面對同輩壓力，以符合傳統的和狹隘的成功的願景 – 尤其是學業成功. 從有關高校和職業道路的誤解很多這種壓力源於. 正如我們試圖說服孩子們不要從事危險的行為，只是因為它是 “冷靜” 和大家一樣是做什麼的, 我們採取同樣的方法，以具有挑戰性的成功. 我們分享學生積極的故事，誰選擇的替代路徑. 我們描述誰把差距年決定什麼，他們想做的事之前非常成功的孩子, 誰選擇孩子去社區學院或職業學校, 誰選擇不要過度報名參加AP或榮譽課程，因為他們足夠的挑戰和其他課程，教師或活動的興奮，知道他們不能做到這一切，仍然可以得到他們所需要的睡眠的孩子. 我們知道，一個尺寸不適合所有, 而且，有許多, 許多成功之路. 我們提醒他們有一個機構的學生，他們需要在物理上和情感上照顧自己，並做出健康和真實的選擇，這將在長期內還清. 畢竟, 成功不是在學期結束時測得的, 可是過了一生中.
我們是做什麼進展，更好地準備我們的學生對當今世界? 什麼是當今改革的主要約定要在教育關注的優先事項?
我們肯定是在進步中納入社交和情緒學習進課堂的條款, 整合技術, 從最近的研究對大腦學習, 並認識到學校家庭關係的重要性，以便更好地準備我們的學生對當今世界. 這說, 我們有太多的學校仍然依賴於教與學的傳統觀念是優先考慮的講座, 測試, 記憶, 和排名和排序的學生. 如果我們希望我們的學生，為世界做好準備, 我們需要組織我們的學校和教室進行操作更像是失學的世界裡，人們在項目上開展合作, 利用多種資源來收集和分析信息, 集思廣益, 原型和迭代, 從各種渠道徵求反饋意見, 最終憑藉真正的觀眾分享他們的成品. 通過這樣做這方面的工作, 學生磨練自己的人際交往和協作能力, 舒展他們的想像, 掌握核心內容的技能和知識, 搞豐富, 履行經驗惠及更大的社區. 挑戰成功幫助教師將更多的這些 “工作” 世界戰略融入他們的課程, 創造讓學生受到激勵的環境, 訂婚, 而且更有可能長期保持他們學習什麼.
(所有照片都是禮貌斯坦福大學教育學院與挑戰成功的)
和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. MadhavChavan (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. EijaKauppinen (芬蘭), 國務秘書TapioKosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 主肯麥克唐納 (英國), 傑夫大師教授 (澳大利亞), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (LyceeFrancais美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題.
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ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld, 而且是干擾物基金會研究員.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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