“Lastet und underprepared: Strategien für Stronger Schulen und Gesund, Erfolgreiche Kids,” wird für die Lehrer geschrieben, Schulleiter, Eltern und Schüler interessiert Verschiebung des Paradigmas hin zu einem gesünderen, besser vorbereitet und produktives Leben für unsere Kinder. Das Buch ist rechtzeitig alle Medien Fokus auf die Drücke Studenten gegeben überall sind unter als auch die Anzeichen dafür, dass trotz der ständig steigenden Hausaufgabenlast, Kinder sind immer noch nicht die wichtigen Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts sie in der Welt erfolgreich zu sein Lernen – Fähigkeiten wie Widerstandsfähigkeit, Kreativität, Zusammenarbeit und kritisches Denken. Die Autoren des Buches, Denise Papst, Maureen Brown und Sarah Miles, teilen ihre umfangreichen Recherchen von Schulen im ganzen Land sowie bewährte Strategien und praktische Vorschläge, die Gemeinden können ganz einfach zu implementieren, um bessere Lernumgebungen zu schaffen.
Wir begrüßen zurück zu Die globale Suche nach Bildung Autor Dr.. Denise Papst. Denise ist ein Senior Lecturer in der Stanford School of Education und Mitbegründer der Herausforderung, Erfolg,, ein Forschungs- und Interventionsprojekt, die ungesunden Druck auf die Jugend und Meister zu reduzieren eine breitere Vision der Jugend zielt darauf ab, den Erfolg.
Denise, Herausforderung, Erfolg, hat sich stets für ausgewogene Lernumgebungen. Was waren die überraschende Dinge, die Sie in die Forschung tun für Ihr neues Buch gelernt, Lastet und underprepared?
Da wir mit den Schulen arbeiten seit mehr als einem Jahrzehnt, um gesund zu fördern, engagierte Lern, waren wir nicht überrascht sein, dass viele der Studenten in K-12 Schulen in den USA zu sehen sind ausgerückt – gehen durch die Bewegungen des Lernens, “Dabei Schule,” oder aus dem System entscheiden ganz. Viele weitere sind besorgt, betont, und mangelnde positive Bewältigungsmechanismen. Wir wissen, dass viele dieser Kinder sind nicht die wichtigsten Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts sie benötigen um erfolgreich zu lernen – Fähigkeiten wie kritisches Denken, Zusammenarbeit, Kommunikation, Kreativität, und Belastbarkeit. Was uns verblüfft war, dass wir gute Daten, um die Vorteile einer Reihe von Bildungspolitik und -praxis, die Kinder zu gewinnen, diese Fähigkeiten zu helfen und werden Sie mehr motiviert zu zeigen und mit dem Lernen beschäftigt, aber relativ wenigen Schulen in den USA nutzen diese Methoden oder Praktiken. In dem Buch, Wir fassen die Forschung hinter jedem dieser wirksame Strategien, wie gesündere Pläne, alternative Einschätzungen, und Wellness-Initiativen, und dann bieten praktische Fallstudien und Tools, mit denen Pädagogen Änderungen vornehmen, die helfen, ihre Schüler gedeihen.
Was ist Ihre Botschaft an die Eltern, die wollen, um ihre Kinder vor der Fast-Track ziehen, aber glauben, sie können einfach nicht; d.h.. sie sind besorgt darüber, wie ihre Kinder wettbewerbsfähig bleiben, wenn sie den Status quo herausfordern?
Wir sehen viel zu viele Kinder, die an schwächenden gesundheitlichen Problemen leiden, wie Depressionen, Essstörungen, Perfektionismus, schweren Schlafentzug, und Angst. Wir wissen, dass Eltern sich Sorgen um Verstärkung aus den Fast-Track sein, aber wir fordern sie auf das große Bild und die ultimative Gesundheit und Wohlbefinden ihrer Kinder berücksichtigen. Um Eltern zu helfen, bieten wir eine dreiteilige Plan, auf der Grundlage der Forschung rund um Schutzfaktoren für Kinder, genannt PDF. P steht für Playtime – eine Zeit jeden Tag, wo Ihr Kind eingreifen kann in frei wählbar, Kind gesteuerte Spielaktivitäten. Dies kann einige strukturierte außerschulischen Aktivitäten umfassen, aber “Pause” sollte auch unstrukturierte Zeit für fantasievolle und soziale Spiel gehören (die für Jugendliche oft an der Zeit, “spielen” mit Freunden, entweder persönlich oder über Social Media). D steht für Ausfallzeiten, die den Schlaf beinhaltet (8-10 Stunden für Jugendliche und 9-11 für Grundschulkinder), sowie Zeit zum Nachdenken, Selbstbeobachtung, und Selbst-Entspannung und restaurative Praktiken, wie das Lesen zum Vergnügen, spielen oder Musik hören, Yoga, etc. Und das F steht für Zeit mit der Familie – eine kritische Komponente für eine gesunde Entwicklung des Kindes, wo der Großteil der Zeit mit der Familie verbringt zusammen essen Mahlzeiten, Dabei Service, Check-in und einander zu lieben bedingungslos. PDF ist schwer, jeden Tag zu passen, aber die Forschung zeigt diese Aktivitäten sind entscheidend für die langfristige Gesundheit und das Wohlergehen unserer Kinder. Die Ironie ist, dass, wenn wir wollen, dass unsere Kinder, um wirklich erfolgreich zu sein (glücklich, gesund, gegeben, und auf das Leben vorbereitet außerhalb der Schule), wir brauchen, um den engen Begriff der Erfolg als ausschließlich im Zusammenhang mit Qualitäten herausfordern, Test Ergebnisse, und Bildungsabschlüsse, und wir müssen auf diesen anderen kritischen Komponenten konzentrieren.
Was ist Ihre Botschaft für Pädagogen, die mit Herausforderung des Status quo konfrontiert sind?
Herausforderung des Status quo als Erzieher ist nicht einfach, aber es kann getan werden! Der Trick ist, langsam zu beginnen, wählen Sie einen Bereich des Fokus, und dann beginnen einen Dialog mit mindestens einem anderen Erzieher an deiner Schule, so dass Sie nicht haben, um die Aufgabe allein bewältigen. Unser Buch bietet Tipps für Lehrerinnen, die kleine, aber mächtige Änderungen an ihren eigenen Klassenzimmer Politik machen wollen, wie beispielsweise Änderungen an der Art von Hausaufgaben und wie sehr es sich lohnt,, Test Korrektur und Überarbeitung Politik, Einbau von mehr der realen Welt, projektorientiertes Lernen und authentische Einschätzungen, und wie man mehr positive Lehrer-Schüler-Beziehungen fördern. Wir bieten auch konkrete Vorschläge für Pädagogen, die zu größeren Änderungen an ihren Schulen implementieren möchten, beispielsweise, Wechsel von einer traditionellen zu einem Block Zeitplan, die Schaffung eines Beratungsprogramm, Entwicklung eines Wellness-Curriculum, oder reimagining Einstufungspraktiken und Zeugnisse. Wir fassen die Forschung hinter jedem Wechsel und bieten praktische Vorschläge aus über zwanzig verschiedenen Schulen. Wir finden, dass Lehrer und Administratoren erkennen, dass sie nicht das Rad neu erfinden. Sie können aus den Fehlern und Ratschläge derer, die vor kurzem durch die Schule Reformprozess gegangen lernen. Schließlich, wir fordern Pädagogen gemeinsam mit Eltern und Schülern zu arbeiten, um die notwendige Buy-in und Firmenwerte zu erreichen, um erfolgreiche und langfristige Veränderungen zu fördern.
Was ist Ihre Nachricht für Studenten, die mit aussehen wie Ausfälle, ihre Vergleichsgruppe gegenüberstehen, wenn sie sich dazu entscheiden, einen anderen Weg zu nehmen und fordern Erfolg?
Wir wissen, dass Eltern und Kinder Gesicht Peer-Druck, um die traditionellen und schmalen Visionen von Erfolg konform – vor allem Studienerfolg. Ein Großteil dieser Druck rührt von falschen Vorstellungen über Hochschule und Berufswege. Genauso, wie wir versuchen, Kinder zu überzeugen, sich nicht in riskanten Verhalten zu engagieren, nur weil es “kühlen” und alle anderen tun es, nehmen wir den gleichen Ansatz zu anspruchsvollen Erfolgs. Wir teilen positive Geschichten über Studenten, die alternative Pfade ausgewählt haben,. Wir beschreiben äußerst erfolgreichen Kinder, die Lücke Jahre, bevor sie entscheidet, was sie tun wollte, nahm, Kinder, die gewählt haben, um zu Community College oder Berufsschulen gehen, Kinder, die nicht zu über einschreiben in AP oder Ehrungen Kurse, weil sie hinreichend in Frage gestellt und von anderen Kursen oder Lehrer oder Aktivitäten aufgeregt und wusste, dass sie nicht alles und noch den Schlaf sie brauchte wählten. Wir wissen, dass eine Größe passt nicht allen, und dass es viele, viele Wege zum Erfolg. Wir weisen darauf hin, dass sie einen Studenten Körper haben, und dass sie für sich selbst körperlich und emotional zu pflegen und gesund und authentischen Entscheidungen, die auf lange Sicht auszahlen wird machen müssen. Schließlich, Erfolg ist nicht am Ende eines Halb gemessen, aber im Verlauf des Lebens.
Welche Fortschritte machen wir in eine bessere Vorbereitung unserer Studierenden für die heutige Welt? Was wäre Ihre Prioritäten bei der Reform der vorherrschenden Konventionen Sie in der Bildung betrifft heute?
Wir werden auf jeden Fall Fortschritte im Hinblick auf die Einbeziehung der sozialen und emotionalen Lernens in den Unterricht, Integration von Technologie, Lernen aus bisherigen Untersuchungen der Gehirn, und in Anerkennung der Bedeutung der Schule-Familie Verbindung, um eine bessere unsere Schüler für die heutige Welt vorzubereiten. Nichts, zu viele unserer Schulen noch auf traditionelle Vorstellungen von Lehren und Lernen, die Vorträge zu priorisieren vertrauen, Tests, Auswendiglernen, und Ranking und Sortieren von Studenten. Wenn wir wollen, dass unsere Schüler für die Welt vorbereitet werden, wir brauchen, um unsere Schulen und Schulklassen zu organisieren, um mehr wie die out-of-Schule weltweit tätig, wo Leute arbeiten gemeinsam an Projekten, Verwenden Sie mehrere Ressourcen zu sammeln und zu analysieren, Brainstorming Ideen, Prototypen und iterate, suchen Feedback von einer Vielzahl von Quellen, und schließlich teilen ihre Fertigprodukte mit echten Publikum. Auf diese Art von Arbeit, Studenten ihre zwischenmenschlichen und kollaborativen Fähigkeiten zu verbessern, strecken ihre Phantasie, Schlüsselinhalt Fähigkeiten und Kenntnisse zu erwerben, und in den reichen engagieren, Erfüllung Erfahrungen, die die größere Gemeinschaft profitieren. Herausforderung, Erfolg, hilft Pädagogen übernehmen mehr davon “Arbeit” Welt Strategien in ihre Lehrpläne, die Schaffung einer Umgebung, wo die Studenten sind motiviert, beschäftigt, und eher zu behalten, was sie lernen.
(Alle Fotos sind mit freundlicher Genehmigung von der Stanford University School of Education und Herausforderung, Erfolg,)
Begleiten Sie mich und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. MadhavChavan (Indien), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. EijaKauppinen (Finnland), Staatssekretär TapioKosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Geoff Masters (Australien), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (LyceeFrancais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden.
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C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, “Die globale Suche nach Bildung” und “Wie werden wir gelesen?” Sie ist auch der Autor von drei Bestseller-Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland, ist der Herausgeber des CMRubinWorld, und ist ein Disruptor Foundation Fellow.
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