“オーバーロードと準備不足の: 強い学校と健康のための戦略, 成功キッズ,” 教師のために書かれています, 学校の指導者, 健康な方にパラダイムをシフトに興味を持って保護者と生徒, 子供たちのためのより良い準備、より生産的な生活. この本は、タイムリーに増え続ける宿題の負荷にもかかわらず、その下と同様に証拠ですどこでも圧力の学生上のすべてのメディアフォーカスが与えられています, 子供たちはまだ彼らは世界で成功するために必要な重要な21世紀のスキルを学習されていません – このような回復力などのスキル, 創造性, コラボレーションと批判的思考. この本の作者, デニス教皇, モーリーン・ブラウンとサラ・マイルズ, その全国の学校からの広範な調査と同様に実績のある戦略やコミュニティが簡単に、より良い学習環境を作成するために実装することができます実用的な提案を共有します.
我々は、へようこそ 教育のためのグローバル検索 著者博士. デニス教皇. デニスは、シニア教育のスタンフォード学校で講師とチャレンジ成功の共同創設者であります, 若さとチャンピオンの若者の成功のより広範なビジョンに不健康な圧力を減少させることを目的と研究と介入プロジェクト.
デニス, チャレンジの成功は、常にバランスの取れた学習環境を推進してきました. あなたがあなたの新しい本のための研究を行うに学んだ最も驚くべきものは何だったの, オーバーロードと準備不足の?
私たちは健康を促進するために10年以上の学校と協力してきたので、, 従事して学習, 我々は、米国におけるK-12学校の生徒の多くが解放されることを見て驚いていませんでした – 学習の動きを通過, “やっ学校,” または完全にシステムのオプトアウト. さらに多くの心配しています, ストレス, と正の対処メカニズムを欠いています. 当社は、これらの子供たちの多くは、彼らが成功するために必要な重要な21世紀のスキルを学習していないことを知っています – そのような批判的思考などのスキル, コラボレーション, 連絡, 創造性, と回復力. 何が私たちが教育政策と子供たちはこれらのスキルを得るのを助ける、よりやる気になるプラクティスの数の利点を示すための良いデータを持っているということでした驚いや学習に従事します, しかし、米国では比較的少数の学校は、これらのポリシーや慣行を使用します. 本の中で, 我々は、これらの効果的な戦略のそれぞれの背後にある研究をまとめます, このような健康的なスケジュールなど, 代替評価, ウェルネス取り組み, そしてその後、教育者が生徒が繁栄を助ける変更を加えることを助けるために実用的なケーススタディやツールを提供.
ファスト・トラックから子供たちを引っ張るしたいが、彼らはできないと考えていることが親のためのあなたのメッセージは何ですか; i.e. 彼らは現状に挑戦する場合は、その子供たちが競争力を維持する方法を心配します?
私たちは、健康上の問題を衰弱に苦しむあまりに多くの子供たちを参照してください, うつ病など, 摂食障害, 完璧主義, 深刻な睡眠不足, 不安. 両親はファストトラックを降りる気になることが私たちを知っています, しかし、我々は全体像を検討するためにそれらを促すとその子供たちの究極の健康と福祉. 親を助けるために, 我々は3つの部分からなるプランを提供しています, 子供のための防御因子の周りの研究に基づいて、, PDFと呼ばれます. Pはプレイタイムの略 – あなたの子供が中に従事できる時間毎日が自由に選択, 子ども主導の遊び活動. これは、いくつかの構造化された課外活動を含むことができ, しかし “プレイタイム” また、想像力や社会的遊びのための構造化されていない時間を含める必要があります (十代の若者たちのこれは、多くの場合、時間は、 “遊びます” 友達と, 人やソーシャルメディアを経由してのいずれか). Dは睡眠を含み、ダウンタイムの略 (8-10 十代の若者たちの時間 9-11 小学生のための), だけでなく、反射の時間, 内観, 自己リラクゼーションと修復プラクティス, このような喜びのために読むなど, 演奏や音楽を聴きます, ヨガ, など. そしてFは家族の時間の略 – 健全な子どもの発達のための重要な要素, 家族の大半は食事を食べて一緒に時間を費やしている場所, サービスをしています, チェックし、無条件でお互いを愛し. PDFが毎日に適合するのは難しいです, しかし、研究は、これらの活動は、子供たちの長期的な健康と福祉に不可欠である示しています. 皮肉なことに私たちが望む場合は子供たちが本当に成功するためにということです (ハッピー, 健康, 満たさ, 学校の外での生活のために準備), 我々はグレードにのみ関連としての成功の狭い概念に挑戦する必要があります, テストの点数, 教育資格情報, 我々は、これらの他の重要なコンポーネントに焦点を当てる必要があります.
現状に挑戦に直面している教育者のためのあなたのメッセージは何ですか?
教育者は、容易ではないとして、現状への挑戦, それを行うことができ! トリックはゆっくりと開始することです, フォーカスのある領域を選択します, あなたが一人で課題に直面する必要はありませんので、その後、あなたの学校で少なくとも一つの他の教育者との対話を開始. 私たちの本は自分の教室の方針に小さいながらも強力な変更を加えたい教師のためのヒントを提供しています, そのような宿題の種類の変更など、どのくらい、それは価値があります, テスト補正、改正方針, より現実世界を組み込みます, プロジェクトベースの学習と本格的な評価, 多くの正教師と生徒の関係を促進するための方法. また、学校での大きな変更を実装するための教育具体的な提案を提供しています, 例えば, ブロックスケジュールに伝統的なから変更, 諮問プログラムを作成します, ウェルネスカリキュラムを開発, reimaginingグレーディングの実践とレポートカードや. 私たちは、それぞれの変化の背後にある研究を要約し、20以上の異なる学校から実践的なアドバイスを提供しています. 私たちは、教師や管理者は、車輪の再発明する必要はありませんことを理解することを見つけます. 彼らは最近、学校の改革プロセスを経たものの間違いやアドバイスから学ぶことができます. 最終的に, 我々は成功し、長期的な変化を促進するために教育が必要なバイインと親善を達成するために、保護者と生徒と一緒に動作するように促します.
彼らは別のパスを取り、成功に挑戦することを選択した場合、そのピアグループに障害のように見えるに直面している学生のためのあなたのメッセージは何ですか?
私たちは、両親と子供たちは成功の伝統と狭いビジョンに合致する仲間からの圧力に直面していることを知っています – 特に学問的成功. この圧力の多くは大学やキャリアパスについての誤解から生じ. 我々はそれがあるため、単純に危険な行動に従事していない子供たちを説得しようとするのと同じように “涼しい” そして、誰もがそれをやっています, 私たちは挑戦的な成功に同じアプローチを取ります. 我々は、代替パスを選択した生徒について肯定的物語を共有します. 我々は、彼らがやりたいことを決定する前にギャップ年かかった非常に成功した子供たちを記述, コミュニティ・カレッジまたは貿易学校に行くことを選んだ子供たち, 彼らは十分に挑戦し、他のコースや教師や活動により励起され、彼らはそれをすべて行うと、まだ彼らは必要な睡眠を得ることができなかったことを知っていたので、APまたは優等コースに過度に登録しないことを選択した子供たち. 私たちは、ワンサイズは、すべてに適合しないことを知っています, そして多くがあることを, 成功への多くのパス. 我々は、彼らが1体を持っている学生を思い出させる、彼らは肉体的にも精神的に自分自身の世話をする必要があることと、長期的に報われる健康で本物の選択をします. 結局, 成功は、学期の終了時に測定されていません, しかし、生涯にわたって.
何の進歩我々は、今日の世界のために学生を準備するより良いで作っています? 今日あなたが教育に心配されている主要な規則の改革であなたの優先順位であるもの?
我々は間違いなく教室に社会的、感情的な学習を取り入れたという点で進歩をしています, 技術を統合, 脳に関する最近の研究から学びます, より良い今日の世界のための私達の学生を準備するために、学校・家族の接続の重要性を認識. それはそうだ, 私たちの学校のあまりに多くは、まだ講義に優先順位を付け教育と学習の伝統的な概念に依存しています, テスト, 暗記, 学生をランク付けと並べ替え. 私たちは、学生が世界のために準備されるようにするには, 私たちは、人々がプロジェクトで一緒に仕事外の学校の世界のような多くを動作させるために私たちの学校や教室を整理する必要があります, 収集した情報を分析するために、複数のリソースを使用し, ブレーンストーミングのアイデア, プロトタイプと反復, 広範囲の供給源からのフィードバックを求めて, そして最終的には実際の観客との完成品を共有します. この種の作業を行うことにより、, 学生は対人とのコラボレーションのスキルを磨きます, 彼らの想像力を伸ばします, キーコンテンツのスキルと知識を習得, 豊富に従事する, より大きなコミュニティに利益をもたらすの経験を果たします. チャレンジの成功は、教育者がこれらの多くを組み込むことができます “作業” カリキュラムへの世界戦略, 生徒はやる気している環境を作成します, 従事, 彼らが学んだ保持すると可能性が高いです.
(すべての写真は、教育とチャレンジ成功のスタンフォード大学の礼儀です)
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld, そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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