查爾斯Ungerleider教授告訴我，他寫他的書, 否則我們的孩子 — 我們是如何毀了我們的公立學校 (麥克萊蘭 & 斯圖爾特, 2004), 之後，他完成了任期教育的副部長不列顛哥倫比亞省. 對於 40 多年來，他從各種有利位置觀察到的加拿大的教育體系: 作為教師, 教授, 受託人, 親, 和副部長. 在此期間, 他看著基本上是成功的加拿大教育系統變得如此不堪重負與不斷增長的需求, 他認為，該系統將最終崩潰，除非預期進行了適當的重新考慮.
查爾斯Ungerleider是不列顛哥倫比亞大學教育社會學教授. 他還研究主任及路線的董事總經理, 證據與政策研究小組. 本週 全球搜索教育, 他討論了我們的大畫面的問題，並分享了他對如何培育和支持一個成功的教育體系的意見. (編者按: 加拿大目前排名前 10 在所有的PISA考試科目的國家, 領先的U好. S.)
什麼樣的教育系統將允許一國擁有全球競爭所需的人際交往能力?
有傳統的社會發展和國家建設的任務之間存在著內在的緊張在教育, 而人力資本和國際經濟競爭的戰後發展. 極端戰後強調經濟發展是公立學校的負擔，因為與其他國家經濟競爭的能力不完全, 甚至大多, 取決於教育體制.
我塞得滿滿的一點點，當人們在談論全球競爭力, 因為我擔心我們專注於全球經濟的競爭力和犧牲社會和文化發展. 每一個社會與它會造成什麼樣的教育體系的問題搏鬥實現其自身的願景作為一個國家. 我擔心的是培育人力資本以生產經濟而忽略其人民的社會和文化發展的教育體系.
你對標準化考試的意見?
我不是標準化測試對手, 但我高風險標準化考試的對手. 我反對的標準化測試結果的基礎上，懲治學校和教師，並剝奪了他們的資源，他們需要學習提高. 任何人誰認為評估將認識到，孩子在任何給定的評估性能是他們的所有先前學習的累積表達, 不正是當年發生的事情，或在那所學校. 而且, 70% 在學生成績的變動計入因素對學校的控制之外. 只有約 30% 在學生成績的差異是由於學校的相關因素, 只有約一半的人是那些我們可以解釋.
認識到 70/30 比對那些誰希望提高學生成績的兩個重要意義. 第一, 評估的出發點, 未結束點. 你必須要能夠做的是確定學校因素服從政策的影響力能夠影響學生成績的變化. 第二, 如果他們輔以政策支持家庭和社區，你會最大限度地提高了學校的努力帶來的好處, 如生活工資, 同值同酬, 慷慨的產假和育兒葉, 實惠的一天，學校的護理後，, 等.
“我擔心我們的教育體系培養的人力資本產生經濟上，而忽略了人的社會和文化發展。” — 查爾斯Ungerleider
什麼是影響改變學生成績的最大因素上學?
最重要的是在課堂上教師. 你不會做任何嚴重後果的任何提高學生成績或完成任何嚴重的教育目的，而不以確保您擁有受過良好教育, 在課堂上精心準備的專業人士. 它不是材料或學校的方式被組織, 但誰給學生的成績使得大多數的差異在學校的貢獻老師. 優秀的教學手段招募的人誰擁有必要的知識和部署的任務, 並支付他們很好.
什麼是必須採取提高教師的素質，在公共教育系統的主要步驟?
最初的專業準備教師收到, 那發生在其職業生涯的過程中，繼續職業教育, 影響他們的表現. 儘管改進隨著時間的推移, 教師應接受的準備更受意識形態不是證據引導, 並且不與教師所面臨的挑戰相稱. 教師資格認證機構可以通過加強通過這對於初次認證申請進行評估的標準和應用標準，以確保專業知識和實踐有助於貨幣.
有什麼可以做，以更好地解決情感幸福的孩子們今天給出的崛起競爭，實現壓力?
這是精神衛生統計歷史上的第一代那裡的孩子們的心理健康狀況並不優於他們的前輩. 這是更難今天成長起來. 我們有孩子更培育和尊重的觀念在過去的飼養.
作為一個社會, 我們不為關注的年輕，因為我們曾經是. 社會的注意力已經從培育和提高年輕人如何我搬走 我 幹. 上午 我 將是所有的權利? 和, 怎麼我的孩子的成績反映 我?
我們需要裝備孩子們與他們為了需要在一個不斷變化的世界蓬勃發展的意向和知識. 我們還需要考慮，人們需要住在社區與他人的性格, 在社會和文化上貢獻自己的社區. 為了這, 一個充滿愛心和培育的環境是非常重要的.
除了解決貧困學生的家庭和經濟問題, 什麼是主要的步驟，你將採取改善這些學生的學術能力?
生活在貧困環境下學生常常表現出學校準備不足. 有多項政策，這將有助於解決這些問題:
Ø裝備幼兒園教室玩具和適當的學習材料的數字, 顏色, 和形狀. o提供機會讓學生發展精細運動技能. o鼓勵口頭表達. 確保教師回答學生’ 問題, 聽他們的講話, 他們的要求作出回應, 並幫助他們展示了一些成績. 提供一種兒童情感支持的環境和教師使用複雜的詞彙和句子中的溝通與他們. o確保教師承擔失學兒童探索社區和鄰訪機構. o確保教師在學校和社區展示學生的學校工作在可見的地方產品. Ø轄的診斷評估 (1) 音素意識, (2) 詞彙, (3) 字母命名, 和 (4) 一字一句讀; 提供干預措施，以解決赤字確定, 並確保教師專注於這些領域的不足之處, 監督學生的學習進度，直到學生不斷滿足或超過年級水平的期望.
世界智慧
1. 我們應該關注的是培育人力資本以生產經濟而忽略其人民的社會和文化發展的教育體系.
2. 70% 學生成績的差異是由於因素學校的控制之外. 成功的教育取決於互補性的社會政策.
3. 影響學生成績的最重要因素是在課堂上教師. 4. 專業準備和教師繼續教育是教師績效的重要因素.
照片提供禮貌的德懷特國際學校在加拿大和查爾斯Ungerleider.
在 全球搜索教育, 將C. M. 魯賓和全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. 馬達夫恰範 (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 本·萊文教授 (加拿大), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (法國公立高中美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題. 全球搜索教育社區頁面
ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育”和“如何將我們閱讀?“她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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