“Ebeveynler ve eğitimciler için önemli olan etmektir ve öğrendiklerini çocukları odak. çocuklar iyi yaptığınızda, Ebeveynler ve eğitimciler başarılarını takdir, ama aynı zamanda onların onu bağlamak için emin süreç-Emeklerini yapmak, iyi stratejiler, Kaynakların ya da iyi kullanılması.”- Carol Dweck
Carol Dweck büyüme zihniyet araştırma yeteneklerini ve becerilerini inanıyoruz çocuklar Çok çalışarak geliştirdiği edilebileceğini bulmuştur, azim ve diğerlerinden iyi Mentorlüğün çok daha fazla öğrenme zorlukları üzerine almaya hazırız. Bu zorluklarla karşılaşıldığında, daha esnek ve başarılı olasılığı daha yüksektir, savunmasız nüfus dan özellikle çocuklar.
Dweck, kim kazandı 2017 Eğitim Araştırma Yidan Ödülü, motivasyon alanında dünyanın önde gelen araştırmacılardan biridir ve Stanford'da Psikoloji Lewis ve Virginia Eaton Profesörü.
Nasıl eğitimciler, veliler ve öğrenciler bu nedenle tüm bir 21. Yüzyıl Dünya elde edebilirsiniz sabit zihniyet karşısında büyüme zihniyeti teşvik? Eğitim Global Arama Carol Dweck ağırlamaktan memnun olduğunu.
“Birçok öğrenciler zorlu görevler üstlenmektedir ve onlara yapışarak‘beyinlerini büyümek’fikrini seviyorum. başarısızlık için kullanılır öğrenciler için, zorluklar başında küçük olması gerekebilir, ama beyinlerini büyüyen heyecanını tecrübe ederken, genellikle büyük zorluklar için istekli hale.”- Carol Dweck
ilahi, Sabit bir yaklaşım içinde, negatif geri besleme göz ardı edilir ya da bir boşaltım olarak alınır. Ebeveynler ve eğitimciler çocuğun kafa yapısını değiştirmeden başında aşamalarında tamamen yapıcı eleştiri kaçınmalısınız? Biz emin olun çocuklar yararlı eleştiriye darılmak yok nasıl?
Yapıcı eleştiri nazik olabilir. Bu yetişkin ve çocuk arasındaki bir sevecen tartışma şeklini alabilir. Örneğin, Çocuk bir problem ya da konu hakkında düşünüyordum nasıl hakkında sorular sorabilirsiniz yetişkin, hangi stratejileri çocuk çalıştı, hangi çalıştı yaramadığının, Onlar bundan sonra ne denemelisiniz. Yetişkin sonra çocukla çeşitli seçenekleri tartışabilirsiniz: “Sana matuf için ne olduğunu görmek; bunu yapmak için başka bir yol düşünebiliriz?”“Şimdi ne denemelisiniz?…tamam, bunu yapalım ve ne olduğunu görün!"
öğrenme stratejileri ile ilgili araştırma görüşmeler, Özellikle yavaş öğrenciler açısından. Ebeveynler çocuklarının etkisiz stratejilerini değiştirmek yardımcı olabilir? Bu şey sadece eğitimcilerin yapabileceği mı yoksa ebeveynleri de önemli bir etkisi yapabilir?
ebeveynler ve eğitimciler için önemli olan etmektir ve öğrendiklerini çocukları odak. çocuklar iyi yaptığınızda, ebeveyn (ve eğitimcilerin) başarılarını takdir, ama aynı zamanda onların onu bağlamak için emin süreç-Emeklerini yapmak, iyi stratejiler, veya kaynakların iyi kullanılması. Ne zaman çocuklar mücadele, ebeveynler yapmalı, tekrar, öğrenme süreci üzerinde odaklan: Ne yeni stratejiler onlar deneyebilirsiniz ya da yardım için nereye gidebilir? Bu işler zor olduğunda etkili ve kalıcı kalması çocuklara öğretir.
“Bu çok önemli, ergenler çalışırken, Bir büyüme zihniyeti benimseyen onlara seçenek sunmak üzere. Biz etkisiz bir düşünme yolu içine vaaz etmeye bulduk. Yerine, Programımızı geliştirilmesinde onların yardım istemek…” — Carol Dweck
biz zorlukları başarısızlığa kullanılan öğrenciler için cazip görünmesine neden olabilir nasıl?
Birçok öğrenci onlar zorlu görevler üstlenmektedir ve onlara yapışarak “beyinleri büyümek” fikrini seviyorum. başarısızlık için kullanılır öğrenciler için, zorluklar başında küçük olması gerekebilir, ama beyinlerini büyüyen heyecanını tecrübe ederken, genellikle büyük zorluklar için istekli hale.
Öğrencilere karışık mesajlar gönderen tehlikeleri nelerdir? Örneğin, Çocukların sınıfta bir büyüme zihniyet ama evde sabit zihniyet kabul öğrenmiş ne olacağını? Ne bazı yollar eğitimciler ve veliler birbirlerine yardım büyüme zihniyet kabul edebilir?
eğitimciler ve veliler çocuklarda büyüme zihniyeti teşvik etmek, sonra kendi büyüme düşünüş tarzlarını geliştirmek için birlikte çalışmak ve etmesi önemlidir. Ilk, yetişkinler biz sabit ve büyüme mindsets tüm karışımı olduğuna tanıması gerekir, Onların sabit zihniyet aktifken onlar tanıma çalışmalarını gerekir, ve onlar büyümenin bir yere geri gelmek için öğrenmek gerekir.
Onlar bunu ne zaman, eğitimciler ve veliler daha sonra kendi öğrenme sürecinin dışında büyüyen olarak başarılarını görmek ve yeni bir öğrenme sürecini güçlendirip onların gerilemeler ve zorlukları görmelerini-öğretim sürecinde öğrenme Çocukları odaklanmak için birlikte çalışabilir. Sonunda, Bizim nihai hedefi nasıl neşeli ve etkili öğrenme ilkesine bağlı çocuklara öğretmektir.
“Öğrencilerin bilmek için önemli olduğunu notları ve test puanları, bugünün dünyasında önemli olmasına rağmen, Gelecekte elde Neler yapabileceğimizi onlara söyleme. insanların değer verdikleri şey kendilerini adamak ve derin ilgilenen Birçok insanın yetenekleri sonradan çiçek.” — Carol Dweck
Büyüme zihniyet yaştan aralığında aynı şekilde öğretilen ya vardır edilebilir farklı yaklaşımlar eğitimcilerin farklı yaş grupları ile orada almalı, örneğin. Eğer bir çocuğa ya da bir yetişkin için yaptığınız gibi bir ergen için büyüme zihniyet aynı şekilde öğretmek yapmak?
temel işlem yaşları arasında benzer olsa da, bu çok önemli, ergenler çalışırken, Bir büyüme zihniyeti benimseyen onlara seçenek sunmak üzere. Biz etkisiz bir düşünme yolu içine vaaz etmeye bulduk. Yerine, Programımızı geliştirilmesinde onların yardım istemek, büyük öğrenciler ya hayran yetişkinlerden referansları ile sunmak, program boyunca onların tavsiyelerini sormak, ve var onları büyüme zihniyet ilkeleri açısından bir genç öğrenciye bir danışmanlık yazmak. Ayrıca yaşamdaki hedefleri hakkında onlara sormak ve onları daha güçlü bir beyin onları bu hedeflere ulaşmasına yardımcı olabileceğini nasıl düşünmek zorunda. onlar ergenlere vaaz çünkü çoğu ince program başarısız olmuştur; daha birçoğu akıllıca seçimler yapabilirsiniz olgun bireyler olarak ergenleri davranırsanız başarılı olabilir.
notları ve IQ puanı meselesi artık Do? Sizce, Okulda çocukların gelişimini ölçmek daha doğru bir yol olacağını?
Sınıflar ve test puanları yakın zamanda uzağa gitmiyor. Ancak, Öğrencilerin bilmek için önemli olduğuna notları ve test puanları, bugünün dünyasında önemli olmasına rağmen, Gelecekte elde Neler yapabileceğimizi onlara söyleme. insanların değer verdikleri şey kendilerini adamak ve derin ilgilenen Birçok insanın yetenekleri sonradan çiçek.
okullar gelişmiş ve daha az gelişmiş öğrenciler için iyileştirme-ilerleme ve bir prim koymak için de çok çok önemli. Herkes heyecanla onları zorluklar alarak ve takip olmalı ve herkes yapıyoruz gerçek ilerleme için ödül verilmeli.
Bazı eğitimciler yalnız çaba Nemalandırmanın bir büyüme zihniyeti eşit, ama çaba öğrenme ve gelişmeye sadece bir yoldur. Bir öğrencinin çaba etkisiz ise, biz sadece çaba övgü ve onları orada terk edemez. eğitimciler olarak, Biz bu öğrenciler öğrenme ve tekrar iyileştirilmesi almak için yollar bulmalıyız, onların yeteneklerini büyümesini yaşayabilirsiniz böylece.
(Tüm fotoğraflar CMRubinWorld nezaket vardır)
C. M. Rubin ve Carol Dweck
Sir Michael Barber dahil bana katılın ve dünyaca ünlü düşünce liderleri (İngiltere), Dr. Michael Blok (ABD), Dr. Leon Botstein (ABD), Profesör Clay Christensen (ABD), Dr. Linda Darling-Hammond (ABD), Dr. MadhavChavan (Hindistan), Charles Fadel (ABD), Profesör Michael Fullan (Kanada), Profesör Howard Gardner (ABD), Profesör Andy Hargreaves (ABD), Profesör Yvonne Hellman (Hollanda), Profesör Kristin Helstad (Norveç), Jean Hendrickson (ABD), Profesör Rose Hipkins (Yeni Zelanda), Profesör Cornelia Hoogland (Kanada), Sayın Jeff Johnson (Kanada), Bayan. Chantal Kaufmann (Belçika), Dr. EijaKauppinen (Finlandiya), Devlet Bakanı TapioKosunen (Finlandiya), Profesör Dominique Lafontaine (Belçika), Profesör Hugh Lauder (İngiltere), Rab Ken Macdonald (İngiltere), Profesör Geoff Masters (Avustralya), Profesör Barry McGaw (Avustralya), Shiv Nadar (Hindistan), Profesör R. Natarajon (Hindistan), Dr. PAK NG (Singapur), Dr. Denise Pope (ABD), Sridhar Rajagopalan (Hindistan), Dr. Diane Ravitch (ABD), Richard Wilson Riley (ABD), Sir Ken Robinson (İngiltere), Profesör Pasi Sahlberg (Finlandiya), Profesör Manabu Sato (Japonya), Andreas Schleicher (PISA, OECD), Dr. Anthony Seldon (İngiltere), Dr. David Shaffer (ABD), Dr. Kirsten Sürükleyici Are (Norveç), Başbakan Stephen Spahn (ABD), Yves Theze (ABD LyceeFrancais), Profesör Charles Ungerleider (Kanada), Profesör Tony Wagner (ABD), Sir David Watson (İngiltere), Profesör Dylan Wiliam (İngiltere), Dr. Mark Wormald (İngiltere), Profesör Theo WUBBELS (Hollanda), Profesör Michael Young (İngiltere), ve Profesör Minxuan Zhang (Çin) Onlar bütün milletler bugün karşı karşıya büyük resmi eğitim soruları keşfetmek gibi.
Eğitim Toplum Page Global Arama
C. M. Rubin o aldığı için iki çok okunan çevrimiçi serisinin yazarı 2011 Upton Sinclair ödülü, "Küresel Eğitim Arama" ve "Biz nasıl Oku Will?"Üç satan kitapların yazarı da, Dahil Harikalar Gerçek Alice, yayıncısıdır CMRubinWorld ve bir Disruptor Vakfı Fellow.
C izleyin. M. Twitter'da Rubin: www.twitter.com/@cmrubinworld
İlgili mesajlar:
Dünya etrafında 30 Günler – Şubat 2018
Eğitim Global Arama: Hayır Pain No Gain - Risk Alma ve Normalizasyon Mücadele Üst Küresel Öğretmenler
Eğitim Global Arama: Biz Öğrenci Esenliğin hakkında ne yapıyorlar nelerdir? Üst Küresel Öğretmenler olarak tartın
Eğitim İçin Küresel Arama: En Küresel Öğretmenler Okul Toplulukları İyilik Hali odaklanın
Son Yorumlar