„Das Wichtigste für Eltern und Erzieher zu konzentrieren sich Kinder auf ihrem Lernprozess. Wenn Kinder tun gut, Eltern und Erzieher können ihren Erfolg zu schätzen wissen, sondern auch sicherstellen, dass es um ihren binden prozess ihre harte Arbeit, gute Strategien, oder eine gute Nutzung von Ressourcen.“- Carol Dweck
Carol Dweck Wachstum Mentalität Forschung hat herausgefunden, dass Kinder, die ihre Talente und Fähigkeiten glauben, können durch harte Arbeit entwickelt werden, Ausdauer und viele gute Betreuung von anderen bereit sind, mehr Lern Herausforderungen anzunehmen. Wenn mit diesen Herausforderungen konfrontiert, sie sind belastbarer und eher gelingen, insbesondere Kinder aus gefährdeten Bevölkerungs.
Dweck, wer gewonnen hat die 2017 Yidan Preis für Bildungsforschung, ist einer der führenden Forscher auf dem Gebiet der Motivation der Welt und der Lewis und Virginia Eaton Professor für Psychologie an der Stanford ist.
Wie können Pädagogen, Eltern und Schüler ein Wachstum Mentalität im Vergleich zu einer festen orientiertes Denken fördern können alle in einer Welt des 21. Jahrhunderts so erreichen? Die globale Suche nach Bildung Carol Dweck ist erfreut zu begrüßen.
„Viele Studenten lieben die Idee, dass sie, indem sie auf herausfordernde Aufgaben und das Festhalten an ihnen‚ihr Gehirn wachsen‘können. Für Studierende, die zum Scheitern verwendet werden, die Herausforderungen müssen am Anfang klein sein, aber da sie erleben die Aufregung der wachsenden ihre Gehirne, sie oft für größere Herausforderungen eifrig geworden.“- Carol Dweck
Weihnachtslied, in einer festgelegten Haltung, negative Rückkopplung wird entweder ignoriert oder wird als Insult genommen. Sollten Eltern und Pädagogen vermeiden konstruktive Kritik ganz im Anfangsstadium eines Kindes Haltung zu ändern? Wie können wir sicherstellen, dass Kinder nicht übel nehmen hilfreiche Kritik?
Konstruktive Kritik kann sanft sein. Es kann die Form einer fürsorglichen Diskussion zwischen den Erwachsenen und Kind. Beispielsweise, die Erwachsenen könnten Fragen fragen, wie das Kind über ein Problem oder Thema nachdachte, welche Strategien das Kind versucht,, die gearbeitet und welche nicht, was sollten sie versuchen, nächste. Die Erwachsenen können dann verschiedene Optionen mit dem Kind besprechen: „Ich sehe, was Sie anstreben; können Sie eine andere Art und Weise denken, es zu tun?“„Was sollten wir versuchen, nächste?…OK, lassen wir das tun und sehen, was passiert,!"
Ihre Forschung spricht über Lernstrategien, insbesondere im Hinblick auf langsamere Schüler. Wie können Eltern helfen, ihre Kinder inefficacious Strategien ändern? Ist das etwas, nur Pädagogen tun können, oder können die Eltern einen erheblichen Einfluss machen sowie?
Die wichtige Sache für Eltern und Erzieher zu konzentrieren sich Kinder auf ihrem Lernprozess. Wenn Kinder tun gut, Eltern (und Erzieher) schätzen ihren Erfolg, sondern auch sicherstellen, dass es um ihren binden prozess ihre harte Arbeit, gute Strategien, oder eine gute Nutzung von Ressourcen. Wenn Kinder kämpfen, Eltern sollten, aufs Neue, konzentrieren sie auf den Lernprozess: Was neue Strategien können sie versuchen, oder wo sie Hilfe erhalten? Dies lehrt Kinder wirksam und beharrlich zu bleiben, wenn die Dinge hart.
“Es ist sehr wichtig, bei der Arbeit mit Jugendlichen, sie Wahl zu geben, in einer Wachstums mindset Annahme. Wir haben es unwirksam zu versuchen, sie zu denken in eine Art und Weise zu predigen. Stattdessen, Wir bitten um ihre Hilfe unseres Programms in der Entwicklung…” — Carol Dweck
Wie können wir Herausforderungen für Studenten attraktiv aussehen lassen, die zum Scheitern verwendet werden?
Viele Studenten lieben die Idee, dass sie „wachsen ihr Gehirn“ durch anspruchsvolle Aufgaben zu nehmen und sie kleben. Für Studierende, die zum Scheitern verwendet werden, die Herausforderungen müssen am Anfang klein sein, aber da sie erleben die Aufregung der wachsenden ihre Gehirne, sie oft für größere Herausforderungen gespannt werden.
Was sind die Gefahren von gemischten Nachrichten an Studenten zu senden? Beispielsweise, was passieren würde, wenn Kinder ein Wachstum Mentalität in der Klasse zu übernehmen gelernt, aber eine feste Haltung zu Hause? Was sind einige Möglichkeiten, Erzieher und Eltern können sich das Wachstum Mentalität verabschieden helfen?
Es ist wichtig für Erzieher und Eltern zusammen zu arbeiten, ihre eigenen Wachstum Mentalitäten zu entwickeln und dann eine Wachstum mindset bei Kindern zu fördern. Erste, Erwachsene müssen erkennen, dass wir alle eine Mischung aus festen und Wachstum Mentalitäten sind, sie müssen zu erkennen arbeiten, wenn ihre feste Haltung aktiv ist, und sie müssen lernen, wie man zu einem Ort des Wachstums zurück zu kommen.
Wenn sie dies tun,, Erzieher und Eltern können dann zusammen arbeiten Kinder auf den Lernprozess-und lehrt sie, um zu sehen, ihre Erfolge wachsen aus ihren Lernprozess zu konzentrieren und ihre Rückschläge und Schwierigkeiten spornen einen erneuten Lernprozess zu sehen. Schließlich, unser oberstes Ziel ist es, Kinder, wie engagieren in freudigem und effektiven Lernen zu lehren.
“Es ist wichtig für Studenten zu wissen, dass Noten und Testergebnisse, obwohl wichtig in der heutigen Welt, sie nicht sagen, was sie in der Zukunft zu erreichen fähig sind. Viele Menschen, die Fähigkeiten blühen später, wenn sie sich etwas zu widmen sie schätzen und sind sehr interessiert an in.” — Carol Dweck
Kann das Wachstum Mentalität über die Strecke des Alters oder gibt es verschiedene Ansätze, Pädagogen die gleiche Art und Weise vermittelt werden sollten mit verschiedenen Altersgruppen nehmen, z. tun Sie das Wachstum Mentalität die gleiche Art und Weise zu einem Jugendlichen, wie Sie es zu einem Kind oder einem Erwachsenen lehren?
Obwohl der grundlegende Prozess ist ähnlich in Alter, es ist sehr wichtig, bei der Arbeit mit Jugendlichen, sie Wahl zu geben, in einer Wachstums mindset Annahme. Wir haben es unwirksam zu versuchen, sie zu denken in eine Art und Weise zu predigen. Stattdessen, Wir bitten um ihre Hilfe unseres Programms in der Entwicklung, präsentieren sie mit Referenzen von älteren Schülern oder bewundert Erwachsene, fragen ihre Beratung während des gesamten Programms, und haben sie einen Mentoring-Brief an einen jüngeren Schüler in Bezug auf Wachstum mindset Grundsätze schreiben. Wir bitten sie auch über ihre Ziele im Leben und haben sie darüber nachdenken, wie ein stärkeres Gehirn helfen kann ihnen diese Ziele zu erreichen. Viele gute Programme sind gescheitert, weil sie Jugendliche gepredigt; viele mehr könnte erfolgreich sein, wenn sie Jugendliche als geschlechtsreife Individuen zu behandeln, die weise Entscheidungen treffen können.
Materie tun Qualitäten und IQ-Punkte mehr? Ihrer Meinung nach, was wäre eine genauere Art und Weise sein, in der Schule Kinder Fortschritt der Messung?
Noten und Testergebnisse sind nicht weg jederzeit schnell. Jedoch, es ist wichtig für die Schüler Noten und Testergebnisse zu wissen, dass, obwohl wichtig in der heutigen Welt, sie nicht sagen, was sie in der Zukunft zu erreichen fähig sind. Viele Menschen, die Fähigkeiten blühen später, wenn sie sich etwas zu widmen sie schätzen und sind sehr interessiert an in.
Es ist auch sehr wichtig für die Schulen eine Prämie auf Fortschritt und setzen Verbesserungs-für den fortgeschrittenen und den weniger fortgeschrittenen Studenten. Jeder sollte auf Herausforderungen zu nehmen und verfolgen sie eifrig und jeder sollte für den wirklichen Fortschritt belohnt sie machen werden.
Einige Pädagogen gleichsetzen ein Wachstum Mentalität mit der Wertschätzung der Bemühungen allein, aber Aufwand ist nur ein Weg zum Lernen und zur Verbesserung. Wenn eine Anstrengung des Schülers ist unwirksam, wir können nicht nur die Mühe loben und es dabei belassen. als Pädagogen, Wir müssen Wege finden, diese Schüler das Lernen und die Verbesserung der wieder zu bekommen, so dass sie das Wachstum ihrer Fähigkeiten erleben.
(Alle Fotos sind mit freundlicher Genehmigung von CMRubinWorld)
C. M. Rubin und Carol Dweck
Begleiten Sie mich und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. MadhavChavan (Indien), Charles Fadel (US-), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. EijaKauppinen (Finnland), Staatssekretär TapioKosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Geoff Masters (Australien), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (LyceeFrancais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden.
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C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, "Die Global Search for Education" und "Wie werden wir gelesen?"Sie ist auch der Autor von drei Bestseller Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland, ist der Herausgeber des CMRubinWorld und ist ein Disruptor Foundation Fellow.
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