"والدین اور معلمین کے لئے اہم بات کی ہے ان کے سیکھنے کے عمل پر توجہ مرکوز بچوں. جب بچوں کو اچھا کرنا, والدین اور معلمین ان کی کامیابی کی تعریف کر سکتے ہیں, بلکہ ان کو باندھنے کے لئے یقینی عمل پر ان کی محنت بنانے, اچھی حکمت عملی, یا وسائل کے بہتر استعمال "- کیرول Dweck
کیرول Dweck کی ترقی ذہنیت تحقیق سے پتہ چلا ہے جو ان کی پرتیبھا اور صلاحیتوں پر یقین بچوں کی محنت کے ذریعے تیار کیا جا سکتا ہے کہ, ہمت اور دوسروں سے اچھی رہنمائی کی بہت زیادہ سیکھنے چیلنجوں پر لینے کے لئے تیار ہیں. ان چیلنجز کا سامنا کرتے ہیں تو, وہ زیادہ مضبوط اور کامیاب ہونے کے امکانات زیادہ ہوتے ہیں, کمزور آبادی سے خاص طور پر بچوں.
Dweck, کون جیتا 2017 تعلیم تحقیق کے لئے Yidan انعام, حوصلہ افزائی کے میدان میں دنیا کے معروف محققین میں سے ایک ہے اور سٹینفورڈ میں نفسیات کے لیوس اور ورجینیا Eaton کی پروفیسر ہیں.
کس طرح کر سکتے ہیں معلمین, والدین اور طالب علموں کو ایک مقررہ ذہنیت کے مقابلے میں ایک ترقی ذہنیت کو فروغ دینے، تاکہ تمام ایک 21st صدی کی دنیا میں حاصل کر سکتے ہیں? تعلیم کے لئے گلوبل تلاش کیرول Dweck استقبال کرنے کے لئے بہت خوش ہے.
"بہت سے طالب علموں کا خیال ہے کہ وہ مشکل کاموں پر لینے اور ان سے چپکی کی طرف سے 'ان کے دماغ کے بڑھنے' کر سکتے ہیں سے محبت کرتا ہوں. ناکامی کرنے کے لئے استعمال کر رہے ہیں جو طالب علموں کے لئے, چیلنجوں شروع میں چھوٹے ہونے کے لئے ضرورت ہو سکتی ہے, لیکن وہ ان کے دماغ بڑھتی ہوئی کی حوصلہ افزائی کا تجربہ کے طور پر, وہ اکثر بڑے چیلنجوں کے لئے بے تاب ہو جاتے ہیں. "- کیرول Dweck
کیرول, ایک مقررہ ذہنیت میں, منفی کی رائے کو نظر انداز کر دیا یا توہین کے طور پر لیا جاتا رہا ہے یا تو. والدین اور معلمین کو ایک بچے کی ذہنیت کو تبدیل کرنے کے آغاز کے مراحل میں مکمل طور پر تعمیری تنقید سے بچنا چاہئے? ہم یقینی بنائیں بچوں مددگار تنقید کو جرم نہیں لیتے سکتے ہیں کس طرح?
تعمیری تنقید نرم ہو سکتا ہے. یہ بالغ اور بچے کے درمیان ایک خیال رکھنے والی بحث کی شکل لے سکتا ہے. مثال کے طور پر, بالغ بچے کو کوئی مسئلہ ہے یا موضوع کے بارے میں کس طرح سوچ رہا تھا کے بارے میں سوالات پوچھ سکتا ہے, کیا حکمت عملی بچے کی کوشش کی, جس کام کیا ہے اور جس نے نہیں کیا, وہ آگے کیا کوشش کرنی چاہئے. بالغ پھر بچے کے ساتھ مختلف اختیارات پر بات چیت کر سکتے ہیں: "میں آپ کے لئے ارادہ کر رہے تھے کہ کیا دیکھتے ہیں; آپ کو ایسا کرنے کی ایک اور طریقہ کے بارے میں سوچ کر سکتے ہیں?"" ہم اگلے کیا کوشش کرنی چاہئے?…ٹھیک ہے, یہ کرتے ہیں اور دیکھتے ہیں کیا!"
آپ کی تحقیق سیکھنے کی حکمت عملی کے بارے میں بات چیت, خاص طور پر سست طالب علموں کے بارے میں. والدین اپنے بچوں کے بیاسر حکمت عملی تبدیل کرنے میں مدد کر سکتے ہیں? یہ کچھ صرف معلمین کیا کر سکتے ہیں ہے یا والدین کے ساتھ ساتھ ایک اہم اثر پڑ سکتا ہے?
والدین اور معلمین کے لئے اہم بات کی ہے ان کے سیکھنے کے عمل پر توجہ مرکوز بچوں. جب بچوں کو اچھا کرنا, والدین (اور ماہرین تعلیم) ان کی کامیابی کی تعریف کر سکتے ہیں, بلکہ ان کو باندھنے کے لئے یقینی عمل پر ان کی محنت بنانے, اچھی حکمت عملی, یا وسائل کے بہتر استعمال. جب بچوں جدوجہد, والدین کو چاہئے, پھر سے, سیکھنے کے عمل پر انہیں توجہ مرکوز: کیا نئی حکمت عملی ہے کہ وہ کوشش کریں یا وہ مدد کے لئے کہاں جا سکتے ہیں کر سکتے ہیں? یہ چیزیں مشکل ہیں جب مؤثر اور مسلسل رہنے کے لئے بچوں کو سکھاتا ہے.
“یہ بہت اہم ہے, نوعمروں کے ساتھ کام کرتے وقت, ایک ترقی ذہنیت کو گود لینے میں ان کی پسند دینے کے لئے. ہم نے اس کو غیر موثر سوچ کا ایک طریقہ میں ان کو تبلیغ کرنے کے لئے کوشش کرنے کے لئے مل گیا ہے. اس کے بجائے, ہم اپنے پروگرام کی ترقی میں ان کی مدد طلب…” — کیرول Dweck
ہم چیلنجوں ناکامی کرنے کے لئے استعمال کر رہے ہیں جو طالب علموں کے لئے پرکشش نظر بنانے کے کر سکتے ہیں کس طرح?
بہت سے طالب علم کا خیال ہے کہ وہ مشکل کاموں پر لینے اور ان سے چپکی ہوئی کی طرف سے "ان کے دماغ بڑھ" کر سکتے ہیں سے محبت کرتا ہوں. ناکامی کرنے کے لئے استعمال کر رہے ہیں جو طالب علموں کے لئے, چیلنجوں شروع میں چھوٹے ہونے کے لئے ضرورت ہو سکتی ہے, لیکن وہ ان کے دماغ بڑھتی ہوئی کی حوصلہ افزائی کا تجربہ کے طور پر, وہ اکثر بڑے چیلنجوں کے لئے بے تاب ہو جاتے ہیں.
طالب علموں کو مخلوط پیغامات بھیجنے کے خطرات کیا ہیں? مثال کے طور پر, بچوں کو کلاس روم میں ایک ترقی ذہنیت لیکن گھر میں ایک مقررہ ذہنیت کو اپنانے کے لئے سیکھا تو کیا ہوگا? کچھ طریقوں ایجوکیٹرز کیا ہیں اور والدین ایک دوسرے کی مدد کی ترقی ذہنیت کو اپنانے کر سکتے ہیں?
ماہرین تعلیم اور والدین کے بچوں میں ایک ترقی ذہنیت کو فروغ دینے کے لئے ان کی اپنی ترقی کی ذہنیت کی ترقی کے لیے مل کر کام کرتے ہیں اور اس کے بعد کرنے کے لئے یہ ضروری ہے. سب سے پہلے, بالغوں کہ ہم مقررہ اور ترقی ذہنیت کے تمام ایک مرکب ہیں تسلیم کرنا ضروری ہے, ان مقررہ ذہنیت فعال ہے جب وہ تسلیم طرف کام کرنا ضروری ہے, اور وہ ترقی کی ایک جگہ پر واپس آنے کے لئے کس طرح سیکھنا چاہئے.
وہ ایسا کر سکتے ہیں جب, ماہرین تعلیم اور والدین اس کے بعد ان کے سیکھنے کے عمل سے باہر بڑھتی ہوئی کے طور پر ان کی کامیابیوں کو دیکھنے کے لئے اور ایک تجدید سیکھنے کے عمل مہمیز مل کے طور پر ان رکاوٹوں اور مشکلات کو دیکھ کر ان کے درس و تدریس کے عمل کو سیکھنے پر بچوں کو توجہ مرکوز کرنے کے ساتھ مل کر کام کر سکتے ہیں. سب کے بعد, ہمارے حتمی مقصد ہے کہ کس طرح آنندپورن اور مؤثر سیکھنے میں مشغول کرنے کے لئے بچوں کو پڑھانے کے لئے ہے.
“طالب علموں کے لیے یہ جاننا ضروری ہے کہ گریڈ اور ٹیسٹ سکور, آج کی دنیا میں اہم اگرچہ, ان سے نہ کہنا وہ مستقبل میں حاصل کرنے کے قابل ہو کیا. وہ قدر چیز کے لئے خود کو وقف اور میں دل کی گہرائیوں سے دلچسپی رکھتے ہیں تو بہت سے لوگوں کی صلاحیتوں کو بعد کھلنا.” — کیرول Dweck
ترقی ذہنیت عمر کی حد پار اسی طرح سکھایا ہے یا ہیں کیا جا سکتا ہے مختلف عمر کے گروپوں کے ساتھ مختلف نقطہ نظر معلمین وہاں لے جانا چاہئے, مثلا. آپ کے طور پر آپ کو ایک بچے کے لئے یا ایک بالغ کے لئے کرے گا ایک کشور کو ترقی ذہنیت ایک ہی طریقہ سکھاتے ہیں?
بنیادی عمل نے عمر بھر اسی طرح کی ہے اگرچہ, یہ بہت اہم ہے, نوعمروں کے ساتھ کام کرتے وقت, ایک ترقی ذہنیت کو گود لینے میں ان کی پسند دینے کے لئے. ہم نے اس کو غیر موثر سوچ کا ایک طریقہ میں ان کو تبلیغ کرنے کے لئے کوشش کرنے کے لئے مل گیا ہے. اس کے بجائے, ہم اپنے پروگرام کی ترقی میں ان کی مدد طلب, بڑی عمر کے طالب علموں یا تعریف کی بالغ افراد کی طرف سے تعریف کے ساتھ ان کے سامنے پیش, پروگرام کے دوران ان کے مشورہ سے پوچھنا, اور ہے ان کی نمو ذہنیت اصولوں کے لحاظ سے ایک چھوٹی طالب علم کے لئے ایک رہنمائی خط لکھنے. ہم نے بھی زندگی میں ان کے مقاصد کے بارے میں ان سے پوچھیں اور ان کو ایک مضبوط دماغ انہیں ان کے مقاصد کے حصول میں مدد مل سکتی ہے کہ کس طرح کے بارے میں سوچنا پڑے. وہ نوعمروں کو تبلیغ کی وجہ سے بہت سے ٹھیک پروگراموں میں ناکام رہے ہیں; بہت سی وہ عقل مند انتخاب کر سکتے ہیں جو بالغ افراد کے طور پر نوعمروں علاج تو کامیاب ہو جاتے ہیں.
گریڈ اور عقل پوائنٹس معاملہ اب کرو? آپ کی رائے میں, اسکول میں بچوں کی پیشرفت کی پیمائش کا ایک زیادہ درست طریقہ کیا ہوگا?
گریڈ اور ٹیسٹ سکور جلد ہی کسی بھی وقت دور نہیں جا رہے ہیں. تاہم, طالب علموں کو جاننے کے لیے یہ ضروری ہے کہ گریڈ اور ٹیسٹ سکور, آج کی دنیا میں اہم اگرچہ, ان سے نہ کہنا وہ مستقبل میں حاصل کرنے کے قابل ہو کیا. وہ قدر چیز کے لئے خود کو وقف اور میں دل کی گہرائیوں سے دلچسپی رکھتے ہیں تو بہت سے لوگوں کی صلاحیتوں کو بعد کھلنا.
یہ اسکولوں اعلی درجے کی اور کم اعلی درجے کی طالب علموں کے لئے بہتری-ترقی اور پر ایک پریمیم ڈال کرنے کے لئے بھی بہت اہم ہے. ہر کوئی بہت شوق سے چیلنجز پر لینے اور ان کا تعاقب ہونا چاہئے اور ہر کسی حقیقی ترقی وہ بنا رہے ہیں کے لئے اجروثواب حاصل کیا جانا چاہئے.
بعض معلمین اکیلے کوشش کی قدر کرنا کے ساتھ ایک ترقی ذہنیت برابر, لیکن کوشش کے سیکھنے اور بہتری کے لئے صرف ایک راستہ ہے. ایک طالب علم کی کاوش غیر موثر ہے تو, ہم صرف ممکن کوشش کی تعریف اور اس میں اسے نہیں چھوڑ سکتا. تعلیم کے طور پر, ہم ان طالب علموں کو سیکھنے اور دوبارہ بہتر بنانے کے حاصل کرنے کے لئے طریقے تلاش کرنے کی ضرورت ہے, وہ اپنی صلاحیتوں کی ترقی کا تجربہ کر سکتے ہیں تاکہ.
(تمام تصاویر CMRubinWorld کے سوپیی ہیں)
C. M. روبن اور کیرول Dweck
سر مائیکل باربر سمیت میرے ساتھ اور عالمی سطح پر معروف فکری رہنماؤں (برطانیہ), ڈاکٹر. مائیکل بلاک (امریکہ), ڈاکٹر. لیون Botstein (امریکہ), پروفیسر مٹی Christensen کے (امریکہ), ڈاکٹر. لنڈا ڈارلنگ-ہیمنڈ (امریکہ), ڈاکٹر. MadhavChavan (بھارت), چارلس فاضل (امریکہ), پروفیسر مائیکل Fullan (کینیڈا), پروفیسر ہاورڈ گارڈنر (امریکہ), پروفیسر اینڈی Hargreaves نے (امریکہ), پروفیسر کریں Yvonne ہلمین (نیدرلینڈ), پروفیسر کرسٹن Helstad (ناروے), جین Hendrickson نے (امریکہ), پروفیسر گلاب Hipkins (نیوزی لینڈ), پروفیسر Cornelia Hoogland (کینیڈا), فاضل جیف جانسن (کینیڈا), مسز. چینٹل کوفمین (بیلجیم), ڈاکٹر. EijaKauppinen (فن لینڈ), سٹیٹ سیکرٹری TapioKosunen (فن لینڈ), پروفیسر ڈومینک Lafontaine (بیلجیم), پروفیسر ہیو Lauder (برطانیہ), رب کین میکڈونلڈ (برطانیہ), پروفیسر جیف ماسٹرز (آسٹریلیا), پروفیسر بیری McGaw (آسٹریلیا), شیو ندار (بھارت), پروفیسر R. نٹراجن (بھارت), ڈاکٹر. PAK NG (سنگاپور), ڈاکٹر. ڈینس پوپ (امریکہ), شریدر رازگوپالن (بھارت), ڈاکٹر. ڈیانے Ravitch (امریکہ), رچرڈ ولسن ریلی (امریکہ), سر کین رابنسن (برطانیہ), پروفیسر Pasi Sahlberg (فن لینڈ), پروفیسر Manabu ساتو (جاپان), Andreas کی Schleicher (پیسا, او ای سی ڈی), ڈاکٹر. انتھونی Seldon نے (برطانیہ), ڈاکٹر. ڈیوڈ Shaffer کے (امریکہ), ڈاکٹر. کرسٹن عمیق کر رہے ہیں (ناروے), چانسلر اسٹیفن Spahn (امریکہ), ایوز Theze (LyceeFrancais امریکہ), پروفیسر چارلس Ungerleider (کینیڈا), پروفیسر ٹونی ویگنر (امریکہ), سر ڈیوڈ واٹسن (برطانیہ), پروفیسر Dylan کے Wiliam (برطانیہ), ڈاکٹر. مارک Wormald (برطانیہ), پروفیسر تیو Wubbels (نیدرلینڈ), پروفیسر مائیکل نوجوان (برطانیہ), اور پروفیسر Minxuan جانگ (چین) وہ تمام اقوام کو آج سامنا ہے کہ بڑی تصویر تعلیم سوالات دریافت کے طور پر.
تعلیم کمیونٹی پیج کے لئے گلوبل تلاش
C. M. روبن وہ ایک موصول ہوئی ہے جس کے لئے دو بڑے پیمانے پر پڑھا سیریز کے مصنف ہے 2011 میں Upton سنکلیئر ایوارڈ, "عالمی تعلیم کے لئے تلاش کریں" اور "ہم کس طرح پڑھیں گے?"وہ تین bestselling کتابوں کے مصنف بھی ہے, سمیت Wonderland میں یلس اصلی, کے ناشر ہے CMRubinWorld اور ایک Disruptor فاؤنڈیشن فیلو.
C پر عمل کریں. M. ٹویٹر پر روبن: www.twitter.com/@cmrubinworld
متعلقہ مراسلات:
دنیا میں موجود 30 دنوں – فروری 2018
تعلیم کے لئے گلوبل تلاش: کوئی درد کوئی فائدہ - خطرے لینے اور معمول جدوجہد پر اوپر گلوبل اساتذہ
تعلیم کے لئے گلوبل تلاش: ہم طالب علم سلامتی کے بارے میں کیا کر رہے ہیں? اوپر گلوبل اساتذہ میں وزن
تعلیم کے لئے گلوبل تلاش: اولین گلوبل اساتذہ اسکولی برادریوں میں بہبود پر توجہ مرکوز کریں
حالیہ تبصرے