El Foro Mundial de Oklahoma Creativa (OK_Creativity) en marzo 31 cree #YourIdeasMatter.
Nuestro mundo se enfrenta a problemas en todas partes. Creativo Oklahoma ha invitado al público a aprovechar sus capacidades para resolver problemas creativos innatos y participar en una lluvia de ideas en todo el estado en las ideas que harán su mejor estado. La campaña se centra en la Educación, Energía, Agua, Salud Mental, Hambre, Violencia, y Comunidades Habitables; el esfuerzo es de unir a la gente a cuidar y colaborar en ideas innovadoras para mejorar en última instancia el mundo para todos. Por ejemplo…
Suzy Amis Cameron (suzymusing) dice que fue invitada al Foro Mundial Creatividad “hablar de MUSE School, la creatividad y la educación.” Suzy gasta cada onza de ancho de banda adicional que tiene que “hacer tomar conciencia de la conexión entre el medio ambiente y la producción ganadera. El objetivo: para ayudar a hacer del mundo un lugar mejor y más saludable para las generaciones futuras.” Si combinas todo el transporte en el mundo, que representa 13% de gases de efecto invernadero. Si combina toda la producción pecuaria en el mundo, que representa 14.5% de gases de efecto invernadero. Además de los efectos devastadores de la agricultura animal en la salud de nuestra biosfera y el agotamiento de nuestros recursos preciosos, también causa estragos en nuestra salud. Se ha demostrado científicamente que el consumo de productos de origen animal aumenta la probabilidad de cáncer, enfermedad del corazón, diabetes, la obesidad y la enfermedad autoinmune sustancialmente. Suzy no quiere que nuestros hijos vivan con ese. Vos si?
¿Cómo resolvemos este problema y los muchos otros el Foro tiene en su agenda oportuna?
Invité a varios de los participantes en el Foro – Sir Ken Robinson, Stephan Turnipseed, Susan McCalmont, Deborah Wince-Smith, y Jamie Gallagher – para intervenir en cuestiones importantes sobre las que Creativo Oklahoma cree #YourIdeasMatter.
La mitad de todos los maestros dimitir después de cinco años. ¿Cómo podemos mejorar la retención de maestros?
Stephan Turnipseed (Lego_Education): La retención de maestros, retención como empleado, se basa en el establecimiento de objetivos claros, proporcionar un ambiente positivo de éxito dentro del cual funciona, y ofrecer apoyo liderazgo y desarrollo profesional para lograr resultados. El promedio de los maestros en los primeros cinco años ve poco a nada de esto. Ellos ven la burocracia onerosa, alta prueba de estacas y la responsabilidad de un solo punto, junto con un sistema que hace poco para crear cultivo positivo. Hay excepciones, por supuesto, sin embargo, estos son cada vez menos numerosos. Para invertir esta tendencia, hay que centrarse en la liberación de la clase de la tiranía del proceso de la política y que inhiben en lugar de promover un ambiente de aprendizaje positivo.
Sir Ken Robinson (SirKenRobinson): En los EE.UU., el camino principal es mejorar la situación y las condiciones de la enseñanza como profesión. Aparte de las cuestiones esenciales de la compensación, hay tres pasos relacionados, que la mayoría de los sistemas de alto rendimiento ya entienden y la práctica. La primera consiste en establecer un listón muy alto para la entrada en la profesión. Profesores Participante no sólo deben tener una preparación adecuada en las materias y disciplinas que han de enseñar, que deben tener habilidades demostrables, un gran apetito para la enseñanza en sí. Segundo, debe haber programas regulares de desarrollo personal y apoyo. Y en tercer lugar, dada su experiencia, los maestros deben entonces a seguir adelante con el trabajo, dentro de un general, no sofocante, marco de responsabilidad profesional.
Susan McCalmont (SusanMcCalmont): La solución a la retención de maestros comienza con una reconsideración de lo que significa ser un maestro en el aula del siglo 21 y una redefinición del papel.
El maestro del siglo 21 debe poseer tanto conocimiento y pasión por una disciplina en particular al tiempo que imparte ese conocimiento y pasión infecciosa junto al estudiante de una forma no amenazante, respeto al medio ambiente lleno. El profesor debe servir como mentor y guía al estudiante en su aprendizaje fomentando al mismo tiempo el pensamiento crítico y el trabajo creativo. El maestro del siglo 21 debe ser un campeón de la auto-descubrimiento fomentar la utilización de la tecnología para ampliar el conocimiento y la conectividad global.
La realidad es que pocos maestros en las aulas del siglo 21 tienen el lujo de enseñar de esta manera debido a las exigencias administrativas, trámites burocráticos, pruebas superfluas, y cuestiones disciplinarias.
Potenciar y liberar a los maestros para enseñar a sus pasiones, participar en un ambiente de aprendizaje colaborativo con estudiantes, y eliminar las barreras que inhiben el descubrimiento. Problemas de retención Maestro serán ampliamente resueltas.
Ha habido mucha controversia sobre altas apuestas de pruebas estandarizadas. Aparte de las pruebas estandarizadas, ¿Cuáles son algunas maneras de obtener una idea de lo que los alumnos son capaces de hacer?
Stephan Turnipseed (LEGO_Education): En muchos lugares de la evaluación mundo (pruebas) se define como “de” aprendizaje, “como” aprendizaje y “para” aprendizaje. Utilizando formativa (y como para) evaluación impulsa el éxito del estudiante a través de profesor y alumno llevó llevó evaluación. Cuando el maestro y el estudiante participar en la evaluación del desempeño basado – cosas que hacen, hacer o mostrar; debate cognitiva utilizando preguntas abiertas; o un proyecto basado en el aprendizaje integrado en la comunidad con la investigación y presentación de resultados, es posible que el estudiante demuestre la verdadera maestría de un área de contenido. Este dominio se suele perder cuando sumativa (final del curso) las pruebas de opción múltiple, basado principalmente en la memorización, es el único punto de datos.
Sir Ken Robinson (SirKenRobinson): La evaluación es una parte importante de la educación organizada. Formas eficaces de evaluación pueden ofrecer datos de diagnóstico sobre los estudiantes’ progreso y habilidades, y los resúmenes útiles de sus logros al final de un programa de trabajo. Algunas formas de estandarizada, pruebas de opción múltiple pueden ser útiles en ambas áreas. Pero gran parte de lo que importa en la educación no se pueden evaluar en esas vías, y algo de él, de ningún modo. Total, estudiantes, maestros y otras personas pueden beneficiarse más de las formas más descriptivos de evaluación, incluidas las carteras y la evaluación por pares.
Con el crecimiento de la educación en casa y títulos universitarios en línea, ¿La escuela tradicional y el modelo de la universidad tienen que cambiar para satisfacer las necesidades de los estudiantes que quieren hacerse cargo de su propio aprendizaje?
Stephan Turnipseed (LEGO_Education): Milton Chen describe la “Cualquier Niño” como aprender cualquier momento, cualquier lugar, cualquier camino y cualquier ritmo. Este alumno conectado radicalmente exigirá que las escuelas, ya sea el cambio o se vuelven irrelevantes. De hecho, sin las leyes de absentismo escolar actuales, muchos estudiantes se apartarían la educación tradicional, más temprano que tarde. Los dispositivos inteligentes y Google definen el paisaje de su mundo cotidiano. Sin embargo, en marcado contraste, sus escuelas se centran en taladro memorístico y memorización kill. Los niños pueden ver la falacia de un modelo de este tipo de educación que, mientras eficiente, no les prepare para la vida que se enfrentan.
Hay alrededor 2.2 miles de millones de niños en el mundo, y 1 millones de ellos viven en la pobreza. ¿Cómo podemos asignar recursos abundantes del mundo para proporcionar a los niños necesitados?
Deborah Wince-Smith (DWinceSmith): A la larga, no se trata de la asignación de recursos. La única solución sostenible a largo plazo a la pobreza global es el desarrollo económico y el crecimiento. La energía es el elemento vital de una economía, y miles de millones de personas están varados en la pobreza energética. Ningún país ha sido capaz de reducir la pobreza y elevar los niveles de vida sin energía. Si usted depende de la madera y los residuos animales para la energía, no habrá desarrollo económico.
Responder a este desafío presenta una gran oportunidad para los mercados de innovación energética y energía. Energía distribuida como la biomasa tiene potencial, y tecnologías simples como calentadores de agua solares podrían hacer una gran diferencia en la obtención de energía para los pobres. El potencial es grande para las pequeñas turbinas de viento para aprovechar la energía del viento, molinos de viento de bombeo de agua para riego, y dispositivos de energía hidrocinética se pueden implementar en cualquier de los recursos hídricos.
¿Cómo cultivamos la responsabilidad social individual para uso energético racional en el hogar y en el trabajo?
Deborah Wince-Smith (DWinceSmith): La mejor manera de cultivar la responsabilidad de la sostenibilidad y la conservación de la energía es que sea rentable! Dado que el costo de generar electricidad varía minuto a minuto, nuevas tecnologías desplegadas en una red inteligente pueden proporcionar señales de los precios de la energía a los consumidores individuales en función de la oferta y la demanda, ayudando a los consumidores consideran que los precios, tomar decisiones informadas, gestionar mejor su uso de la electricidad y el tamaño de su factura de la luz.
Adicionalmente, algunas tecnologías limpias de energía renovables son cada vez más competitiva en costos, por ejemplo, energía solar residencial. Y con la medición neta, consumidores con sistemas de energía solar obtener créditos para el excedente de electricidad que proporcionan a la red eléctrica. Esto reduce las facturas de electricidad considerablemente, ayudar a hacer asequible casa solar.
Por 2025, dos terceras partes del mundo vivirán en condiciones de estrés hídrico. ¿Cómo nos preparamos para este cambio?
Deborah Wince-Smith (DWinceSmith): La necesidad de agua limpia es una tremenda oportunidad para los mercados de innovación y nuevos, especialmente en el mundo en rápido desarrollo. Los investigadores y las empresas están afrontando el desafío del agua limpia con diferentes enfoques a diferentes escalas – desde el punto personal de los sistemas de uso de purificación tales como la LifeStraw a las tecnologías revolucionarias aplica a la desalinización industrial a gran escala.
La nanotecnología promete revolucionar la purificación y tratamiento de agua a través de las membranas de nanotubos para la desalinización del agua, y los nanomateriales para eliminar los gérmenes del agua. Por ejemplo, Tata ha creado un purificador de agua en el hogar que utiliza ceniza de cáscara de arroz impregnado con nano-plata para eliminar las bacterias y los virus. No requiere alimentación ni agua corriente para operar, cuesta alrededor $20, tiendas 5 galones, y filtros que pueden limpiar aproximadamente 800 galones de agua cuesta alrededor $6.50.
En otro enfoque interesante, en algunos países en desarrollo, personas están cosechando agua limpia de niebla! Un sistema de recolección de niebla que produce 500 galones de agua al día cuesta alrededor de $15,000 y dura 10 años. En los lugares adecuados, estos sistemas podrían satisfacer las necesidades básicas de agua para beber, cocina, baños, y saneamiento para cerca de 10 ¢ por día por persona. Nueva atraer agua y hidrófobo (repele el agua) películas creadas con la nanotecnología podría aumentar la eficacia de la captación de agua del aire.
Había 437 veteranos sin hogar en Oklahoma en 2013. ¿Cómo podríamos conectar mejor los veteranos en necesidad de los empleadores potenciales?
Jamie Gallagher (FaberCastell): Afortunadamente en este caso, la relación de los veterinarios a las empresas es manejable. Esa relación es importante porque el compromiso personal, que comunica el valor y el valor individual, es fundamental en la toma de esta obra. En lugar de la tradicional “Cómo nos encontró” modelo de feria de trabajo, vamos a implementar un “nos encontramos con que” modelo de extensión. Empresas recibirán beneficios en virtud de una campaña de servicio público, que los identificará como participantes en este programa desde el inicio y se presentará en las historias de éxito, ya que se desarrollan. Comenzamos con 50 empresas cada alcanzan a 10 veterinarios. Nos comprometeremos una universidad para crear el programa “kit de herramientas” que las empresas pueden utilizar como base para su divulgación.
(Todas las fotos son cortesía de Oklahoma Cámara de Comercio y Creative Oklahoma City)
Por otro artículo en el Foro Mundial de Oklahoma Creativa 2015: ¿Puedes oír el trueno?
Únete a mí y reconocidos a nivel mundial los líderes de opinión, incluyendo a Sir Michael Barber (Reino Unido), DR. Michael Bloquear (EE.UU.), DR. Leon Botstein (EE.UU.), Profesor Clay Christensen (EE.UU.), DR. Linda Darling-Hammond (EE.UU.), DR. MadhavChavan (India), El profesor Michael Fullan (Canada), El profesor Howard Gardner (EE.UU.), El profesor Andy Hargreaves (EE.UU.), Profesor Yvonne Hellman (Países Bajos), Profesor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EE.UU.), Profesor Rose Hipkins (Nueva Zelanda), Profesor Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Señora. Chantal Kaufmann (Bélgica), DR. EijaKauppinen (Finlandia), Secretario TapioKosunen Estado (Finlandia), Profesor Dominique Lafontaine (Bélgica), El profesor Hugh Lauder (Reino Unido), Señor Ken Macdonald (Reino Unido), Profesor Geoff Masters (Australia), Profesor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Profesor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papa (Estados Unidos), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (EE.UU.), Richard Wilson Riley (EE.UU.), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Profesor Pasi Sahlberg (Finlandia), El profesor Manabu Sato (Japón), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), DR. Anthony Seldon (Reino Unido), DR. David Shaffer (EE.UU.), DR. Kirsten Immersive Are (Noruega), Canciller Stephen Spahn (EE.UU.), Yves Theze (LyceeFrancais EE.UU.), Profesor Charles Ungerleider (Canada), Profesor Tony Wagner (EE.UU.), Sir David Watson (Reino Unido), Profesor Dylan Wiliam (Reino Unido), DR. Marcos Wormald (Reino Unido), Profesor Theo Wubbels (Países Bajos), El profesor Michael Young (Reino Unido), y el profesor Zhang Minxuan (De China) a medida que exploran las cuestiones de educación cuadro grande que todas las naciones se enfrentan hoy.
La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, “La Búsqueda Global para la Educación” y “¿Cómo vamos a Leer?” Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland, es el editor de CMRubinWorld, y es una Fundación Disruptor Fellow.
Siga C. M. Rubin en Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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