クリエイティブオクラホマワールドフォーラム (@OK_Creativity) 月に 31 と考えている#YourIdeasMatter.
私たちの世界はどこでも問題に直面している. クリエイティブオクラホマ州は、彼らの生来の創造的な問題解決能力を活用し、その状態が良くなりますアイデアに州全体のブレインストーミングに参加する市民を招待してい. キャンペーンは、教育に焦点を当てて, エネルギー, 水, メンタルヘルス, ハンガー, 暴力, と住みやすいコミュニティ; 努力は最終的にすべてのために世界を改善するために育成し、革新的なアイデアで協力する人々を団結についてです. 例えば…
スージー·エイミスキャメロン (suzymusing) 彼女は世界の創造フォーラムに招待されたと言う “MUSE学校について話をする, 創造性と教育。” スージーは、彼女がしなければならないことを余分な帯域幅のあらゆるオンスを費やしている “環境や家畜の生産との間の接続に意識を持って来る. ゴール: 世界を将来の世代のためのより良いと健康的な場所を作るのに役立ちます。” あなたが世界のすべての輸送を組み合わせた場合, それが占め 13% 温室効果ガスの. あなたが世界のすべての家畜生産を組み合わせた場合, それが占め 14.5% 温室効果ガスの. 私たちの貴重な資源の私たちの生物圏と枯渇の健康上の動物の農業の壊滅的な影響に加え、, それはまた、私たちの健康に大混乱を天下. それは科学的に動物性食品の消費が癌の確率を増加させることが証明されている, 心臓病, 糖尿病, 肥満症および自己免疫疾患を実質的. スージーは私たちの子供たちがそれと住むことを望んでいません. あなたは?
私たちはこの問題とフォーラムは、そのタイムリーな議題に持って他の多くを解決するにはどうすればよい?
私は、フォーラムの中で複数の参加者を招待 – サー·ケン·ロビンソン, ステファンTurnipseed, スーザンMcCalmont, デボラ·ウィンス·スミス, とジェイミー·ギャラガー – クリエイティブオクラホマ州が信じているかについての重要な問題についてで比較検討すること#YourIdeasMatter.
すべての教師の半数が5年後に辞任する. 私たちは、教師の保持を改善するにはどうすればよい?
ステファンTurnipseed (@Lego_Education): 教師の保持, のような従業員の定着率, 明確な目標を設定することに基づいている, 作業する中で成功の肯定的な環境を提供, との結果を達成するためにリーダーシップのサポートと専門能力開発を提供してい. 最初の5年間の平均教師はこれを誰にも少し見ている. 彼らは、厄介な官僚を見る, ハイステークスのテストと正の文化を作成するために少しのないシステムに結合された単一のポイントの説明責任. もちろん、例外があります, しかしながら, これらの数はますます少なくなって. この傾向を逆にするには, 我々は、正の学習環境を促進するというし、阻害し、ポリシーとプロセスの専制政治から教室を遊離させることに集中しなければならない.
サー·ケン·ロビンソン (SirKenRobinson): 米国では, 主な方法は、専門職としての教育の状況や条件を改善することである. 別に補償の本質的な問題から, 3つの関連ステップがあります, その最も高いパフォーマンスのシステムが既に理解し、実践. 最初は専門職への参入のための高バーを設定することです. 応募者の教師だけでなく、教えること彼らは材料や分野において、適切な資格を持っている必要があります, 彼らは自分自身を教えるための実証における能力と食欲を持つべき. 第2, スタッフの開発とサポートのレギュラー番組があるはず. そして第三, 彼らの専門知識与えられた, 教師は、ジョブでログオン取得するままにしておく必要が, 一般的な内, 息苦しいしない, プロの説明責任の枠組み.
スーザンMcCalmont (SusanMcCalmont): 教師の保持を解決するには、それが21世紀の教室で教師であることを意味するものの再検討と役割の再定義で始まる.
非脅迫で学生に沿った知識や感染情熱を付与しつつ、21世紀の教室の先生は、特定の規律のための知識と情熱の両方を有するべきである, 敬意に満ちた環境. 教師はメンターとして機能し、批判的思考と創造的な仕事を奨励しながら、彼女の学習で生徒を導く必要があります. 21世紀の先生は知識とグローバルな接続性を拡張する技術の利用を奨励し、学生の自己発見のチャンピオンであるべき.
現実には、21世紀の教室で少数の教師による行政需要に、このように教えるために贅沢を持っているということです, 官僚書類, 余分なテスト, と懲戒の問題.
彼らの情熱に教えるために教師に権限を与えるとリリース, 学生との共同学習環境に従事, と発見を阻害する障壁を取り除く. 教師の保持の問題が広く解決されます.
ハイステーク標準化されたテストをめぐる論争がたくさんありました. 別に標準テストから, 学生が行うことができるかのアイデアを得るためにいくつかの方法は何ですか?
ステファンTurnipseed (@LEGO_Education): 世界アセスメントの多くの場所で (検査) として定義される “の” 学習, “ように” 学習と “のために” 学習. 造形使い方 (として及び用) 教師が主導と学生がアセスメントを主導を通じて評価は、学生の成功を駆動. 教師と生徒は、パフォーマンスベースの評価に従事した場合 – 彼らが作るもの, やるかショー; オープンエンドの質問を使用して、認知議論; 調査結果の研究やプレゼンテーションでコミュニティに埋め込まれたか、プロジェクトベースの学習, 生徒がコンテンツ領域の真の支配を実証することが可能である. この熟達は、多くの場合、ミスしたとき総括 (コース終了) 複数の選択肢のテスト, 主に暗記に基づく, データ点のみである.
サー·ケン·ロビンソン (SirKenRobinson): 評価は、組織的な教育の重要な部分である. 評価の効果的な形式は、学生に貴重な診断情報を提供することができます’ 進歩と能力, 仕事のプログラムの最後に彼らの素養の有用な要約. 標準化のいくつかの形態, 複数の選択肢のテストでは、両方の領域に役立ちます. しかし、教育に重要なものの多くは、これらの方法で評価することはできません, そしてそれのいくつか, どういたしまして. 全体の, 学生, 教師や他のものは、評価のより説明的な形態からより多くの利益を得ることができる, ポートフォリオとピア評価を含む.
ホームスクーリングとオンライン大学の学位の成長に, 伝統的な高校や大学のモデルは自分自身の学習を担当したい学生のニーズを満たすために変更する必要がない?
ステファンTurnipseed (@LEGO_Education): ミルトンチェンは説明します “任意の子” いつの学習として, 任意の場所, 任意のパスおよび任意のペース. この根本的に接続され、学習者は、学校のどちらかの変更またはが無関係になることを要求します. 実際には, 現在の不登校の法律なし, 多くの学生は早くよりもむしろ後で伝統的な教育を出発したい. スマートデバイスとGoogleは彼らの日常の世界の風景を定義する. しかし、全く対照的に, 彼らの学校は暗記ドリルに焦点を当て、暗記を殺す. 子どもたちは、教育のようなモデルの誤謬を見ることができる, 効率的な一方、, 彼らが直面している生活のためにそれらを準備することはありません.
約があります。 2.2 億世界の子どもたち, そして 1 それらの十億は貧困に住んでいる. どのように我々は必要としている子供たちのために提供するために、世界の豊富な資源を割り当てることができます?
デボラ·ウィンス·スミス (@DWinceSmith): 長期的には, それが資源の配分についてではありません. 世界の貧困への唯一の持続可能な長期的な解決策は、経済発展と成長である. エネルギーは経済の活力源である, そして数十億人の人々は、エネルギー貧困の中で孤立している. 国は、貧困を削減し、エネルギーなしで生活水準を上げることができなかった. あなたは、エネルギーのための木材や動物の排泄物に依存している場合, 経済的発展は存在しません.
この課題に答えることは、エネルギー技術革新やエネルギー市場向けの非常に大きな機会を提供. バイオマスは可能性を秘めているような分散型エネルギー, そしてそのような太陽熱温水器のような単純な技術が貧しいのためのエネルギーの確保に大きな違いを生むことができ. 小型風力タービンは、風の力を利用する可能性が大きい, 灌漑用水のポンプの風車, と流体動力学エネルギーデバイスは、任意の水資源に配備することができます.
我々は、家庭と職場での賢明なエネルギー利用のための個々の社会的責任を育成するにはどうすればよい?
デボラ·ウィンス·スミス (@DWinceSmith): エネルギーの持続可能性と保全のための責任を育成するための最良の方法は、それを支払うようにすることです! 電気を生成するためのコストは、分単位で変化するため, スマートグリッド上に配備新技術は、需要と供給に基づいて個々の消費者にエネルギー価格シグナルを提供することができます, 支援消費者は価格を考える, 情報に基づいた意思決定を行う, より自分の電気使用とその電気代のサイズを管理.
加えて, いくつかのクリーンな再生可能エネルギー技術は、よりコスト競争力になってきている, 例えば, 住宅用太陽エネルギー. そして、ネットメータリングと, 太陽エネルギーシステムとの消費者は、電気グリッドに提供した余剰電力のためのクレジットを獲得する. これはかなり電気代を削減, ホーム太陽を手頃な価格で提供することを支援.
バイ 2025, 世界の3分の2が水ストレス条件下で生活します. どのように我々は、この変更に備えるん?
デボラ·ウィンス·スミス (@DWinceSmith): きれいな水の必要性は、技術革新と新たな市場のために非常に大きな機会です, 特に急速に発展途上国の. 研究者や企業は、異なるスケールで異なるアプローチできれいな水の挑戦に取り組んでいます – そのようなライフストローとして使用浄化システムの個人的な観点から革命的技術への大規模な工業的脱塩に適用される.
ナノテクノロジーは、水の淡水化のためのナノチューブ膜を介して水の浄化と治療に革命をもたらすことを約束, とナノ物質は水から細菌を除去するために. 例えば, タタは、細菌やウイルスを除去するために、ナノ銀を含浸させた籾殻灰を使用する家庭用浄水器を作成しました. それは動作しない電力や水道水を必要としません, 約コスト $20, 店舗 5 ガロン, 約きれいにすることができるとフィルタ 800 約水費のガロン $6.50.
別の興味深いアプローチでは、, 一部の途上国で, 人々は霧からきれいな水を収穫している! 生成霧の収穫システム 500 水のガロンの約一日費用 $15,000 そして続く 10 年. 右の場所に, これらのシステムは、飲用水のための基本的なニーズを満たすことができ, クッキング, 入浴, 一人あたり約10セントの日のための衛生. 新水誘引と疎水性 (撥水) ナノテクノロジーを使用して作成フィルムは、空気から水の収穫の有効性を高めることができる.
あった 437 オクラホマ州の中でホームレスのベテラン 2013. どのように我々はより良い潜在的な雇用に必要としているベテランを接続することができ?
ジェイミー·ギャラガー (FaberCastell): 幸いなことに、この場合の, 企業への獣医の割合は管理可能である. その比率は、個人的な婚約ために重要である, 個々の価値と価値を通信する, この作品を作る上で重要である. むしろ、伝統的なより “あなたは私たちを見つける” ジョブフェアモデル, 我々は、実施していきます “私たちはあなたを見つける” アウトリーチモデル. 企業は、PSAのキャンペーンのおかげで利益を受け取る, 発症からこのプログラムに参加者としてそれらを識別し、彼らが展開としての成功事例で紹介されている. 私たちは、で始まる 50 企業はそれぞれが手を差し伸べる 10 獣医. 私たちは、プログラムを作成するために、大学に係合する “ツールキット” その企業は、アウトリーチの基礎として使用することができます.
(すべての写真は、Commerceとクリエイティブオクラホマのオクラホマシティ商工の礼儀である)
クリエイティブオクラホマワールドフォーラム上の別の記事については、 2015: あなたはサンダーを聞くことができます?
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld, そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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