创意俄克拉荷马世界论坛 (@OK_Creativity) 三月 31 相信#YourIdeasMatter.
我们这个世界面临的问题无处不在. 创意俄克拉荷马邀请市民打入他们与生俱来的创造性解决问题的能力和参与的想法全州的头脑风暴，这将使他们的状态更好. 该运动的重点是教育, 能源, 水, 心理健康, 饥饿, 暴力, 和宜居社区; 这种努力是约凝聚人心，以培育和创新合作思路，最终改善世界所有. 例如…
苏茜阿美族卡梅伦 (suzymusing) 说，她被邀请到世界创新论坛 “说说MUSE学校, 创造力和教育。” 苏茜花费每盎司额外的带宽，她有 “把认识环境和畜牧业生产之间的联系. 目标: 帮助让世界为后代更好，更健康的地方。” 如果你把世界上所有的运输, 它占 13% 温室气体. 如果你把所有的畜牧业生产在世界, 它占 14.5% 温室气体. 除了畜牧业的破坏性影响对我们的生物圈的宝贵资源，健康和枯竭, 它也肆虐对我们的健康. 它已被科学证明，动物产品的消费会增加患癌症的几率, 心脏疾病, 糖尿病, 肥胖和自身免疫性疾病的大幅. 苏茜不希望我们的孩子住在一起. 你呢?
我们怎么解决这个问题和其他许多论坛都有其及时议程?
我邀请了一些与会者在论坛 – 肯·罗宾逊爵士, 斯蒂芬Turnipseed, 苏珊McCalmont, 德博拉Wince的史密斯, 和杰米·加拉格尔 – 权衡的重要问题哪些创意俄克拉荷马认为#YourIdeasMatter.
经过五年的全体教师的一半辞职. 我们如何提高教师的保留?
斯蒂芬Turnipseed (@Lego_Education): 老师滞留, 像留住员工, 基于制定明确的目标, 提供在其成功的一个积极的环境中工作, 并提供领导的支持和专业发展，以取得成果. 在第一个五年的平均教师看到几乎没有这. 他们看到繁冗官僚作风, 高风险测试和配合的系统没有多大创造积极的文化单点责任制. 当然也有例外, 然而，, 这些是在数量上越来越少的. 为了扭转这一趋势，, 要着力从政策和流程的暴虐抑制而不是促进积极的学习环境中解放出来教室.
肯·罗宾逊爵士 (SirKenRobinson): 在美国, 的主要途径是提高地位和教学条件，作为一个专业. 除了补偿基本问题, 有三个相关步骤, 大多数高性能系统已经理解和实践. 首先是设置高门槛进入行业. 参赛者教师不仅要具备相应的资格，在材料和学科他们教, 他们应该在论证能力和胃口教学本身. 二, 应该有工作人员发展和支持经常方案. 第三, 鉴于他们的专业知识, 教师应再交由获得与工作, 在一般, 不是扼杀, 专业问责框架.
苏珊McCalmont (SusanMcCalmont): 解决教师滞留首先意味着什么是21世纪的教室里老师复议和角色的重新定义.
21世纪的任课老师应具备的知识和激情为一个特定的学科，同时传授知识和传染病的热情以及对学生在非威胁, 尊重填充环境. 教师应作为一个导师，指导学生在她的学习，同时鼓励批判性思维和创造性的工作. 21世纪的教师应以学生自我发现的冠军，鼓励利用技术，以扩大知识面和全球连通性.
现实情况是，一些教师在21世纪的教室拥有的奢侈品以这种方式教导，由于行政的要求, 官僚手续, 多余的测试, 和纪律问题.
授权和释放的老师教给他们的激情, 从事与学生协作学习环境, 并删除抑制发现的障碍. 教师保留的问题将得到广泛解决.
目前已经有很多争议，高风险的标准化测试. 除了标准化测试, 有哪些方法可以得到一个什么样的学生是能够做到的想法?
斯蒂芬Turnipseed (@LEGO_Education): 在世界评估许多地方 (测试) 被定义为 “的” 学习, “如” 学习和 “为” 学习. 使用形成 (作为和) 评估推动学生成功通过教师主导和学生主导的评估. 当老师和学生从事基础的绩效考核 – 事情他们做, 做或展示; 采用开放式的问题的认知辩论; 或基于项目的学习嵌入式与研究成果的演示社区, 它有可能为学生展示一个内容区域的真正掌握. 掌握这往往是错过了总结的时候 (课程结束后) 选择题测试, 主要基于记忆, 是唯一的数据点.
肯·罗宾逊爵士 (SirKenRobinson): 评估是有组织的教育的重要组成部分. 评估的有效形式，可以提供学生有价值的诊断信息’ 进步和能力, 他们的造诣，在工作计划的结束和有用的摘要. 标准化的一些形式, 选择题可以在这两个领域有帮助. 但是，许多事情在教育重要不能在那些方面进行评估, 和它的一些, 一点也不. 总体, 学生, 教师和其他人可以从更多的评价更具描述性的形式获益, 包括投资组合和互评.
随着家庭教育和在线大学本科学历的增长, 没有传统的中学和大学模式需要改变，以满足学生谁想要掌控自己的学习需求?
斯蒂芬Turnipseed (@LEGO_Education): 米尔顿陈某介绍 “任何一个孩子” 作为学习任何时间, 任何地方, 任何路径和任何步伐. 这从根本上连接学习者将要求学校要么改变或变得无关紧要. 事实上, 没有当前逃学法律, 很多同学会离开传统教育宜早不宜迟. 智能设备和谷歌定义他们的日常世界的景观. 然而，形成鲜明的对比, 学校注重死记硬背的训练和杀人的记忆. 孩子们可以看到这样的教育模式的谬论, 而高效, 会不会准备他们，他们所面临的生活.
大约有 2.2 十亿儿童世界, 和 1 其中十亿人生活在贫困中. 我们如何分配世界的丰富资源，为有需要的儿童?
德博拉Wince的史密斯 (@DWinceSmith): 从长远来看，, 它不是关于资源分配. 唯一的可持续的长期解决全球贫困是经济发展和增长. 能源是经济的命脉, 与数十亿人滞留在能源贫困. 没有任何一个国家能够减少贫困和提高生活水平没有能源. 如果你依靠木材和动物粪便能源, 就不会有经济发展.
回答这一挑战提出了对能源创新和节能市场的巨大机会. 分布式能源，如生物质有潜力, 和简单的技术，如太阳能热水器可以使一个巨大的差异，为穷人争取能源. 潜力大，小型风力涡轮机利用风的力量, 抽水风车灌溉, 和流体动力学能设备可以部署在任何水的资源.
我们如何培养聪明的能源使用在家庭和工作中个人的社会责任?
德博拉Wince的史密斯 (@DWinceSmith): 培育能源的可持续发展和保护的责任，最好的办法是让支付! 由于成本来发电而异分钟按分钟, 部署在智能电网新技术可以提供能源价格信号，基于供需个人消费者, 帮助消费者考虑价格, 做出明智的决策, 更好地管理他们的用电量及电费的大小.
此外, 一些清洁的可再生能源技术正变得更具成本竞争力, 例如, 住宅太阳能. 并与净计量, 消费者与太阳能系统获得的信贷，因为他们提供给电网的电力过剩. 这减少了电费大幅, 帮助使家用太阳能实惠.
由 2025, 三分之二的世界将生活在用水紧张的条件. 我们如何为这一变化做好准备?
德博拉Wince的史密斯 (@DWinceSmith): 需要干净的水是创新和新市场的巨大机会, 尤其是在迅速发展的世界. 研究人员和公司应对清水挑战，在不同的尺度不同的方法 – 从个人的角度使用净化系统，如生命吸管，以革命性的技术应用到大型工业脱盐.
纳米技术有望通过海水淡化碳纳米管膜彻底改变水净化和处理, 和纳米材料，以消除水中的细菌. 例如, 塔塔已经创建了一个使用稻壳灰浸有纳米银过滤掉细菌和病毒的家用净水器. 它不需要电力或自来水操作, 关于费用 $20, 店 5 加仑, 和过滤器，可以清除约 800 水成本约加仑 $6.50.
在另一种有趣的方法, 在一些发展中国家，, 人们正在收割干净的水从雾! 产生雾收集系统 500 加仑的水，每天成本约 $15,000 并持续 10 年. 在正确的位置, 这些系统能够满足基本用水需求饮用, 烹饪, 洗澡, 和环境卫生约10美分每人每天. 新水吸引和疏水 (水斥) 随着纳米技术创造了影片可能会增加采水与空气的效果.
有 437 在俄克拉何马州无家可归的退伍军人中 2013. 我们怎么能更好地连接老兵需要给潜在雇主?
杰米·加拉格尔 (FaberCastell): 幸运的是在这种情况下, 兽医对公司的比例是可控的. 这个比例是因为个人的参与很重要, 这传达个人价值和价值, 在做这项工作的关键. 而不是传统的 “你找到我们” 就业公平模式, 我们将实施 “我们找你” 推广模式. 公司将获得的利益凭借PSA活动, 这将他们确定为参加这一计划从一开始和成功的故事被特色作为他们展开. 我们先从 50 公司每个伸手 10 兽医. 我们将聘请大学创建程序 “工具包” 哪些企业可以作为他们的推广奠定了基础使用.
(所有照片都是礼貌俄克拉荷马城商会和创意俄克拉何马州的)
有关创意俄克拉荷马世界论坛的另一篇文章 2015: 你可以听到雷声?
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 主肯麦克唐纳 (英国), 杰夫大师教授 (澳大利亚), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
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ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld, 而且是干扰物基金会研究员.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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