Se la musica è il cibo dell'eccellenza educativa, gioca sul Maestro Botstein. Dammi un eccesso di Die Liebe der Danae di Richard Strauss a Bard Summerscape 2011.
Di nuovo quel ceppo Maestro, ha avuto una caduta morente. Mi veniva dall'orecchio come il dolce suono della matricola Bard appena arrivata, desiderosa di vivere questa spettacolare produzione operistica (commedia, romanticismo e dramma contro la brillante colonna sonora orchestrale di Strauss), mentre assaporava altre ricche opere letterarie e affinava le loro abilità di scrittura in questo, il loro primo fantastico orientamento universitario.
Abbastanza, non più di questa brevità.
Parliamo di cose ancora più grandi con l'innovativo educatore e presidente del Bard College, Leon Botstein: un uomo che capisce meglio di chiunque altro la giustapposizione tra arte ed educazione; un pioniere nel collegare l'istruzione superiore americana con le scuole secondarie pubbliche; un direttore principale della American Symphony Orchestra; un direttore d'orchestra vincitore della Jerusalem Symphony Orchestra; fondatore e direttore artistico del Bard Music Festival, rinomato in tutto il mondo; ma forse la cosa più intrigante di tutte, un uomo che all'inizio di quest'anno si è descritto nel rapporto Colbert come “ben educati.”
Che tipo di sistema educativo consentirà a un paese di avere le capacità umane necessarie per competere a livello globale??
Le capacità educative che consentiranno a una nazione di competere nell'economia del 21 ° secolo includono la capacità (1) ragionare usando il linguaggio dell'argomentazione, analisi, e interpretazione, (2) osservare e rievocare l'esperienza visiva e uditiva della vita quotidiana e formularla in modi insoliti e percettivi, (3) per comprendere il carattere e la condotta della scienza, compreso il calcolo, (4) percepire la bellezza indipendentemente dalla moda e dal gusto popolare, e (5) costruire e criticare affermazioni storiche in modo da modellare una nozione di storia.
Queste abilità possono essere sviluppate nella popolazione di una nazione in modo equo e in tutte le classi sociali solo attraverso un sistema pubblico che consenta la concorrenza e la diversità. Le aspettative di tutti i bambini in una nazione dovrebbero essere le stesse, come dovrebbero le opportunità. In modo equo, sistema educativo democratico che concilia l'eccellenza con l'equità, i risultati lo faranno, tuttavia, non essere uniforme. Ma tutti trarranno vantaggio da grandi aspettative.
Qual è la sua opinione di test standardizzati?
I test standardizzati sono uno strumento di convenienza per i politici. Il suo utilizzo per gli educatori è un'indicazione dell'efficacia aggregata. I suoi risultati sono inutili per il singolo esaminatore. Negli Stati Uniti, i test standardizzati sono una malattia crudele perpetrata da responsabili politici ed educatori allo stesso modo che separa l'apprendimento dal test. La nazione ha bisogno di una nuova generazione di strumenti di prova. Il test è fondamentale per il rendimento in classe. I test devono essere frequenti, progettato dagli insegnanti, e comportano risposte immediate al candidato sufficientemente rapide da rendere il test utile per l'apprendimento. Dobbiamo capire gli errori che facciamo mentre li facciamo per imparare da essi. Gli attuali test standardizzati negli Stati Uniti non soddisfano questo criterio cruciale.
Se generalizzazione è possibile, quali elementi mancano alla preponderanza dei sistemi attuali?
L'attuale sistema di istruzione fallisce in modo decisivo nella sua incapacità di sostenere la naturale curiosità dei bambini. Ciò è particolarmente evidente nell'incapacità del sistema americano di insegnare la scienza. Ogni bambino è curioso del mondo naturale, ma la scuola smorza quell'entusiasmo esponendo i bambini a un insegnamento basato sull'ignoranza e sull'idea che la scienza riguardi fatti e formule. La curiosità e l'amore per l'apprendimento non riescono a essere nutriti nel nostro sistema di istruzione formale. Pertanto, l'ambizione e il desiderio di realizzazione individuale sono inevitabilmente ostacolati.
Qual è lo stato di benessere emotivo tra U. S. studenti?
Una delle conseguenze spesso trascurate quando si contempla il fallimento del nostro sistema educativo è il suo effetto su individui che il sistema ha fallito, che rappresenta almeno 50% della popolazione. Non solo le loro prospettive di occupazione sono danneggiate, ma sono anche comprensibilmente e legittimamente arrabbiati. La loro rabbia si basa sulla corretta deduzione che sono stati abbreviati. Anche l'individuo più fermamente anti-intellettuale e scarsamente istruito conserva il suo orgoglio. Tali individui sanno di vivere in una società sempre più dipendente da conoscenze e abilità controintuitive che non hanno, rendendoli vulnerabili alla disoccupazione diffusa e alla sottoccupazione. Questo riconoscimento genera risentimento e rabbia così come altri sintomi di stress emotivo acuto. Il risentimento e la frustrazione trovano sfogo in una politica di intolleranza caratterizzata dalla fedeltà a convinzioni irrazionali che minacciano i nostri fondamenti costituzionali di libertà e dissenso. Il fallimento del sistema educativo sarà più visibile nella crescita di questa forma di politica reazionaria che è poco più che un'espressione di paura su ciò che riserva il futuro.
La vostra definizione di eccellenza educativa tiene conto della qualità della vita degli individui e della società, compresi i suoi meriti artistici e culturali?
L'ambizione complessiva dell'amministrazione Obama è stata del tutto ammirevole. Data l'opposizione politica all'istruzione pubblica che definisce gran parte della conversazione politica nel Partito Repubblicano, è difficile raccogliere l'entusiasmo per qualsiasi critica a Obama. Si potrebbe desiderare una minore enfasi sui test e sulle scuole charter. Ma se c'è un'area in cui i responsabili politici americani su entrambi i lati della divisione politica hanno costantemente omesso di prendere in considerazione, è il significato delle arti e l'importanza di coltivare nei bambini e nei giovani adulti non solo la sensibilità estetica ma anche le abilità artistiche.
L'immensa pressione in termini economici su tutti i servizi pubblici, compresa l'istruzione, ha portato alla convinzione che l'essenziale nell'istruzione non includa le arti. Le arti sono state a lungo considerate supplementari e discrezionali allo studio rigoroso della matematica, scienza, Inglese, e la storia. È ironico che per coltivare risultati e ambizioni in matematica e scienze, per esempio, bisogna trovare modi per sviluppare una varietà di abilità e abitudini correlate, con sorprendente regolarità, all'impatto di una seria educazione artistica. Questo impatto include la disciplina, la capacità di lavorare in modo autonomo e duraturo, la coltivazione della memoria, l'uso dell'immaginazione, e la capacità di concettualizzare e di prendere rischi e salti intuitivi.
Ultimo, ma non per importanza, le arti affinano i propri poteri di osservazione e percezione. Lungi dall'essere decorativo, le arti sono fondamentali per lo sviluppo delle capacità cognitive parallele associate al fare scienza e al diventare competitivi sul posto di lavoro. Questo è il motivo per cui così tante nazioni con le quali ci confrontiamo male nell'apprendimento della matematica e delle scienze — Giappone, Corea, Porcellana, e Finlandia — tutti hanno programmi di educazione artistica altamente sviluppati ed efficaci che raggiungono l'intera popolazione. La schiacciante preponderanza di dati sulla correlazione tra apprendimento e insegnamento nelle arti riguarda la musica — cantare e suonare strumenti in un modo che richiede familiarità con la negoziazione della notazione musicale. Ma lo stesso argomento si estende alle arti visive, soprattutto nell'era del computer. L'intero concetto di design in termini di software per computer, e nel design industriale, per esempio, implica, correttamente così, una componente estetica.
Indispensabile nella definizione educativa delle arti è il riconoscimento dell'evoluzione nel tempo del gusto culturale. Comprendere la propria cultura e società così come quelle degli altri è fondamentale per percepire le opportunità. Questa capacità di percezione sembra essere indispensabile, per esempio, all'analisi dei mercati e dei bisogni in qualsiasi economia.
La sfida che devono affrontare gli educatori è enorme. La vena di anti-intellettualismo nella vita americana che è stata un fattore nella nostra politica dal 19 ° secolo, non è affatto diminuito. Il successo dell'America nel 20 ° secolo le ha dato un senso prematuro della sua superiorità e del suo diritto. Perché la nazione si riorganizzi, sviluppare un senso di scopo comune, e competere, è indispensabile un rinnovato impegno per l'istruzione pubblica universale. È l'unico bene pubblico su cui tutti dovrebbero essere in grado di essere d'accordo. Sono in gioco il nostro patrimonio comune e il nostro futuro. Nessun individuo o gruppo d'élite può sperare di sfuggire alle terribili conseguenze economiche e politiche del continuo deterioramento dei nostri standard e risultati educativi. Un ampio rinnovamento dell'istruzione pubblica è una condizione indispensabile per la sopravvivenza dell'America come società produttiva e libera con uno standard di vita invidiabile per tutti.
World Wisdom
Le aspettative di tutti i bambini in una nazione dovrebbero essere le stesse, come dovrebbero le opportunità.
Negli Stati Uniti, i test standardizzati sono una malattia crudele perpetrata sia dai responsabili politici che dagli educatori, che separa l'apprendimento dal test.
Se c'è un'area in cui i responsabili politici americani su entrambi i lati del divario politico hanno costantemente omesso di prendere in considerazione, è il significato delle arti e l'importanza di coltivare nei bambini e nei giovani adulti non solo la sensibilità estetica ma anche le abilità artistiche.
Nessun individuo o gruppo d'élite può sperare di sfuggire alle terribili conseguenze economiche e politiche del continuo deterioramento dei nostri standard e risultati educativi. Un ampio rinnovamento dell'istruzione pubblica è una condizione indispensabile per la sopravvivenza dell'America come società produttiva e libera con uno standard di vita invidiabile per tutti.
Nel Global Search per l'Educazione, unirsi a me e leader di pensiero di fama mondiale tra cui Sir Michael Barber (Regno Unito), Dr. Michael Block (Stati Uniti), Dr. Leon Botstein (Stati Uniti), Il professor Argilla Christensen (Stati Uniti), Dr. Linda di Darling-Hammond (Stati Uniti), Dr. Madhav Chavan (India), Il professor Michael Fullan (Canada), Il professor Howard Gardner (Stati Uniti), Il professor Andy Hargreaves (Stati Uniti), Il professor Yvonne Hellman (Paesi Bassi), Il professor Kristin Helstad (Norvegia), Jean Hendrickson (Stati Uniti), Il professor Rose Hipkins (Nuova Zelanda), Il professor Cornelia Hoogland (Canada), Onorevole Jeff Johnson (Canada), Sig.ra. Chantal Kaufmann (Belgio), Dr. Eija Kauppinen (Finlandia), Segretario di Stato Tapio Kosunen (Finlandia), Il professor Dominique Lafontaine (Belgio), Il professor Hugh Lauder (Regno Unito), Il professor Ben Levin (Canada), Signore Ken Macdonald (Regno Unito), Il professor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Il professor R. Natarajan (India), Dr. PAK NG (Singapore), Dr. Denise Papa (Stati Uniti), Sridhar Rajagopalan (India), Dr. Diane Ravitch (Stati Uniti), Richard Wilson Riley (Stati Uniti), Sir Ken Robinson (Regno Unito), Professor Pasi Sahlberg (Finlandia), Il professor Manabu Sato (Giappone), Andreas Schleicher (PISA, OCSE), Dr. Anthony Seldon (Regno Unito), Dr. David Shaffer (Stati Uniti), Dr. Kirsten Immersive Are (Norvegia), Cancelliere Stephen Spahn (Stati Uniti), Yves Theze (French Lycee Stati Uniti), Il professor Charles Ungerleider (Canada), Il professor Tony Wagner (Stati Uniti), Sir David Watson (Regno Unito), Professor Dylan Wiliam (Regno Unito), Dr. Mark Wormald (Regno Unito), Il professor Theo Wubbels (Paesi Bassi), Il professor Michael Young (Regno Unito), e il professor Zhang Minxuan (Porcellana) mentre esplorano le grandi questioni educative immagine che tutte le nazioni devono affrontare oggi. Il Global Ricerca per l'Educazione della Comunità Pagina
C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, "Il Global Search per l'Educazione" e "Come leggeremo?"Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland.
Segui C. M. Rubin su Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Related posts:
Il Global Ricerca per l'Educazione: Alla ricerca di professionisti di tutto il mondo
Il Global Ricerca per l'Educazione: An International Education
Il Global Ricerca per l'Educazione: Come supportare il tuo sistema educativo
Il Global Ricerca per l'Educazione: cambiare i responsabili politici — Leon Botstein
Commenti recenti