音楽は、教育の卓越性の食品である場合, マエストロBotsteinで遊びます. 私にバードSummerscapeでリヒャルト·シュトラウスのダイするLiebeデアダナエの過剰を与えます 2011.
再び、その株マエストロ, それは死んでいた秋. それは、この壮大なオペラの生産を体験して熱心に新たに到着バード新入生の甘い音のように私の耳のo'er来ました (コメディ, シュトラウスの華麗なオーケストラスコアに対して設定ロマンス、ドラマ), 文学の他の豊富な作品を楽しんで、これで自分のライティングスキルを磨きながら、, 彼らの最初の幻想の大学のオリエンテーション.
十分な, この簡潔さのもうありません.
私たちはバード大学の革新的な教育者であり社長でさらに大きなものの話をしましょう, レオンBotstein: より良いどれよりも芸術と教育の並置を理解して男; 公共の中等学校とアメリカの高等教育を結ぶのパイオニア; アメリカ交響楽団の主要導体; エルサレム交響楽団の導体受賞; 世界の創設者であり、芸術監督は、バード音楽祭の有名な; しかし、すべてのおそらく最も興味深いです, 今年初めのようにコルベール報告書に自分自身を説明した男 “よく育ち。”
教育システムはどのような世界的に競争するために必要なヒューマンスキルを持っている国を可能にする?
21世紀の経済の中で競争するために国を可能にする教育のスキルが能力を含みます (1) 引数の言語を使用して推論します, 解析, と解釈, (2) 観察し、日常生活の視覚と聴覚の経験を思い出すと珍しいと知覚方法でそれを策定します, (3) 科学の性格や行動を理解します, 計算を含みます, (4) 美容ファッションの独立した、人気の味を知覚します, そして (5) 歴史の概念を形作るように過去の請求を構築し、批評します.
これらのスキルはかなりだけ競争と多様性を可能にするパブリック·システムを介してすべての社会階層を通じて国の人口に開発することができます. 全国の子どもたちの期待は同じでなければなりません, べき機会として. 衡平で, 資本との卓越性を両立させる教育の民主主義体制, 成果ます, しかしながら, 均一ではありません. しかし、すべてが期待恩恵を受ける.
標準化されたテストのビューとは何ですか?
標準化されたテストは、政治家の利便性の道具であり、. 教育者のためのその使用は、骨材の有効性の指標としてです. その結果は、個々の受験者には役に立ちません. 米国では, 標準化されたテストは、テストから学ぶ分離似政策立案者や教育者によって犯さ残酷な疾患であり、. 国家は検査機器の新世代を必要とします. 試験は、教室での達成に不可欠です. テストは頻繁でなければなりません, 教師によって設計, 学習に役立つテストを作成するように十分に迅速受験者への即時応答を必要とします. 我々は、彼らから学ぶために、我々はそれらを作るように、私たちが作る間違いを理解する必要があります. 米国では現在標準化されたテストは、その重要な基準を満たしていません.
一般化が可能な場合, どの要素が現在のシステムの優位性に欠けています?
教育の現在のシステムは、子どもたちの自然な好奇心を維持する能力がないことに最も決定的に失敗します. これは科学を教えるためにアメリカのシステムの故障で最も明白です. すべての児童は、自然界に興味あり, しかし、学校教育は無知に基づく指導に子供をさらすことによって、その熱意と科学が事実と式についてであるという考えを減衰します. 好奇心と学習の愛は正式な学校教育の我々のシステムで培わに失敗します. 従って, 個々の達成のための野心と欲望は、必然的に阻止されています.
情緒の状態がUの中で幸福とは何ですか. S. 学生?
私たちは私たちの教育システムの障害を意図するときに頻繁に見落とさ結果の一つは、システムに障害が発生した個人への影響であります, 少なくとも表します 50% 人口の. だけでなく、雇用のための彼らの見通しが破損しています, 彼らはまた、当然のことと合法的に怒っています. 彼らの怒りは、それらが釣り銭されていることを正しい推論に基づいています. でも抗知的最も断固と不十分な教育を受けた個人が彼または彼女のプライドを保持します. このような個人は、彼らが社会の中で彼らが持っていない直感的な知識やスキルへの依存度を高め生きることを知っています, 広範囲の失業と不完全雇用に弱いそれらをレンダリング. この認識は恨みと怒りを生むだけでなく、急性精神的苦痛の他の症状. 恨みや不満は自由と反対意見の私たちの憲法の基盤を脅かす不合理な信念に忠誠でマークされた不寛容の政治の出口を見つけます. 教育制度の失敗は未来が保持しているかについての恐怖の表現よりも少しある反動政治のこの形式の成長の中で最も表示されます.
教育の卓越性のあなたの定義は考慮に個人の社会の生活の質を取るか, その芸術と文化の成果を含む?
オバマ政権の全体的な野望は完全に立派でした. 共和党の政策対話の多くを定義する公教育への政治的な反対を考えると, それは、オバマ氏の批判のために熱意を集めるのは難しいです. 一つは、テストやチャータースクールにはあまり重点を望むかもしれません. しかし、政治的分裂の両側にアメリカの政策立案者が一貫して検討することができなかった1つの分野が存在する場合, それは芸術の重要性と芸術の子供たちに栽培することの重要性および若年成人の美的感覚だけでなく、スキルだけではありません.
すべての公共サービスの経済的な面で巨大な圧力, 教育を含む, 教育の必需品は芸術を含んでいないという信念につながっています. 芸術は長い間数学の厳密な研究の補足と裁量であると見なされてきました, 科学, 英語, と歴史. それは皮肉である数学と科学の成果と野望を育成するために、, 例えば, 一つは相関スキルや習慣の多様性を開発するための方法を見つけるために持っています, 印象的な規則性を持ちます, 芸術に深刻な教育の影響. この影響は、規律を含みます, 持続的な独立した仕事の能力, メモリの栽培, 想像力の使用, 概念化し、リスクと直感的な飛躍を取ると能力.
最後になりましたが, 芸術は、観察と知覚の自分の力を研ぎます. ファー装飾されてから, 芸術は科学をやって職場での競争になってきてに関連付けられた並列認知能力の発達に重要です. これは国のように多くの私たちは、数学と科学の学習に不十分比較誰と理由であります — 日本, 韓国, 中国, フィンランド — すべての全人口に達するアーツ教育の高度に発達し、効果的なプログラムを持って起こります. 芸術の懸念音楽における学習と命令との間の相関関係に関するデータの圧倒的な優勢 — 楽譜の交渉に精通している必要があり方法で楽器を歌や演奏. しかし、同じ引数が視覚芸術にまで及びます, 特に、コンピュータの時代に. コンピュータソフトウェアの観点から設計の全体のコンセプト, および工業デザインの, 例えば, 意味します, 正しくそう, 美的要素.
芸術の教育の定義で欠かせない、文化の味の時間をかけて進化の認識であります. 自分の文化や社会だけでなく、他人のものを理解することは機会を知覚することが重要です. 知覚のためのこの能力が不可欠であると思われます, 例えば, 任意の経済の市場やニーズの分析に.
教育者が直面している課題は膨大です. 19世紀から私たちの政治の要因となっていたアメリカの生活の中で反知性主義の連勝, 全く減少しませんでした. 20世紀のアメリカの成功はそれにその優位性と資格の早期感を与えました. 国家は再グループ化するために, 共通の目的意識を開発, と競います, 公共の普遍的教育への新たなコミットメントが不可欠であり、. これは、すべてが同意することができる必要がありますれる1公共財であり、. 私たちの共通の遺産と未来が危機に瀕しています. いいえ個人またはエリートグループは、私たちの教育水準と成果の継続的な劣化の悲惨な経済的、政治的な影響を逃れることを期待することはできません. 公教育の幅広いベースの更新は、すべての生活うらやましい標準と生産性と自由な社会としてアメリカの生存の不可欠な条件であります.
世界の知恵
全国の子どもたちの期待は同じでなければなりません, べき機会として.
米国では, 標準化されたテストは似政策立案者や教育者によって犯さ残酷な疾患であり、, それは、テストから学ぶ分離します.
政治的分裂の両側にアメリカの政策立案者が一貫して検討することができなかった1つの分野がある場合, それは芸術の重要性と芸術の子供たちに栽培することの重要性および若年成人の美的感覚だけでなく、スキルだけではありません.
いいえ個人またはエリートグループは、私たちの教育水準と成果の継続的な劣化の悲惨な経済的、政治的な影響を逃れることを期待することはできません. 公教育の幅広いベースの更新は、すべての生活うらやましい標準と生産性と自由な社会としてアメリカの生存の不可欠な条件であります.
教育のためのグローバル検索で, サー·マイケル·バーバー含め私に参加し、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. マダブチャバン (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. エイヤKauppinen (フィンランド), 国務長官タピオKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 教授ベン·レビン (カナダ), 主ケンマクドナルド (英国), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (リセ·フランセ·米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように. 教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, 「教育のためのグローバル検索」と「どのように私たちは読みます?"彼女はまた、3つのベストセラーの本の著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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