¿Qué pasa si los educadores pudieron evaluar las habilidades del siglo 21 que pensaban los líderes en la Búsqueda Global charla serie sobre Educación para la semana tras semana? ¿Qué pasa si este reemplazo del siglo 21 para el SAT fue capaz de medir los estudiantes de secundaria’ el pensamiento crítico, razonamiento analítico, la resolución de problemas, y la comunicación escrita; en otras palabras, todas las habilidades esenciales que tanto los educadores como los empleadores han dicho que los estudiantes necesitan para tener éxito en la universidad y el lugar de trabajo?
Hasta que seamos capaces de evaluar el pensamiento crítico, probablemente no conseguirá enseñado. Examen estandarizado de solución de problemas internacionales de PISA no evalúa este, pero de acuerdo con la Universidad de Harvard Dr.. De Tony Wagner, cuando se trata de la modelo con visión de futuro para las escuelas y colegios para ver americanas, “La Evaluación de la universidad y la Fuerza Laboral (CWRA / CLA) es realmente en una clase por sí mismo.” Wagner ve CWRA como una parte esencial de lo que él llama “Rendición de cuentas 2.0.” Pero añade que “debe ir acompañada de auditorías de los estudiantes’ portafolios digitales que muestran evidencia de dominio progresivo de las habilidades que más importan, tales como el pensamiento crítico y creativo, comunicación, y la colaboración.”
Naturalmente, Tenía curiosidad por saber más sobre este candidato prometedor para el estándar de oro en el mundo futuro de evaluación. Recientemente tuve la oportunidad de charlar con el Presidente de la CAE con sede en Nueva York (Consejo para la Ayuda a la Educación), hogar de la Evaluación del Aprendizaje Colegiata (CLA), DR. Roger Benjamin. Antes de su papel en la CAE, Roger era un científico de investigación senior de RAND de 1990 a 2005 (director de Educación de RAND 1994-1999).
¿Crees que las pruebas estandarizadas deben utilizarse para evaluar las habilidades de los estudiantes de secundaria para la admisión a la universidad? ¿Crees que la GPA solo sería suficiente?
Yo creo que hay un papel para las pruebas estandarizadas, debido a la inflación de calificaciones en la escuela secundaria de GPA, métricas muy dispares que se utilizan para evaluar a los estudiantes, y las ventajas estudiantes de los distritos de la escuela secundaria afluentes han comparado a los estudiantes de las escuelas desfavorecidas. Hay estudiantes en todas partes de los Estados Unidos que, cuando se les da la oportunidad, demostrar un potencial extraordinario. Las pruebas estandarizadas son, por tanto, una importante herramienta adicional para los funcionarios de admisiones. Sin embargo, protocolos de ensayo normalizados deben estar mejor alineado con el movimiento de reforma educativa en curso, incluyendo el movimiento de los estándares básicos comunes que exige pruebas abiertas en lugar de la fuerte dependencia de las pruebas de opción múltiple, que no vale la pena enseñar a.
En sus propias palabras, describirías para mí lo que usted cree que las medidas actuales SAT contra sus propias evaluaciones de desempeño?
El SAT mide la aptitud último año de secundaria tienen para hacerlo bien en la universidad a través de pruebas de razonamiento y habilidades verbales. Las medidas CWRA estudiantes de secundaria’ el pensamiento crítico, habilidades de razonamiento analítico y cuantitativo, la resolución de problemas, escribir mecánica y escribir habilidades de persuasión que los educadores y los empresarios creen bachilleres hay que tener para tener éxito en la universidad y el trabajo.
¿Por qué es una mejor opción para el SAT la Evaluación de la universidad y la Fuerza Laboral?
Me gustaría sustituir la palabra “mejor” con la palabra “diferente.” El CWRA es más congruente con las exigencias de hoy “Economía del Conocimiento” en la que es más importante ser capaz de acceso, la estructura y el uso de información de la que sólo se acumulan hechos. Preguntas de elección múltiple requieren la capacidad de reconocer una pintura. En comparación, tareas de rendimiento requieren el estudiante para pintar. Definiciones de aprendizaje se han desplazado a la capacidad de aplicar lo que se sabe a nuevas situaciones. Evaluaciones de desempeño capturar este cambio. No estamos seguros si el CWRA + competirá directamente con el SAT o ser considerado como información adicional importante para los oficiales de admisión a la universidad. Sin embargo, cada vez es más claro que las escuelas, colegios y los empleadores están dispuestos a ir más allá de la dependencia sólo en las pruebas de opción múltiple.
Los estudiantes aprenden mejor cuando se les enseña a aprender en lugar de ser enseñado a pasar una prueba. ¿Podemos superar el problema de la enseñanza de una prueba?
Un punto de las tareas de rendimiento fuerte (estudios de casos y problemas reales) del CWRA + y + CLA es que es muy difícil de enseñar a estas pruebas. No son simples “derecho” o “mal” respuestas. La atención se centra en qué tan bien las razones de los estudiantes, no en si consiguen el “hechos” derecho. En efecto, todos los datos necesarios para responder a las tareas se proporcionan a los estudiantes que tomaron la prueba.
El SAT es un examen de opción múltiple con la excepción de la prueba de escritura. La clasificación de la prueba de opción múltiple es fácil. Las respuestas son correctas o incorrectas. La evaluación CWRA es más sobre el juicio. ¿Cómo asegura la consistencia de clasificación a través de los exámenes realizados en diferentes lugares y en diferentes períodos de tiempo?
Las evaluaciones de desempeño como CWRA han existido desde hace mucho tiempo. Los maestros no han gustado las pruebas de opción múltiple, pero nunca pudieron encontrar la manera de llevar a escala el problema más complicado resolver las evaluaciones que constituyen el CWRA. Sin embargo, ahora podemos entrenar goleadores humanos para anotar ensayos abiertas basadas en rúbricas diseñados científicamente tan fiable como las pruebas de opción múltiple. Por otra parte, puntuación asistida por ordenador, construido en nuestros protocolos de puntuación humanos, anotar estas respuestas en los niveles que son tan fiables como los de puntuación humana, que reduce aún más el error y el costo.
¿Cuál sería su mejor argumento para mantener el SAT?
Es relativamente barato y fácil de administrar y la puntuación. Cuenta con un importante número de estudios de confiabilidad y validez que corroboran su eficacia en la predicción de GPA de un estudiante en el primer año de universidad.
Usted habla mucho acerca de la medición de habilidades de pensamiento crítico. ¿Cuánto estas nuevas evaluaciones CWRA requieren que los estudiantes han perfeccionado sus habilidades creativas?
Esa es una buena pregunta. Sabemos que los estudiantes de las artes y las ciencias en el nivel de la universidad les va mejor que a los estudiantes que están en materias profesionales o aplicadas. Creemos que eso es probablemente porque lo hacen más de escritura analítica basada y participan en sesiones de preguntas y respuestas más abiertas. Sin embargo, Hay un montón de trabajo por hacer sobre cómo juega la creatividad en hacer bien en las evaluaciones de este tipo. Así que esa es una pregunta interesante.
¿Cree usted que las fuertes habilidades creativas son importantes para el proceso de identificación de problemas y búsqueda de soluciones?
Existen importantes habilidades como la creatividad y la colaboración, pero el reto es cómo medir al mismo nivel de fiabilidad científica como las habilidades que actualmente estamos midiendo de forma fiable. Espero que podamos tener éxito en la medición de estas habilidades adicionales que también son muy importantes.
¿Cuántas escuelas a nivel nacional están usando la evaluación del desempeño CWRA y cuántos de admisiones de la universidad oficinas están pidiendo que? ¿Cuántos lo aceptará en lugar del SAT?
Este año, 120 las escuelas secundarias están utilizando. Ahora estamos hablando de admisiones oficiales universitarios y dirigentes de colegios que están alineados con las escuelas secundarias que alimentan en ellos, y también son usuarios CWRA , sobre la aceptación de los resultados CWRA +, además de SAT o ACT resultados. Hay mucha controversia en la educación en la actualidad acerca de las pruebas estandarizadas, con muchos creyendo todas las pruebas estandarizadas deben ser eliminados durante la escuela primaria y secundaria, con sólo una prueba dada al final de la escuela secundaria.
¿Cuáles son los problemas logísticos que enfrenta en conseguir una distribución más amplia para la evaluación CWRA?
Ahora tenemos una nueva versión de CWRA llama CWRA + para ser usado en el espacio de admisión a la universidad. Hemos empezado a comercializar esta nueva evaluación a través de alianzas con las universidades que acepten los resultados CWRA + como parte de los ingresos’ archivos. Carrera de la administración Obama en el programa Top lanzó la mayor iniciativa educativa prueba jamás financiado por el gobierno federal y ganamos el derecho a desarrollar una serie de evaluaciones. Estas evaluaciones más nuevos son cada corriente casi de un día. Es debido a la “Economía del Conocimiento” – contenido es importante, pero cuando usted puede google para los hechos tienes que ser capaz de pensar en qué es lo que vas a estar buscando en Google para. Pruebas de opción múltiple han sido el tipo dominante de la prueba en este país desde la Primera Guerra Mundial, pero eso está por cambiar.
Fotos cortesía de Tech Valley High School secundaria, Rensselaer NY; Nueva Red Tech y Traverse Bay Area Distrito Escolar Independiente, Michigan / Mancelona Pública Escuelas / Joanie Moore.
En La Búsqueda Global para la Educación, unirse a mí y reconocidos a nivel mundial los líderes de opinión, incluyendo a Sir Michael Barber (Reino Unido), DR. Michael Bloquear (EE.UU.), DR. Leon Botstein (EE.UU.), Profesor Clay Christensen (EE.UU.), DR. Linda Darling-Hammond (EE.UU.), DR. Madhav Chavan (India), El profesor Michael Fullan (Canada), El profesor Howard Gardner (EE.UU.), El profesor Andy Hargreaves (EE.UU.), Profesor Yvonne Hellman (Países Bajos), Profesor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EE.UU.), Profesor Rose Hipkins (Nueva Zelanda), Profesor Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Señora. Chantal Kaufmann (Bélgica), DR. Eija Kauppinen (Finlandia), Secretario de Estado Tapio Kosunen (Finlandia), Profesor Dominique Lafontaine (Bélgica), El profesor Hugh Lauder (Reino Unido), Profesor Ben Levin (Canada), Señor Ken Macdonald (Reino Unido), Profesor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Profesor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papa (Estados Unidos), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (EE.UU.), Richard Wilson Riley (EE.UU.), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Profesor Pasi Sahlberg (Finlandia), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), DR. Anthony Seldon (Reino Unido), DR. David Shaffer (EE.UU.), DR. Kirsten Immersive Are (Noruega), Canciller Stephen Spahn (EE.UU.), Yves Theze (Lycee Francais EE.UU.), Profesor Charles Ungerleider (Canada), Profesor Tony Wagner (EE.UU.), Sir David Watson (Reino Unido), Profesor Dylan Wiliam (Reino Unido), DR. Marcos Wormald (Reino Unido), Profesor Theo Wubbels (Países Bajos), El profesor Michael Young (Reino Unido), y el profesor Zhang Minxuan (De China) a medida que exploran las cuestiones de educación cuadro grande que todas las naciones se enfrentan hoy. La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, “La Búsqueda Global para la Educación” y “¿Cómo vamos a Leer?” Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland.
Siga C. M. Rubin en Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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