حداکثر کنر معتقد است که نشان می دهد اگر شما میزان موفقیت فارغ التحصیلان طرح زندان بارد کارشناسان در علوم اجتماعی, آنها به شما خواهد نتایج به دست آمده “غیر ممکن”. داستان طرح زندان بارد (BPI), توسط کنر در تاسیس 1999 و پشتیبانی شده توسط مادر آلما خود, کالج بارد, افسانه ای تبدیل شده است. به عنوان بزرگترین برنامه در نوع خود در ایالات متحده امروز, BPI ثبت نام نزدیک به 300 مردان و زنان زندانی در سراسر طیف کاملی از رشته های دانشگاهی, و بیش از 60 دوره های هر ترم. جوایز اخیر کنر را شامل کرونیکل از این بشردوستی 40 زیر 40, جایزه Cornuelle ریچارد برای کارآفرینی اجتماعی, جایزه نبوغ اسمیتسونیان آمریکا در آموزش و پرورش, و اخیرا, جایزه یک ترایبکا مخل نوآوری (TDIA). هدف از این TDIA است به درخشش نور در نوآوری که در حال کمک به حل مشکلات مقاوم ترین در جهان. حداکثر ما در می پیوندد جهانی جستجو برای آموزش و پرورش به بحث در مورد چگونه و چرا فارغ التحصیلان BPI موفق در کلاس درس و دنیای واقعی, و همچنین چشم انداز سازمان خود را برای این برنامه پیشگامانه به دنبال به جلو.
حداکثر, ظرف پنج سال از انتشار آنها, بیشتر از 3 بیرون از 4 سابق زندانیان دوباره دستگیر. بیرون از 300 دانش آموزانی که فارغ التحصیل شده اند بارد, تنها 4 درصد به زندان بازگردانده. چرا فارغ التحصیلان خود را به احتمال زیاد به موفقیت است?
ما مقاومت در برابر هر یک توضیح اینکه چرا این اتفاق می افتد. همچنین, این مهم است به این نکته اشاره ما کار بسیار سخت به فشار علیه تمایل است که توسط رهبران در بشردوستانه به اشتراک گذاشته, دولت, و آموزش و پرورش, که بهترین متریک برای اندازه گیری موفقیت دانش آموزان و فارغ التحصیلان ما نرخ تکرار جرم است، زیرا قاب کار ما به شدت در زمینه عدالت کیفری در راه است که دانش آموزان ما را کاهش می دهد به سادگی به مردم است که برای یک جرم جنایی زندانی شده اند.
ما موفقیت اندازه گیری از دانش آموزان ما در بسیاری از روش بیش از اینکه آیا آنها به زندان بازگشت. ما دانش آموزان ما درمان دقیقا همانطور که ما که هر دانشجویی متعارف در محوطه دانشگاه از دانشکده علوم انسانی و فوق العاده درمان. ما دانش آموزان ما به عنوان دانش آموزان زندانی که نیاز: اصلاح را مشاهده کنید. ما آنها را نزدیک با یک حس که تمام جهان فکری است که در اختیار خود را به عنوان آن را برای هر دانش آموز و یا هر فرد می شود. ما کار بسیار سخت برای محدود کردن راه ما آنها برخورد یا راه آنها حس جدیدی از کنجکاوی و مالکیت در مورد هنر را دنبال نمی کند, کتاب, ایده, علم, ریاضیات, و یا یک زبان خارجی. این در مورد حرفه های فردی خود را است و نه در مورد دخالت خود را با عدالت کیفری. آنها به سادگی دانش آموزانی که باید با همان حس فردیت درمان هستند, هدف, و کنجکاوی به عنوان هر دانش آموز در هر نقطه. بنابراین یک متریک بهتر از نرخ تکرار جرم ممکن است چیزی شبیه به موفقیت تحصیلی و یا چیزهای دیگر که بسیار سخت تر برای اندازه گیری, مانند چگونه انجام یک فرد است در طول دوره از زندگی خود را, چگونه آنها با سوالات مربوط به مطالعه علمی خود را درگیر در مراحل بعدی زندگی, یا راه آنها به کودکان خود در مورد کار مدرسه خود صحبت.
چگونه بزرگ به خوبی از پتانسیل فکری بکر در زندان امروز است?
این یک سوال بسیار عادلانه است و حقیقت این است که ما نمی دانیم. همه ما می دانیم این است که به عنوان پروژه ما در سراسر کشور رشد, ما همچنان برای پیدا کردن استعداد بکر بیشتر, و نه کمتر.
جمعیت که باعث می شود تا بدن دانش آموز ما هیچ مکانیزم پیش بینی برای دیدن که است بیشتر یا کمتر به احتمال زیاد موفق در مطالعه کالج نشان نمی دهد. دانشجویان ما از بی سوادی ریاضی به اولین, یا دوم, و یا حساب دیفرانسیل و انتگرال سوم مدت و رشته های ریاضی تبدیل. دانش آموزان در عشق با فلسفه قاره قرار می گیرند و یادگیری آلمانی به خواندن هگل در اصلی. این دانش آموزان لزوما از زمینه آمده است که در آن پدر و مادر خود آموزش و پرورش عالی بود. در واقع, آنها اغلب از مدرسه اخراج اوایل. هیچ چیزی در مورد سابقه کیفری خود, ای که بزرگ, رکورد سازمانی خود, و یا نزدیکی خود را به انتشار شاخص یا نه دانش آموز در مدرسه موفق خواهند شد.
بازار کار در حال حاضر بسیار رقابتی برای تمام جوانان. آیا کارفرمایان قادر به حذف انگ مرتبط با افراد زندانی? آیا آنها باور دارند که فارغ التحصیلان خود را مهارت های لازم برای کمک به جامعه?
در میان فارغ التحصیلان ما, دانش آموزان که به پر رونق در مدارس فارغ التحصیل و درجه دریافت در کار اجتماعی وجود دارد, سلامت عمومی, دکترا در رشته های دانشگاهی, برنامه ریزی شهری, و غیره. آنها در مدارس در سراسر سیستم CUNY مطالعه, کلمبیا, دانشگاه نیویورک, ییل, و غیره. ما دانش آموزانی که معاون رئیس جمهور در مدیریت شرکت های بین المللی میلیارد دلار. اما به طور معمول, بدن دانش آموز ما می رود به جامعه که از آنها آمد–به طور کلی جدا شده, مناطق محروم در نیویورک–کار با جمعیت هایی که به آنها نیاز دارد بیشتر. آنها افراد مبتلا به HIV / AIDS در خدمت, بی خانمان, که در حال بازگشت از زندان, و–بیشتر از همه–جوانان در معرض خطر. دانش آموزان ما یک دارایی فوق العاده ای برای این جوامع هستند و به عنوان مثل با کارفرمایان در درون آنها به رسمیت شناخته شده. آنها ترکیبی غیر معمول از زندگی تجربه و آموزش دانشگاهی. آنها از ارزش فوق العاده ای برای افرادی که در حال استخدام در آژانس های خدمات انسانی هستند.
چه چیزی شما را برای آینده آموزش و پرورش در زندان تصور? پتانسیل برای پوسته پوسته شدن تا این ابتکار است که در آن? موانع عمده چیست?
ما کنسرسیوم برای علوم انسانی در زندان که مشغول به کار است برای ایجاد برنامه های مختلف که توسط دیگر کالج فوق العاده و دانشگاه های سراسر کشور اجرا. ما در حال حاضر در دوازده ایالت. اولین پروژه ما کمک به ایجاد در کانکتیکات در دانشگاه وسلی بود. ما با ستود در آیووا کار, کالج گوچر در مریلند, کالج صلیب مقدس و دانشگاه نوتردام در ایندیانا, دانشگاه واشنگتن در سنت. لوئیس, و چندین کالج در ایالت واشنگتن. یکی از دلایل ما تصمیم به قرار دادن برنامه بارد به کشورهای ما نمی دانیم این است که ما احساس می کنیم به شدت از این کار در مقیاس واقعا انسان موفق ترین است. تمام فشار از انسان دوستی, دولت, و پول می گویند: "رفتن به مقیاس.’ ما فکر می کنیم دانش آموزان ما بهره مند شوند در راه است که آنها از تحصیلات آکادمیک برای دقیقا به این دلیل مخالف. ما در حال علاقه مند به گرفتن کالج ها و دانشگاه نخبگان به reimagine راه آنها انجام شغل خود را, به reimagine راه است که آنها به جوامع اطراف آنها مربوط, تصور راه آنها می توانند با بدترین مشکلات اجتماعی دخالت ما در مجموع به عنوان یک کشور مواجه. در آکادمی–رهبران, روسای دانشگاه ها, امنا, اساتید و نخبگان–است یک بحران وحشتناک از اعتماد به نفس در مورد ارتباط از آنچه که ما در علوم انسانی و به ویژه در هنر وجود دارد. اگر ما در حال رفتن به در مواجهه با هر یک از چالش های بزرگی که ما با به عنوان یک کشور ارائه موفق, ما باید اعتماد به نفس در یکی دیگر دارند, و ارائه آموزش جدی و جاه طلب به تمام جیب جامعه که در آن ما توسط نخبگان گفت که شکست محتمل ترین نتیجه است. موفقیت دانش آموزان BPI شواهد این است که نتایج غیرممکن خوب دست یافتنی است اگر ما می توانیم دانش آموزان را با عزت درمان.
آیا شما فکر می کنم که آموزش و پرورش از افراد زندانی پتانسیل را دارد که اساسا تغییر موسسه آموزش عالی در امریکا?
موفقیت رادیکال آمریکایی زندانی در آموزش و پرورش دانشگاه نمادین است. باید رهبران در آموزش و پرورش حرکت به تجدید نظر در راه ما در پذیرش کالج و تجدید نظر در راه ما چیزهایی در حال حاضر ما می گویند ما ارزش: مشارکت مدنی, دانش تاریخی, سواد ریاضی, ارج نهادن به هنر, دسترسی به علم. ما باید برای احیای راه ما این چیزها را با عموم مردم به اشتراک بگذارید.
چه یک مخل نوآوری جوایز ترایبکا افتخاری را به شما?
این یک افتخار برای موسسه به ترایبکا به رسمیت شناخته شود و برای این کار شروع به در این راه به رسمیت شناخته شود. یک چیز من می خواهم به تاکید با توجه به بودن مخرب وجود دارد: اگر شما به ارائه موفقیت دانش آموزان ما به کارشناسان در علوم اجتماعی آنها استدلال می کنند این نتایج غیر ممکن است. اما این دانش آموزان به خوبی انجام; و آنها این کار را انجام سال و از سال.
موفقیت غیر ممکن از دانش آموزان زندانی باید راه ما خودمان را عادت باید در مشکلات دیگر نگاه مختل. ما در حال رفتن به رسیدگی به بحران های بزرگ در سطح جهانی در قرن 21–تغییرات آب و هوایی فاجعه بار, انقراض, گسترش تسلیحات هسته ای, نابرابری درآمد. دانش آموزان ما’ موفقیت غیر ممکن از پرداختن به مشکلات از دیدگاه های مختلف آمد و من امیدوارم که آن را الهام بخش چیزی مشابه در تمام عرصه های مختلف.
(همه عکس ها حسن نیت ارائه میدهد BPI و CMRubinWorld)
من تاریخ و رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. MadhavChavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. EijaKauppinen (فنلاند), وزیر امور خارجه TapioKosunen (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروردگار کن مک دونالد (UK), پروفسور جف کارشناسی ارشد (استرالیا), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), استاد Manabu ساتو (ژاپن), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (LyceeFrancais ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی.
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, “جهانی جستجو برای آموزش و پرورش” و “چگونه آیا ما به عنوان خوانده شده?” او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب, ناشر است CMRubinWorld, و یک Disruptor بنیاد همکار.
دنبال C. M. روبین در توییتر: www.twitter.com/@cmrubinworld
نظرات اخیر