最大肯纳认为，如果你要显示来自冰城监狱倡议毕业生的成功率，以在社会科学领域的专家, 他们会告诉你结果 “不可能”. 巴德监狱倡议的故事 (BPI), 通过肯纳在成立 1999 和他的母校支持, 巴德学院, 已经成为传奇. 作为其目前一种在美国的最大项目, BPI招收近 300 跨学科的全方位监禁男性和女性, 并提供了 60 课程每学期. 肯纳最近的奖项包括慈善事业的纪事 40 下 40, 理查德Cornuelle奖公益创业, 史密森美国别出心裁奖教育, 以及最近, 一个颠覆性翠贝卡创新奖 (TDIA). 该TDIA的目标是闪耀在其上帮助解决世界上最棘手的问题的创新光. 马克斯加入我们 全球搜索教育 谈论BPI毕业生如何以及为什么在课堂上和现实世界中取得成功, 以及他组织的这个开创性节目期待视野.
马克斯, 五年内其释放, 多于 3 出 4 前囚犯再次被捕. 在对 300 谁已经毕业的学生巴德, 只 4 ％的人送回监狱. 为什么你的大学毕业生更容易成功?
我们抵制的，为什么出现这种情况的任何一种解释. 还, 它指出我们工作非常努力地压回防的是通过在慈善事业领袖共同倾向是非常重要的, 政府, 教育, 对于衡量我们的学生和校友的成功的最佳指标是累犯率，因为它在刑事司法在降低我们的学生的一种方式的背景下架压倒我们的工作简单地已经被关押刑事犯罪的人.
我们衡量我们在很多很多方面学生的成功不是他们是否回到监狱. 正是我们对待我们的学生，我们会给予一个极好的文理学院的校园内任何传统的学生. 我们不认为我们的学生需要“修正”被关押的学生. 我们接近他们的感觉，整个知识界是在他们的处置，因为这将是任何学生或任何人. 我们非常努力不是要限制我们接近他们，他们追求好奇的新感觉和所有权有关艺术的方式或途径, 书籍, 想法, 科学, 数学, 或一门外语. 这是他们个人的追求，而不是他们与刑事司法介入. 他们只是谁应该与个性的感觉一样对待学生, 目的, 和好奇心的任何地方的任何学生. 所以不是累犯率更好的指标可能是这样的学业成功或者其他东西，却难以衡量, 怎么样实现一个人是在他们的生命历程, 他们怎么搞后来与有关他们的学术研究中的问题在生活中, 或者他们的方式给孩子谈论自己的功课.
今天有多大尚未开发智力潜能的监狱井?
这是一个非常公平的问题，事实是，我们不知道. 我们所知道的是，作为我们的项目已遍布全国各地种植, 我们将继续寻找更多的尚未开发的人才, 而不是更少.
这使得我们的学生人口不显示任何预测机制，看到谁是或多或少可能在大学的研究取得成功. 我们的学生从数学文盲到第一, 或第二, 或第三学期微积分，并成为数学专业. 学生爱上欧陆哲学和学习德语在原来的读黑格尔. 这些学生不一定来自背景，他们的父母有一个极好的教育. 事实上, 他们经常辍学早. 没有他们的犯罪记录, 在那里长大, 其机构的记录, 或者它们接近释放是学生是否会在学校取得成功的指标.
这项工作是市场目前所有的年轻人非常有竞争力. 由雇主能够去除嵌顿的个人相关联的耻辱? 他们是否相信你的大学毕业生有能力贡献自己的社区?
当中我们的校友, 还有谁是在研究生院的学生蓬勃发展和接受度，社会工作, 公共卫生, 在学科博士学位, 城市规划, 等. 他们研究在整个城市大学系统的学校, 哥伦比亚, 纽约大学, 耶鲁大学, 等. 我们的学生谁是副总统在数十亿美元的国际企业管理. 但通常情况下, 我们的学生可以追溯到从他们来到社区–一般最孤立, 在纽约不足的地区–与人口工作需要它们最. 他们为艾滋病毒/艾滋病的人, 谁是无家可归, 谁是从监狱返回, 和–最重要的是–风险青少年. 我们的学生是一个非凡资产向这些社区是由雇主在其中承认的. 他们的生活经验和学术训练一个不寻常的组合. 他们是非凡的价值，以谁在人才中介服务机构雇佣的人.
你设想什么教育在监狱的未来? 哪里是为扩大这一举措的潜力? 什么是主要障碍?
我们有联盟文科在监狱已致力于建立这是由全国各精湛的高校运行不同的程序. 我们目前在十二个国家. 我们帮助建立的第一个项目是在康涅狄格州卫斯理大学. 我们在爱荷华州格林内尔学院合作, 古彻学院在马里兰, 圣十字学院和巴黎圣母院在印第安纳大学, 圣路易斯华盛顿大学. 圣路易斯, 和几所大学在华盛顿州. 其中一个我们决定不插入巴德程序进入状态，我们不知道的原因是，我们强烈感觉到这项工作是最成功的在真正的人性化. 所有的慈善事业的压力, 政府, 和金钱说'去扩展。’ 我们认为，我们的学生在路上从学术教育恰恰是相反的原因中受益，他们这样做. 我们感兴趣的是让精英高校重新构想他们做他们的工作方式, 重新构想，他们与他们周围的社区的方式, 重新构想它们可以与最差的社会问题干扰我们共同面临的一个国家的方式. 在学院–领导人, 大学校长, 受托人, 精英professoriate–有信心关于我们在人文，特别是在艺术上做相关一场可怕的危机. 如果我们要成功地面对任何我们提出了作为一个国家的巨大挑战, 我们必须对彼此的信心, 并在那里我们被告知的精英，失败是最有可能的结果社会的各个口袋提供严格的和雄心勃勃的教育. BPI学生成功的证据表明，不可能很好的效果都是可以实现的，如果我们可以把学生有尊严.
你认为嵌顿个人的教育必须从根本上改变美国的高等教育机构的潜力?
嵌顿美国人在大学教育中的激进成功是象征性的. 它应该在教育领导移动重新思考我们来看看大学录取的方式，重新思考我们目前的事情，我们说，我们看重的方式: 公民参与, 历史知识, 数学素养, 纪念艺术, 获取科学. 我们需要振兴我们在大的份额这些东西与公众的方式.
什么是一个颠覆性翠贝卡创新奖领奖人对你意味着什么?
这是该机构的荣誉由翠贝卡的认可和对工作开始以这种方式被认可. 有一件事，我想就强调要成为'破坏性': 如果你对我们的学生的成功展示给专家在社会科学领域，他们会认为这些结果是不可能的. 但这些学生做的很好; 而他们这样做一年又一年.
嵌顿学生不可能成功应该打乱我们已经习惯于自己看看其他问题的方式. 我们将不得不在21世纪应对全球危机的大–灾难性的气候变化, 物种大灭绝, 核扩散, 收入差距. 我们的学生’ 不可能成功从一个不同的角度处理问题来了，我希望它激发所有不同领域类似的东西.
(所有照片都是BPI和CMRubinWorld的礼貌)
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 主肯麦克唐纳 (英国), 杰夫大师教授 (澳大利亚), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
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ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld, 而且是干扰物基金会研究员.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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