最大肯納認為，如果你要顯示來自冰城監獄倡議畢業生的成功率，以在社會科學領域的專家, 他們會告訴你結果 “不可能”. 巴德監獄倡議的故事 (BPI), 通過肯納在成立 1999 和他的母校支持, 巴德學院, 已經成為傳奇. 作為其目前一種在美國的最大項目, BPI招收近 300 跨學科的全方位監禁男性和女性, 並提供了 60 課程每學期. 肯納最近的獎項包括慈善事業的紀事 40 下 40, 理查德Cornuelle獎公益創業, 史密森美國別出心裁獎教育, 以及最近, 一個顛覆性翠貝卡創新獎 (TDIA). 該TDIA的目標是閃耀在其上幫助解決世界上最棘手的問題的創新光. 馬克斯加入我們 全球搜索教育 談論BPI畢業生如何以及為什麼在課堂上和現實世界中取得成功, 以及他組織的這個開創性節目期待視野.
馬克斯, 五年內其釋放, 多於 3 出 4 前囚犯再次被捕. 在對 300 誰已經畢業的學生巴德, 只 4 ％的人送回監獄. 為什麼你的大學畢業生更容易成功?
我們抵制的，為什麼出現這種情況的任何一種解釋. 還, 它指出我們工作非常努力地壓回防的是通過在慈善事業領袖共同傾向是非常重要的, 政府, 教育, 對於衡量我們的學生和校友的成功的最佳指標是累犯率，因為它在刑事司法在降低我們的學生的一種方式的背景下架壓倒我們的工作簡單地已經被關押刑事犯罪的人.
我們衡量我們在很多很多方面學生的成功不是他們是否回到監獄. 正是我們對待我們的學生，我們會給予一個極好的文理學院的校園內任何傳統的學生. 我們不認為我們的學生需要“修正”被關押的學生. 我們接近他們的感覺，整個知識界是在他們的處置，因為這將是任何學生或任何人. 我們非常努力不是要限制我們接近他們，他們追求好奇的新感覺和所有權有關藝術的方式或途徑, 書籍, 思路, 科學, 數學, 或一門外語. 這是他們個人的追求，而不是他們與刑事司法介入. 他們只是誰應該與個性的感覺一樣對待學生, 目的, 和好奇心的任何地方的任何學生. 所以不是累犯率更好的指標可能是這樣的學業成功或者其他東西，卻難以衡量, 怎麼樣實現一個人是在他們的生命歷程, 他們怎麼搞後來與有關他們的學術研究中的問題在生活中, 或者他們的方式給孩子談論自己的功課.
今天有多大尚未開發智力潛能的監獄井?
這是一個非常公平的問題，事實是，我們不知道. 我們所知道的是，作為我們的項目已遍布全國各地種植, 我們將繼續尋找更多的尚未開發的人才, 而不是更少.
這使得我們的學生人口不顯示任何預測機制，看到誰是或多或少可能在大學的研究取得成功. 我們的學生從數學文盲到第一, 或第二, 或第三學期微積分，並成為數學專業. 學生愛上歐陸哲學和學習德語在原來的讀黑格爾. 這些學生不一定來自背景，他們的父母有一個極好的教育. 事實上, 他們經常輟學早. 沒有他們的犯罪記錄, 在那裡長大, 其機構的記錄, 或者它們接近釋放是學生是否會在學校取得成功的指標.
這項工作是市場目前所有的年輕人非常有競爭力. 由雇主能夠去除嵌頓的個人相關聯的恥辱? 他們是否相信你的大學畢業生有能力貢獻自己的社區?
當中我們的校友, 還有誰是在研究生院的學生蓬勃發展和接受度，社會工作, 公共衛生, 在學科博士學位, 城市規劃, 等. 他們研究在整個城市大學系統的學校, 哥倫比亞, 紐約大學, 耶魯大學, 等. 我們的學生誰是副總統在數十億美元的國際企業管理. 但通常情況下, 我們的學生可以追溯到從他們來到社區–一般最孤立, 在紐約不足的地區–與人口工作需要它們最. 他們為艾滋病毒/艾滋病的人, 誰是無家可歸, 誰是從監獄返回, 和–最重要的是–風險青少年. 我們的學生是一個非凡資產向這些社區是由雇主在其中承認的. 他們的生活經驗和學術訓練一個不尋常的組合. 他們是非凡的價值，以誰在人才中介服務機構僱傭的人.
你設想什麼教育在監獄的未來? 哪裡是為擴大這一舉措的潛力? 什麼是主要障礙?
我們有聯盟文科在監獄已致力於建立這是由全國各精湛的高校運行不同的程序. 我們目前在十二個國家. 我們幫助建立的第一個項目是在康涅狄格州衛斯理大學. 我們在愛荷華州格林內爾學院合作, 古徹學院在馬里蘭, 聖十字學院和巴黎聖母院在印第安納大學, 聖路易斯華盛頓大學. 路易斯, 和幾所大學在華盛頓州. 其中一個我們決定不插入巴德程序進入狀態，我們不知道的原因是，我們強烈感覺到這項工作是最成功的在真正的人性化. 所有的慈善事業的壓力, 政府, 和金錢說'去擴展。’ 我們認為，我們的學生在路上從學術教育恰恰是相反的原因中受益，他們這樣做. 我們感興趣的是讓精英高校重新構想他們做他們的工作方式, 重新構想，他們與他們周圍的社區的方式, 重新構想它們可以與最差的社會問題干擾我們共同面臨的一個國家的方式. 在學院–領導人, 大學校長, 受託人, 精英professoriate–有信心關於我們在人文，特別是在藝術上做相關一場可怕的危機. 如果我們要成功地面對任何我們提出了作為一個國家的巨大挑戰, 我們必須對彼此的信心, 並在那裡我們被告知的精英，失敗是最有可能的結果社會的各個口袋提供嚴格的和雄心勃勃的教育. BPI學生成功的證據表明，不可能很好的效果都是可以實現的，如果我們可以把學生有尊嚴.
你認為嵌頓個人的教育必須從根本上改變美國的高等教育機構的潛力?
嵌頓美國人在大學教育中的激進成功是象徵性的. 它應該在教育領導移動重新思考我們來看看大學錄取的方式，重新思考我們目前的事情，我們說，我們看重的方式: 公民參與, 歷史知識, 數學素養, 紀念藝術, 獲取科學. 我們需要振興我們在大的份額這些東西與公眾的方式.
什麼是一個顛覆性翠貝卡創新獎領獎人對你意味著什麼?
這是該機構的榮譽由翠貝卡的認可和對工作開始以這種方式被認可. 有一件事，我想就強調要成為'破壞性': 如果你對我們的學生的成功展示給專家在社會科學領域，他們會認為這些結果是不可能的. 但這些學生做的很好; 而他們這樣做一年又一年.
嵌頓學生不可能成功應該打亂我們已經習慣於自己看看其他問題的方式. 我們將不得不在21世紀應對全球危機的大–災難性的氣候變化, 物種大滅絕, 核擴散, 收入差距. 我們的學生’ 不可能成功從一個不同的角度處理問題來了，我希望它激發所有不同領域類似的東西.
(所有照片都是BPI和CMRubinWorld的禮貌)
和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. MadhavChavan (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. EijaKauppinen (芬蘭), 國務秘書TapioKosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 主肯麥克唐納 (英國), 傑夫大師教授 (澳大利亞), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (LyceeFrancais美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題.
全球搜索教育社區頁面
ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld, 而且是干擾物基金會研究員.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
最新評論