«Οι πιέσεις στα συστήματα του Βορρά είναι να ανταγωνιστούν για την εξασφάλιση όλο και περισσότεροι μαθητές επιτυχία στην απόκτηση ανώτερης τάξης δεξιοτήτων μάθησης, όπως αρθρώνεται σε διακρατική δοκιμές όπως PISA, PIRLS και TIMSS. «- κρέας Brahm
Η Βορρά-Νότου ή πλουσίων-φτωχών χάσμα είναι η κοινωνικο-οικονομική και πολιτική διαίρεση που υπάρχει μεταξύ των πλουσίων ανεπτυγμένων χωρών, γνωστή συλλογικά ως «Βορρά,»Και οι φτωχότερες αναπτυσσόμενες χώρες, γνωστές ως «Νότο.”
Brahm Fleisch είναι καθηγητής της Πολιτικής Αγωγής και Προϊστάμενος του Τμήματος Εκπαιδευτικής Ηγεσίας, Πολιτική και Δεξιοτήτων, Το Πανεπιστήμιο του Witwatersrand, Γιοχάνεσμπουργκ, ο οποίος πιστεύει ότι η παγκοσμιοποίηση είναι μια ευκαιρία να μάθουν ο ένας από τον άλλο με τη διερεύνηση καινοτόμων προσεγγίσεων μάθησης γεφύρωση του Βορρά-Νότου. το έργο Fleisch του εμφανίζεται στο νέο βιβλίο, Μελλοντικές Κατευθύνσεις της Εκπαιδευτικής Αλλαγής (edited by Ελένη Janc Malone, Santiago Rincón-Gallardo, και Kristin Kew; Routledge, 2018), η οποία συγκεντρώνει έγκαιρη συζητήσεις σχετικά με την κοινωνική δικαιοσύνη, επαγγελματική κεφαλαίου, και τα συστήματα αλλάζουν από μερικούς από τους κορυφαίους διεθνείς μελετητές στον τομέα της εκπαίδευσης.
Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση είναι στην ευχάριστη θέση να καλωσορίσω Brahm Fleisch.
"Τουλάχιστον 250 εκατομμύρια νέοι άνθρωποι αδυνατούν να μάθετε τα βασικά, συμπεριλαμβανομένου ενός μεγάλου ποσοστού πηγαίνουν στο σχολείο «-. Μπραμ Fleisch
Brahm, παρακαλούμε να εξηγήσει την ανισότητα που υπάρχει σήμερα μεταξύ του Νότου και των εκπαιδευτικών συστημάτων Παγκόσμια Βόρεια? Πώς έχει η παγκοσμιοποίηση επηρέασε την κατάσταση αυτή?
Υπάρχουν σημαντικές διαφορές ως προς τα είδη των προκλήσεων που αντιμετωπίζουν σήμερα τα εκπαιδευτικά συστήματα στην παγκόσμια Βορρά και του Νότου. Οι πιέσεις στα συστήματα του Βορρά είναι να ανταγωνιστούν για την εξασφάλιση όλο και περισσότεροι μαθητές επιτυχία στην απόκτηση ανώτερης τάξης δεξιοτήτων μάθησης, όπως αρθρώνεται σε διακρατική δοκιμές όπως PISA, PIRLS και TIMSS. Στο επίπεδο των διδακτικών μεταρρύθμισης, Τα συστήματα αυτά βρίσκουν τρόπους για να εξασφαλίσει ότι οι εκπαιδευτικοί που ασχολούνται με την «φιλόδοξη διδασκαλίας». Σε αντίθεση, χώρες χαμηλού και μεσαίου εισοδήματος κάτω του Νότου, που έχουν μόλις πρόσφατα επιτύχει καθολική πρόσβαση σχολείο, αντιμέτωποι με το πρόβλημα ότι πολλά παιδιά είναι στο σχολείο, αλλά δεν μάθουν να διαβάζουν, γράφω, και να γίνει αριθμώ. Αυτό είναι πιο ξεκάθαρα παρουσιάζεται στην πρόσφατη παγκόσμια έκθεση παρακολούθησης της UNESCO που αποκάλυψε ότι τουλάχιστον 250 εκατομμύρια νέοι άνθρωποι αδυνατούν να μάθετε τα βασικά, συμπεριλαμβανομένου ενός μεγάλου ποσοστού φοιτούν στο σχολείο.
Τι βλέπετε ως τις βασικές στρατηγικές / προγράμματα οδήγησης που απαιτούνται για να επιφέρουν θετικές αλλαγές του συστήματος?
Η αναδυόμενη στοιχεία από τον Παγκόσμιο Νότο, όπως αντανακλάται στην πειραματική έρευνα από την Ινδία, Κενύα, και τη Νότια Αφρική, είναι ότι η συνδυασμένη και δομημένα προγράμματα παρέμβασης πρέπει να επικεντρωθεί στην εκμάθηση αρχές του βαθμού, ιδίως σε τομείς της παιδείας στις τοπικές γλώσσες και ως δεύτερης γλώσσας. Αυτές οι πρωτοβουλίες για να αλλάξει παγιωμένες διδακτικές πρακτικές και ως εκ τούτου έχει θετικό αντίκτυπο στα αποτελέσματα της μάθησης. Σε καποιες περιπτωσεις, σε μεγάλης κλίμακας και αλλιώς, σε όλο το σύστημα, Αυτές οι βασικές παρεμβάσεις επιπτώσεις στοιχεία της διδασκαλίας - ενισχύουν την εκπαιδευτική γνώση και τις δεξιότητες των εκπαιδευτικών, αναβάθμιση των εκπαιδευτικών υλικών που διατίθενται για τους μαθητές και να αλλάξετε τα τυπικά καθήκοντα μάθηση των παιδιών κάνουν στην τάξη.
«Η αναδυόμενη στοιχεία από τον Παγκόσμιο Νότο, όπως αντανακλάται στην πειραματική έρευνα από την Ινδία, Κενύα, και η Νότια Αφρική είναι ότι το συνδυασμένο και δομημένα προγράμματα παρέμβασης πρέπει να επικεντρωθεί στην εκμάθηση αρχές του βαθμού, ιδίως σε τομείς της παιδείας στις τοπικές γλώσσες και ως δεύτερης γλώσσας «-. Μπραμ Fleisch
Ποιες μελέτες περιπτώσεων θα σας υποδείξει ως παραδείγματα της θετικής αλλαγής?
Το κεφάλαιο αυτό περιγράφει τρεις περιοχές του Νότου που δείχνουν θετική αλλαγή. Αυτό περιλαμβάνει το έργο σήμερα με αιχμή του δόρατος Pratham, μια μεγάλη ινδική μη κερδοσκοπικός οργανισμός, επικεντρώνονται σε υψηλής ποιότητας, χαμηλού κόστους και αντιγράψιμου παρεμβάσεις; η Κένυας εμπειρία στην Πρωτοβουλία Πρωτοβάθμια Μαθηματικά και την ανάγνωση (πρωταρχικός) και την εθνική roll-out σε Tusome σε πάνω από 22,000 σχολεία; και οι Gauteng Πρωτοβάθμια Γλώσσα και Μαθηματικά Πρωτοβουλίες (GPLMS) και η πρώιμη μελέτη Βαθμολογία Ρέντινγκ (EGRS) στη Νότια Αφρική. Παρά το γεγονός ότι κάθε πλαίσιο του συστήματος κάνει μια μοναδική συμβολή στον τομέα της εκπαιδευτικής αλλαγής (για παράδειγμα, η χρήση των βασικών εργαλείων αξιολόγησης και την αρχή της «διδασκαλίας στο σωστό επίπεδο» στην Ινδία), μοιράζονται από κοινού μια δέσμευση για τη χρήση αυστηρών ερευνητικών μεθόδων, συμπεριλαμβανομένων πειραματικές μελέτες.
Ποιες είναι οι προτάσεις σας για τους ενδιαφερόμενους?
Στον τομέα της εκπαιδευτικής αλλαγής, το επίκεντρο ήταν στη αναπτυχθεί συστήματα σχολείο στη Βόρεια Αμερική και την Ευρώπη, με αυξανόμενο ενδιαφέρον για τα συστήματα «υψηλής απόδοσης» στην Ανατολική και Νοτιοανατολική Ασία. Η βάση γνώσεων στον τομέα της εκπαιδευτικής αλλαγής έχει σε μεγάλο βαθμό χτισμένο σε μελέτες περιπτώσεων των «επιτυχημένη» συνοικίες, επαρχίες ή χώρες. Το κεφάλαιο υπογραμμίζει την ανάδυση μιας νέας βάσης γνώσεων από τον παγκόσμιο Νότο, όπως εκπροσωπείται στην πειραματική έρευνα για βελτίωση σε όλο το σύστημα της εκπαίδευσης στις αρχές βαθμού. Σε αντίθεση με το μεθοδολογικό προσανατολισμό στον τομέα της παγκόσμιας Βορρά, η έρευνα από το Νότιο όλο και περισσότερο με βάση τη συσσώρευση των ευρημάτων σε ισχυρή μοντέλα που χρησιμοποιούν τυχαιοποιημένες μελέτες μεγάλης κλίμακας. Αυτή η πειραματική έρευνα παράδοση δείχνει βασικούς ενδιαφερόμενους - διεθνείς δωρητές / χρηματοδότες, φορείς χάραξης πολιτικής και το σύστημα των διαχειριστών, σε ό, τι λειτουργεί σε περιορισμένους πόρους περιβάλλοντα με περιορισμένες επαγγελματικές κεφαλαίου.
Σας ευχαριστούμε Brahm.
(Όλες οι φωτογραφίες είναι ευγενική προσφορά του CMRubinWorld)
C. M. Rubin και Brahm κρέατος
Έλα μαζί μου και παγκοσμίως γνωστή ηγέτες σκέψης συμπεριλαμβανομένου του Sir Michael Barber (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Michael Block (ΗΠΑ), Ο Δρ. Leon Botstein (ΗΠΑ), Καθηγητής Clay Christensen (ΗΠΑ), Ο Δρ. Linda Ντάρλινγκ-Hammond (ΗΠΑ), Ο Δρ. MadhavChavan (Ινδία), Charles Fadel (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Michael Fullan (Καναδάς), Ο καθηγητής Howard Gardner (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Andy Hargreaves (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Yvonne Hellman (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Kristin Helstad (Νορβηγία), Jean Hendrickson (ΗΠΑ), Καθηγητής Rose Hipkins (Νέα Ζηλανδία), Καθηγητής Cornelia Hoogland (Καναδάς), Αξιότιμο Jeff Johnson (Καναδάς), Η κ. Chantal Kaufmann (Βέλγιο), Ο Δρ. EijaKauppinen (Φινλανδία), Υφυπουργός TapioKosunen (Φινλανδία), Ο καθηγητής Dominique Λαφοντέν (Βέλγιο), Ο καθηγητής Hugh Lauder (Ηνωμένο Βασίλειο), Lord Ken Macdonald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Geoff Masters (Αυστραλία), Καθηγητής Barry McGaw (Αυστραλία), Shiv Nadar (Ινδία), Καθηγητής R. Natarajan (Ινδία), Ο Δρ. PAK NG (Σιγκαπούρη), Ο Δρ. Denise Πάπα (ΗΠΑ), Sridhar Rajagopalan (Ινδία), Ο Δρ. Diane Ravitch (ΗΠΑ), Richard Wilson Riley (ΗΠΑ), Sir Ken Robinson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Pasi Sahlberg (Φινλανδία), Καθηγητής Manabu Sato (Ιαπωνία), Andreas Schleicher (PISA, ΟΟΣΑ), Ο Δρ. Anthony Seldon (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. David Shaffer (ΗΠΑ), Ο Δρ. Kirsten Μοναδική Are (Νορβηγία), Στήβεν Spahn (ΗΠΑ), Yves Theze (LyceeFrancais ΗΠΑ), Ο καθηγητής Charles Ungerleider (Καναδάς), Ο καθηγητής Tony Wagner (ΗΠΑ), Sir David Watson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Dylan Γουίλιαμ (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Mark Wormald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Theo Wubbels (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Michael Young (Ηνωμένο Βασίλειο), και ο καθηγητής Minxuan Zhang (Κίνα) καθώς εξερευνούν τα μεγάλα ζητήματα της εκπαίδευσης εικόνα που όλα τα έθνη αντιμετωπίζουν σήμερα.
Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Εκπαίδευση της Κοινότητας Σελίδα
C. M. Rubin είναι ο συγγραφέας των δύο πολυδιαβασμένα online σειρά για την οποία έλαβε ένα 2011 Βραβείο Upton Sinclair, «Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Παιδεία» και «πώς θα Διαβάστε?"Είναι επίσης συγγραφέας τριών βιβλίων με εμπορική επιτυχία, Συμπεριλαμβανομένων Η Ρεάλ Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων, Είναι ο εκδότης του CMRubinWorld και είναι ένα Ίδρυμα Fellow δι'υπερήχων.
Ακολουθήστε C. M. Rubin στο Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Σχετικές θέσεις:
Ο Γύρος του Κόσμου σε 30 Ημέρες – Ιανουάριος 2018
Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση: Νέα Παγκόσμια Μελέτη Προσφορές Insights σε Μαθηματικά Μάθησης
Ο Γύρος του Κόσμου σε 30 Ημέρες: Οκτώβριος 2016
Η Σφαιρική Αναζήτηση Για την Εκπαίδευση: Πολιτική, Πολιτική, Άνθρωποι και τις επιπτώσεις της παγκοσμιοποίησης
Πρόσφατα σχόλια