"جواب میں نظام میں دباؤ پیسا طرح پار قومی ٹیسٹ میں ظاہر طور پر سیکھنے کی مہارت اعلی کے حکم حاصل کرنے میں زیادہ سے زیادہ سیکھنے والوں کامیاب ہو رہے ہیں کو یقینی بنانے کے لئے مقابلہ کرنے کے لئے ہے, PIRLS اور TIMSS "- Brahm گوشت
شمال اور جنوب یا امیر اور غریب تقسیم سماجی و اقتصادی اور سیاسی ڈویژن امیر ترقی یافتہ ممالک کے درمیان موجود ہے, "شمالی طور اجتماعی طور پر جانا جاتا ہے,"اور غریب ترقی پذیر ممالک, "جنوبی کے طور پر اجتماعی طور پر جانا جاتا ہے.”
Brahm Fleisch کی تعلیمی قیادت ڈویژن کے تعلیمی پالیسی کے پروفیسر اور ہیڈ ہے, پالیسی اور ہنر, Witwatersrand یونیورسٹی, جوہانسبرگ, جو کہ عالمگیریت شمال اور جنوب کی تقسیم کو پاٹنے جدید سیکھنے کے نقطہ نظر کی تلاش کی طرف سے ایک دوسرے سے سیکھنے کے لئے ایک موقع ہے یقین رکھتا ہے. Fleisch کی کے کام کی نئی کتاب میں شامل کیا جاتا ہے, تعلیمی تبدیلی کے مستقبل ہدایات (ہیلن Janc Malone کی طرف سے ترمیم, سینٹیاگو سے Rincon-Gallardo میں, اور کرسٹن کیو; Routledge کے, 2018), جس میں سماجی انصاف پر ایک ساتھ بروقت مباحثوں لاتا, پیشہ ور سرمایہ, اور نظام تعلیم کے میدان میں معروف عالمی علماء میں سے کچھ سے تبدیل.
تعلیم کے لئے گلوبل تلاش Brahm Fleisch کی خیرمقدم کرتے ہوئے خوشی ہے.
"کم از کم 250 ملین نوجوان لوگوں کو بنیادی باتیں سیکھنے کے لئے ناکام ہو رہے ہو, ایک بڑی تعداد میں شرکت اسکول سمیت "- Brahm Fleisch کی
Brahm, عدم مساوات گلوبل ساؤتھ اور گلوبل شمالی تعلیم کے نظام کے درمیان آج بھی موجود ہے وضاحت کریں? کس طرح گلوبلائزیشن اس صورت حال کو متاثر کیا ہے?
فی الحال گلوبل شمالی اور جنوبی میں تعلیم کے نظام کو درپیش چیلنجوں کی قسم میں کافی اختلافات ہیں. شمال میں نظام میں دباؤ پیسا طرح پار قومی ٹیسٹ میں ظاہر طور پر سیکھنے کی مہارت اعلی کے حکم حاصل کرنے میں زیادہ سے زیادہ سیکھنے والوں کامیاب ہو رہے ہیں کو یقینی بنانے کے لئے مقابلہ کرنے کے لئے ہے, PIRLS اور TIMSS. انسٹرکشنل اصلاحات کی سطح پر, ان کے نظام کے اساتذہ 'مہتواکانکشی تدریس' میں مصروف ہیں اس بات کا یقین کرنے کے طریقوں کی تلاش کر رہے ہیں. اس کے برعکس, گلوبل جنوب میں کم اور کم درمیانی آمدنی والے ممالک, حال ہی میں حاصل کی عالمگیر اسکول رسائی ہونے, بہت سے بچوں کو اسکول میں ہیں لیکن پڑھنے کے لئے سیکھنے نہیں ہے کہ مسئلہ کے ساتھ سامنا کر رہے ہیں, لکھنا, اور گننا بن. یہ سب سے زیادہ واضح طور پر کم از کم ہے کہ انکشاف کیا ہے کہ حال ہی میں یونیسکو کے عالمی مانیٹرنگ رپورٹ میں سچتر ہے 250 ملین نوجوان لوگوں کو بنیادی باتیں سیکھنے کے لئے ناکام ہو رہے ہو, ایک بڑی تعداد میں شرکت اسکول سمیت.
آپ کو مثبت کے نظام کی تبدیلی کے بارے میں لانے کے لئے ضروری اہم حکمت عملی / ڈرائیوروں کے طور پر کیا نظر آتا ہے?
گلوبل جنوبی سے ابھر ثبوت, بھارت کی جانب سے تجرباتی تحقیق میں ظاہر طور پر, کینیا, اور جنوبی افریقہ, مشترکہ اور منظم مداخلت کے پروگراموں ابتدائی گریڈ سیکھنے پر توجہ مرکوز کرنے کی ضرورت ہے, خاص طور پر مقامی زبانوں اور دوسری زبان میں خواندگی کے علاقوں میں. ان اقدامات آروپت انسٹرکشنل طریقوں کو تبدیل کرنے اور اس طرح سیکھنے کے نتائج پر مثبت اثر پڑے تیزی لائی ہیں. کچھ صورتوں میں, بڑے پیمانے پر اور دوسری صورت, سسٹم وار, ہدایات کی ان مداخلتوں اثر بنیادی عناصر - وہ اساتذہ کی تدریسی علم اور مہارت کو بڑھانے کے, متعلمین کو دستیاب تعلیمی مواد کو اپ گریڈ اور عام سیکھنے کاموں کے بچوں کے کلاس رومز میں ایسا تبدیل.
"گلوبل جنوبی سے ابھر ثبوت, بھارت کی جانب سے تجرباتی تحقیق میں ظاہر طور پر, کینیا, اور جنوبی افریقہ مشترکہ اور منظم مداخلت کے پروگراموں ابتدائی گریڈ سیکھنے پر توجہ مرکوز کرنے کی ضرورت ہے, خاص طور پر مقامی زبانوں اور دوسری زبان میں خواندگی کے علاقوں میں "- Brahm Fleisch کی
کیا کیس اسٹڈیز آپ مثبت تبدیلی کی مثالوں کے کی طرف اشارہ کریں گے?
باب گلوبل جنوب میں تین سائٹس مثبت تبدیلی کی طرف اشارہ ہے کہ بیان کرتا ہے. یہ کام فی الوقت سے Pratham کی طرف سے قیادت میں شامل ہیں, ایک بڑی بھارتی نہیں کے لئے منافع بخش تنظیم, اعلی معیار پر توجہ مرکوز, کم لاگت اور replicable مداخلتوں; بنیادی ریاضی اور پڑھنا انیشی ایٹو میں کینیا کے تجربے (پرائمری) اور قومی اوور میں Tusome میں رول آؤٹ 22,000 اسکولوں; اور گاؤٹینگ بنیادی زبان اور ریاضی کے اقدامات (GPLMS) اور ابتدائی گریڈ پڑھنا مطالعہ (EGRS) جنوبی افریقہ میں. ہر نظام کے تناظر میں تعلیمی تبدیلی کے میدان میں ایک منفرد کردار ادا کر رہا ہے اگرچہ (مثال کے طور پر, بھارت میں 'صحیح سطح پر تدریس' بنیادی تشخیص کے آلات اور کے اصول کے استعمال), وہ کے استعمال کے لئے عام ایک عہد میں تجرباتی علوم بشمول سخت تحقیق کے طریقوں کا اشتراک.
ملوث اسٹیک ہولڈرز کے لئے آپ کی تجاویز کیا ھیں?
تعلیمی تبدیلی کے میدان کے اندر اندر, توجہ شمالی امریکہ اور یورپ میں ترقی یافتہ اسکول کے نظام پر کیا گیا ہے, مشرق میں 'اعلی کارکردگی' نظام میں بڑھتی ہوئی دلچسپی اور جنوب مشرقی ایشیا کے ساتھ. تعلیمی تبدیلی کے میدان میں علم کی بنیاد بڑی حد تک 'کامیاب' اضلاع کے کیس اسٹڈیز پر تعمیر کیا گیا ہے, صوبوں یا ممالک. ابتدائی گریڈ سیکھنے کے نظام وسیع بہتری پر تجرباتی تحقیق میں نمائندگی کے طور پر باب گلوبل جنوبی سے ایک نئے علم کی بنیاد کے قیام پر روشنی ڈالی گئی. گلوبل شمال میں میدان میں کار واقفیت کے برعکس, جنوبی سے تحقیق تیزی سے بڑے پیمانے پر بے ترتیب ٹرائلز کا استعمال کرتے ہوئے مضبوط ماڈل پر نتائج کی جمع پر تعمیر کر رہا ہے. بین الاقوامی عطیہ دہندگان / عطیہ کنندگان - یہ تجرباتی تحقیق روایت اہم اسٹیک ہولڈرز کی طرف اشارہ کر رہا ہے, پالیسی سازوں اور نظام مینیجرز, کیا محدود پیشہ ور سرمایہ وسائل مجبور سیاق و سباق میں کام کرتا ہے کرنے کے لئے.
آپ Brahm شکریہ.
(تمام تصاویر پر CMRubinWorld کے سوپیی ہیں)
C. M. روبن اور Brahm گوشت
سر مائیکل باربر سمیت میرے ساتھ اور عالمی سطح پر معروف فکری رہنماؤں (برطانیہ), ڈاکٹر. مائیکل بلاک (امریکہ), ڈاکٹر. لیون Botstein (امریکہ), پروفیسر مٹی Christensen کے (امریکہ), ڈاکٹر. لنڈا ڈارلنگ-ہیمنڈ (امریکہ), ڈاکٹر. MadhavChavan (بھارت), چارلس فاضل (امریکہ), پروفیسر مائیکل Fullan (کینیڈا), پروفیسر ہاورڈ گارڈنر (امریکہ), پروفیسر اینڈی Hargreaves نے (امریکہ), پروفیسر کریں Yvonne ہلمین (نیدرلینڈ), پروفیسر کرسٹن Helstad (ناروے), جین Hendrickson نے (امریکہ), پروفیسر گلاب Hipkins (نیوزی لینڈ), پروفیسر Cornelia Hoogland (کینیڈا), فاضل جیف جانسن (کینیڈا), مسز. چینٹل کوفمین (بیلجیم), ڈاکٹر. EijaKauppinen (فن لینڈ), سٹیٹ سیکرٹری TapioKosunen (فن لینڈ), پروفیسر ڈومینک Lafontaine (بیلجیم), پروفیسر ہیو Lauder (برطانیہ), رب کین میکڈونلڈ (برطانیہ), پروفیسر جیف ماسٹرز (آسٹریلیا), پروفیسر بیری McGaw (آسٹریلیا), شیو ندار (بھارت), پروفیسر R. نٹراجن (بھارت), ڈاکٹر. PAK NG (سنگاپور), ڈاکٹر. ڈینس پوپ (امریکہ), شریدر رازگوپالن (بھارت), ڈاکٹر. ڈیانے Ravitch (امریکہ), رچرڈ ولسن ریلی (امریکہ), سر کین رابنسن (برطانیہ), پروفیسر Pasi Sahlberg (فن لینڈ), پروفیسر Manabu ساتو (جاپان), Andreas کی Schleicher (پیسا, او ای سی ڈی), ڈاکٹر. انتھونی Seldon نے (برطانیہ), ڈاکٹر. ڈیوڈ Shaffer کے (امریکہ), ڈاکٹر. کرسٹن عمیق کر رہے ہیں (ناروے), چانسلر اسٹیفن Spahn (امریکہ), ایوز Theze (LyceeFrancais امریکہ), پروفیسر چارلس Ungerleider (کینیڈا), پروفیسر ٹونی ویگنر (امریکہ), سر ڈیوڈ واٹسن (برطانیہ), پروفیسر Dylan کے Wiliam (برطانیہ), ڈاکٹر. مارک Wormald (برطانیہ), پروفیسر تیو Wubbels (نیدرلینڈ), پروفیسر مائیکل نوجوان (برطانیہ), اور پروفیسر Minxuan جانگ (چین) وہ تمام اقوام کو آج سامنا ہے کہ بڑی تصویر تعلیم سوالات دریافت کے طور پر.
تعلیم کمیونٹی پیج کے لئے گلوبل تلاش
C. M. روبن وہ ایک موصول ہوئی ہے جس کے لئے دو بڑے پیمانے پر پڑھا سیریز کے مصنف ہے 2011 میں Upton سنکلیئر ایوارڈ, "عالمی تعلیم کے لئے تلاش کریں" اور "ہم کس طرح پڑھیں گے?"وہ تین bestselling کتابوں کے مصنف بھی ہے, سمیت Wonderland میں یلس اصلی, کے ناشر ہے CMRubinWorld اور ایک Disruptor فاؤنڈیشن فیلو.
C پر عمل کریں. M. ٹویٹر پر روبن: www.twitter.com/@cmrubinworld
حالیہ تبصرے