“学生の政府の宝くじは明らかに公平とほとんどすべての学校で行われ、学生の選挙よりも含まれています, 私たちは、彼らはすぐにキャッチし始めるだろうという信念を持っています。” — アダムCronkright
彼は信じているので、民主党の技術革新は、アダムCronkrightへの情熱である「リーダーシップの主要な概念が深く欠陥がある。」リーダーシップと市民のスキルはわずか数「自然生まれの」リーダー対みんなで開発することができればどのような? すべての学生がより良い世界を作るために利用できる市民とリーダーシップ教育を行ってい?
Cronkrightで実際に民主主義を共同設立 2013 ボリビアにある学校で生徒会のシステムを改革に集中しています. どのような彼のモデルのユニークな点は、生徒会の宝くじは、学生の選挙を交換することです. 彼の組織は世界中のガバナンスへの従来のアプローチに挑戦している民主的な技術革新の成長の動きの一部であり、.
教育のためのグローバル検索 アダムCronkrightは歓迎します.
“あなたは他の人に聞くことができなければなりません, 彼らの視点を考慮し、あなた自身を提供します, だけでなく、一般的な問題を解決する方法について批判的に考えます。” — アダムCronkright
アダムはなぜ開始するのに最適な場所生徒会でした?
正式なリーダーシップが深く、それに結びついているため、ガバナンスは、我々の焦点のスタートです. 生徒会は、さまざまな理由で開始するのに最適な場所として私たちを襲いました. 最初の, 深く根強い社会のビューを変更しようとしたとき, 注力するのに最適な場所は、若い世代での作業の学校であります. 第2, 再形成し、地方自治体や州政府よりも、生徒会を改革するためにはるかに簡単です, あなたは根強い政治力を弱体化していないので、. 第3, 生徒会の低ステークス環境では、期待通りに物事が行かない場合は、いくつかの創造的で過激なアイデアを試してみると、できることを意味します, それは、代わりに失敗した状態の皆のためだけで楽しい学習体験です!
してみましょう」お使いのモデルがユニークなものについての話?
何よりもまず, どのような我々のモデルのユニークな点は、宝くじで. 世界中のほとんどの学校では、伝統的な大人の政治を模倣する生徒会を持っています. そして、これは民主主義についての学生を教えることになっている間に, それはまた、すべてのが、生徒会に入るとリーダーシップスキルの開発の中で最も人気の学生を除外します. 宝くじは、生徒会は、より多様で、学生組織の代表ます. 我々のモデルを一意に他の2つの側面が回転水平チームワークと伝統的な階層構造の除去されています. 回転水平チームワークにモデル用語の長さを制限します 3 月または学期, むしろオフィスの伝統的なフル年間の任期より. これは、直接、限られた時間内に参加するより多くの学生を可能にします. 伝統的な階層構造の除去は、我々はもはや、このような大統領として指定された役割に依存していないことを意味し, 副社長など,, これらは、生徒会の1つまたは2つだけのメンバーに責任の大部分を中心として.
“また、行動し、誠実に自分自身を運ぶために持っています, 正直通信, あなたの言うことを行います」やろうとして再, 他の治療, あなたが改善する必要があるときと認識しています。” — アダムCronkright
リーダーシップにおける不信は世界的な課題となっています. どのようにあなたのアプローチは、信仰を回復し、より良いソリューションを提供しません?
私はリーダーシップで不信がためのグローバルな課題だと思います 3 主な理由. 最初の, 選挙政治は自分自身のために権力と影響力を求める意欲的な人を誘致する傾向があります, のではなく、サービスとしてのリーダーシップに近づく人は、. 第2, 我々は、これらの個人の手に力を集中し、そのパワーに制限された監督を提供する傾向があります. 第3, リーダーシップは知恵と誠実に操作しよう場合でも、, 私たちは不当にそれらを不信するために、私たちのいくつかは、これまでのリーダーシップの課題を体験する機会を持っていたという事実は身をもってそれ容易になります. 私たちは、学生の政府を形成するために宝くじを使用するには、最初のグループです, 私たちは、政府を形成するために宝くじを使用する最初ではありません. オーバー 2000 数年前, 古代アテナイは、日常の市民のグループと最も官公庁や立法機関を埋めるために宝くじを使用しました. 政治にこのランダムに選択され、回転アプローチとしてアリストテレスによって参照された「統治と順番に支配されている。」このアプローチは非常にスケーラブルであります. 市民の宝くじの主な利点の1つは、層化抽出技術を用いて行うことができるということです, 最後のグループは、より大きな集団への人口統計学的に似ていることを保証するために、.
誰もが強力なリーダーになることができます? 我々が持っている必要があります重要なスキルは何ですか?
これは、文脈に依存します, しかし、生徒会で, それが現れてから始まります. あなたは他の人に聞くことができなければなりません, 彼らの視点を考慮し、あなた自身を提供します, だけでなく、一般的な問題を解決する方法について批判的に考えます. あなたは必要なときにアクションを取るために、あなたのグループのやる気を引き出すことができなければなりません, それは感動のスピーチをすることができ, またはOK」質問をします, だから何我々はこの問題についてどうするつもりです?」あなたはまた、行動し、誠実に自分自身を運ぶために持っています, 正直通信, あなたがやろうとしていると言う事を行います, 他の治療, あなたが改善する必要がある場合に認識. 私たちは、誰もがリーダーシップスキルを開発し、ステップアップし、さまざまな方法で、異なる瞬間にリーダーシップを発揮できると信じています.
“私たちは、誰もがリーダーシップスキルを開発し、ステップアップし、さまざまな方法で、異なる瞬間にリーダーシップを発揮できると考えています。” — アダムCronkright
どのようにあなたのモデルに新しい技術を使用していました?
私たちは、生徒会の宝くじを管理するため、学生の政府内のものを操作するための本当に簡単な技術に焦点を当てています, 宝くじ100万異なる方法で行うことができ、我々はすべての学校は関係なく、技術へのアクセスのレベルのこれを行うことができるようにしたいので、. テクノロジーの意志, しかしながら, 人々は大人政府にこれらのアプローチを適用し始めとして、重要な役割を果たしています, 規模がはるかに大きいと腐敗の認識がはるかに可能性が高いです.
あなたは前進し、あなたの最も重要な課題として、何を見ています?
学校や教育現場にこの背中をもたらします, 私たちが働く場所それはだから, 前進私たちの最も重要な課題は、効果的な教師の関与のコードをクラッキングし、これらのアイデアを広げています. 教師の関与は、2つの理由のためにトリッキーされています. 最初の, 生徒会が優先されていません. 宝くじは、管理が迅速かつ簡単です, しかし、生徒会の成功は、主に、宝くじの後に何が起こるかに依存します. 第2, 生徒会をサポートする教師がある場合でも、, 多くの場合、教師と生徒の間の動的な伝統的な教室でのパワーは生徒会に食い込みます, 学生は権限を持っているとリードを取ることになっているところ, そして、教師が簡単にサポートし、助言することになっています. しかしながら, 生徒会の宝くじは明らかに公平とほとんどすべての学校で行われ、学生の選挙よりも含まれています, 私たちは、彼らはすぐにキャッチし始めるだろうという信念を持っています.
C言語. M. ルービンとアダムCronkright
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), チャールズ·ファデル (米国の), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, 「教育のためのグローバル検索」と「どのように私たちは読みます?"彼女はまた、3つのベストセラーの本の著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorldそしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
最近のコメント