No mundo do lucro acima de tudo da digitalização e automação, a ética e a natureza do profissionalismo parecem estar em questão e sob ataque de todos os lados. Os novos robôs no bloco fornecerão a mesma experiência e múltiplas inteligências que esperamos dos especialistas humanos? O que pode ser feito para preservar e fortalecer a qualidade de nossas profissões?
Hoje na parte 2 de nossa minissérie de blog em três partes, Em busca de profissionais de ética, O professor Howard Gardner discutirá este tópico importante e como, em particular, a educação como profissão está sendo afetada por nosso mundo em rápida mudança.
Howard Gardner recebeu inúmeras homenagens ao longo de sua vida, incluindo uma bolsa de estudos do prêmio MacArthur. Ele tem títulos honorários de muitas universidades, e foi nomeado um dos 100 intelectuais mais influentes da revista Foreign Policy and Prospects por seu trabalho no estudo e exploração da teoria das inteligências múltiplas. Ele dirige o Projeto GoodWork ™, um esforço em grande escala para identificar indivíduos e instituições que exemplificam um bom trabalho.
Howard, como você vê a situação profissional dos educadores?
Alguns setores da educação são claramente profissionais, por exemplo, professores (e eu sou um deles) têm graus mais elevados e recebem vários tipos de proteção em troca dos serviços que prestam. Em princípio, nós, professores, também podemos ser removidos de nossos cargos se violarmos os princípios da academia, por exemplo, publicar trabalho que foi plagiado ou penalizando sistematicamente alunos que discordaram de nós.
Professores e administradores no setor de K-12 têm o status de profissionais em muitos países; mas não é segredo que muitos professores do setor público nos Estados Unidos não são tratados como profissionais e há fortes pressões hoje em dia, tanto econômico quanto político, para desprofissionalizar a educação K-12. Essas pressões variam de esforços para destruir professores’ sindicatos para a fabricação de currículos, online e offline, que são considerados "à prova de professor".
Portanto, se os educadores estão ou não pensando explicitamente sobre se estão envolvidos em uma profissão reconhecida, devemos ser e devemos tentar aumentar a consciência sobre um corpo docente altamente profissionalizado.
Quais são os principais aspectos da ética profissional para educadores?
No centro de cada profissão está um conjunto de valores. No caso da educação, os valores incluem conhecer o assunto e se manter atualizado com novos conhecimentos; entendendo a população(s) com qual está trabalhando; transmitindo o conhecimento e os valores que são centrais para a comunidade; preparando os jovens para um futuro que não pode ser totalmente antecipado; e, mais importante, tratar todos os alunos com justiça e dignidade.
Mas e as questões que as tendências atuais de aprendizagem apresentam para a profissão educacional?
Nenhum dos “valioso” valores que mencionei anteriormente podem ou devem ser descartados. mas ao mesmo tempo, é imperativo que os educadores percebam que muitas formas de conhecimento podem ser apresentadas digitalmente e devemos saudar os muitos avanços tecnológicos poderosos das últimas décadas.
De fato, Eu gostaria de substituir a palavra ‘educação’ com a frase "aprendizagem ao longo da vida.’ Ao complexificar nossa profissão, este movimento ressalta sua importância. A educação não é mais uma ocupação que atende apenas jovens de 5 a 20; bastante, é para toda a vida, começando no nascimento e continuando enquanto o aluno estiver disposto e capaz. Idealmente, no futuro, devemos pensar na gama de trabalhadores na educação, de preceptores pré-escolares a professores de pós-graduação, como membros da mesma profissão.
Quão importante é o fator de compensação nas questões enfrentadas pelo K – 12 profissão educacional?
Certamente acredito que todos os profissionais, se professor, ministros, advogados, engenheiros, ou administradores, deveria ter uma vida decente. A sociedade deve isso aos seus valiosos trabalhadores.
E para aqueles que dizem que não podemos pagar aos professores um salário decente, Peço que considerem quanto dinheiro gastamos na defesa nacional a cada ano e o tamanho dos salários e bônus que são pagos a cada ano aos muitos milhares que trabalham em Wall Street.
Embora as críticas ao Teach for America tenham alguma validade, Sou fã dessa organização e de outras como ela. Precisamos atrair jovens talentosos recém-formados para a profissão de educação e a TFA tem tido sucesso a esse respeito. Mas se quisermos guarda novatos talentosos no ensino da profissão, e ajudá-los a se tornarem profissionais experientes, então precisamos de uma carreira viável e uma escala de salários que permite aos professores levar uma vida decente de classe média. Sabemos que isso pode ser feito porque está sendo feito em países tão diferentes uns dos outros como a Finlândia, Polônia, e Singapura.
Nos Estados Unidos hoje, estamos cometendo um erro fundamental, na verdade, um erro fatal, avaliando os indivíduos pela quantidade de dinheiro que ganham. Esta é a maior mudança na sociedade americana na última metade do século: Em meados do século 20, profissionais estavam confortáveis, mas não esperavam viver como milionários. Essa situação mudou fundamentalmente e é a maior ameaça para uma sociedade que deseja, de fato, que precisa, ter coortes de profissionais competentes. É uma razão pela qual não sou a favor de sistemas educacionais com fins lucrativos. Uma vez que o principal, se não o único, propósito da educação torna-se a obtenção de lucro, então os outros valores são enfraquecidos.
Como as questões de remuneração afetam o ensino superior?
Embora menos aos olhos do público do que a educação K-12, nossas faculdades e universidades também representam grandes ameaças à profissão educacional. Cada vez mais o ensino é feito por adjuntos, que se mudam de um campus para outro a cada dia e que mal conseguem sobreviver. Esses indivíduos – que trabalham tão arduamente e não obtêm compensação adequada nem respeito razoável, têm muita dificuldade em se comportar como profissionais, mesmo que aspirem a fazê-lo.
Do outro lado do espectro, aqueles que têm a sorte de ocupar cargos efetivos em instituições de elite muitas vezes direcionam sua lealdade primária à sua disciplina e aos seus colegas disciplinares espalhados pelo mundo, e não para seus alunos ou para as instituições particulares em que trabalham. E alguns deles buscam dinheiro tanto quanto seus colegas do direito ou da medicina. Deploro especialmente os enormes salários pagos aos presidentes, treinadores de atletismo, e aqueles que administram as dotações. Embora tecnicamente trabalhando em instituições sem fins lucrativos, esses indivíduos são tão orientados para o mercado quanto aqueles que trabalham no mundo com fins lucrativos.
Demorou séculos para os Estados Unidos desenvolverem um conjunto de faculdades e universidades que, com razão, foram admiradas em todo o mundo. E seria realmente trágico se essas instituições fossem prejudicadas pela desprofissionalização do corpo docente e de outros em posições de liderança.
E assim, há muito a ser feito se quisermos estabelecer e manter uma genuína profissão de educação, ou mesmo uma família de profissões.
No último blog de Howard nesta série, ele compartilhará seus passos recomendados para se tornar profissionais éticos.
(Todas as fotos são cortesia da Shutterstock e CMRubinWorld)
Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Geoff Mestres (Austrália), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje.
A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, “A Pesquisa Global para a Educação” e “Como vamos Leia?” Ela também é autora de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorld, e é um Disruptor Fundação Fellow.
Siga C. M. Rubin no Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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