デジタル化と自動化の利益以上のすべての世界では, 倫理とプロフェッショナリズムの性質は、質問に、すべての側面から攻撃を受けているようです. ブロックに新しいロボットたちは、人間の専門家から期待と同じ専門知識と多重知能を提供します? 何が私たちの職業の品質を維持・強化するために行うことができます?
パート今日 2 私たちの3部構成のブログミニシリーズの, プロフェッショナル倫理学者の検索で, 教授ハワード・ガードナーは、この重要なトピックについて説明しますとどのように, 特に, 専門職としての教育は私たちの急速に変化する世界によって影響を受けています.
ハワード・ガードナーは、彼の生涯を通じて数々の栄誉を受けました, マッカーサー賞フェローシップを含みます. 彼は多くの大学から名誉学位を持っています, との1と命名されました 100 多重知能の理論の研究と探査の彼の仕事のための外交政策と展望誌の最も影響力のある知識人. 彼はGoodWork™プロジェクトを指示します, 良い仕事を例示した個人や団体を識別するための大規模な取り組み.
ハワード, あなたは教育の専門状況を表示する方法?
教育のいくつかの部門は明らかに専門家です, 例えば, 教授 (そして、私は彼らの一人です) より高い学位を持っているし、彼らが提供するサービスと引き換えに保護の様々な種類を受けます. 原則として, 我々はアカデミーの教義に違反した場合、私たちの教授はまた、当社の位置から除去することができます, 例えば, 私たちに反対の学生を罰する体系的に盗用しているか、出版の仕事.
K-12部門の教師や管理者は、多くの国で専門家のステータスを持っています; それは、米国の公共部門の多くの教師が専門家として扱われず、強力な圧力が今日であることは秘密ではありません, 経済的にも政治的にも, する脱専門化K-12教育. これらの圧力は、教師を破壊するための努力の範囲’ カリキュラムの製造に労働組合, オンラインとオフライン, 「教師証明を」とみなされています.
だから、教育者は、彼らが認識職業に従事しているかどうかについて明示的に考えているかどうか, 我々がすべきであると我々は非常に専門化された教育隊についての意識を高めるようにしてください.
教育者のための職業倫理の重要な側面は何ですか?
各専門職の中核となるのは、値の集合です. 教育の場合, 値が1の主題を知り、新しい知識に追いつい含みます; 人口を理解します(sの) 1が作業しています; 知識とコミュニティの中心となる値を渡します; 完全に予想することはできません将来のために若者を準備; そして, 最も重要な, 公平かつ尊厳をもってすべての学生を処理します.
しかし問題についてどのようなこと教育専門職のための本学習の現在の傾向?
のなし “貴重な” 私は以前に述べた値は、または廃棄する必要がありますすることができ. しかし、同時に, 教育者が知識の多くの形態をデジタル提示することができることを実現することが不可欠であり、我々はここ数十年の多くの強力な技術の進歩を歓迎すべき.
確かに, 私は言葉の教育を交換したいのですが’ フレーズ「生涯学習と。’ 私たちの職業をcomplexifyingながら、, 両方のこの動きは、その重要性を強調します. もはや単独の若者を提供しています職業教育ではありません 5 へ 20; むしろ, それは生涯であります, 出生時に始まり、限り学習者が意思と能力であるとして継続. 理想的には, 将来は, 私たちは教育の労働者の範囲を考える必要があります, 幼稚園preceptorsから大学院レベルの教授に, 同じ職業のメンバーとして、.
補正係数は、Kが直面する課題にどのように重要です – 12 教育専門職?
私は確かに、すべての専門家と信じています, 先生かどうか, 閣僚, 弁護士, エンジニア, または管理者, まともな生活を持っている必要があります. 協会は、その貴重な労働者にそれを負っています.
そして、私たちは教師にまともな賃金を支払う余裕がないと言う人のために, 私たちは国防毎年とウォール街で働く何千に毎年支払われる給与や賞与の大きさに費やすどのくらいのお金を検討してもらいます.
ティーチ・フォー・アメリカの批判は、いくつかの妥当性を持っているものの, 私はその組織とそれのような他の人のファンしてきました. 私たちは、この点で成功した教育とTFAの職業に才能ある若い大学卒業生を誘致する必要があります. しかし、我々がしたい場合は キープ 職業における才能教育の初心者, そして彼らはベテランの専門家になるため, その後、我々は実行可能なキャリアパスの両方が必要です そして 教師はまともな中産階級の生活を送ることができます給与スケール. それはフィンランドのように互いに異なるよう国で行われているので、我々はこれを行うことができることを知っています, ポーランド, シンガポール.
米国では、今日, 私たちは、基本的なエラーを作っています, 確かに致命的なエラー, 彼らが作ることをお金の量によって個人を評価することにより、. これは、過去半世紀にわたるアメリカ社会における最大の変化であります: 20世紀の真ん中に, 専門家は快適だったが、億万長者のように生きることを期待していませんでした. この状況は根本的に変化し、望んでいる社会への単一の最大の脅威になってい, 確かに, そのニーズ, 有能な専門家のコホートを持っています. それは私が非営利の教育システムを支持していない理由です. 主要いったん, 場合だけでなく、, 教育の目的は、利益の達成になります, その後、他の値は、最終的に損なわれています.
どのように高等教育に影響を与える補償問題です?
K-12教育よりも世間の目が少ないものの, 私たちの大学はまた、教育の専門職への大きな脅威を装っています. ますます多くの教示は添加物によって行われます, 別の日ごとに1キャンパスから移動して、誰がかろうじて生計をひねり出す人. これらの個人 – 人は一生懸命に働き、十分な補償も合理的な尊敬どちらを取得します, 専門家のように動作に大きな困難を持っています, 彼らがそうすることを熱望する場合でも、.
スペクトルのもう一方の端に, エリート機関でテニュアポジションを保持するのに十分幸運それらは、多くの場合、それらの規律に彼らの主要な忠誠を指示し、その懲戒同僚は世界中に散らばっ, とない学生へのまたはそれらが動作する特定の機関に. 法律や医療に仲間がそうであるように、そのうちのいくつかは、限りお金を追いかけます. 私は特に大統領に支払わ巨大な給与を嘆きます, アスレチックコーチ, そしてそれらは、寄付基金の管理人. 技術的に非営利機関で働いているが, これらの個人は、市場主導型非営利の世界で働く人としての通りです。.
それは正当世界中で賞賛されてきた大学のセットを開発するために、米国のために何世紀を取りました. これらの機関は、指導的地位に教員や他の脱専門化によって損なわれるべきであった場合、それは確かに悲劇的であろう.
そして、私たちは教育の本物の職業を確立し、維持したい場合に行われるべき多くがあります, または実際に職業の家族.
このシリーズのハワードの最後のブログで, 彼は倫理的な専門家になって、彼の推奨手順を共有します.
(すべての写真は、シャッターとCMRubinWorldの礼儀です)
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld, そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
最近のコメント