In the profit-above-all-world of digitization and automation, אתיקה ואופי המקצועיות נראות נדון ותחת התקפה מכל הכיוונים. האם הרובוטים החדשים בשכונה מספקים את אותה מומחיות אינטליגנציות מרובות שאנו מצפים מומחי אדם? What can be done to preserve and strengthen the quality of our professions?
Today we begin a three-part blog mini-series on this topic with one of החיפוש העולמי לחינוך של most popular contributors, פרופ 'הווארד גרדנר. In the course of our series, Howard will discuss how all the professions and, in particular education, are affected by our rapidly changing world. He will also share his recommended steps on becoming a professional ethicist.
Howard Gardner has received numerous honors throughout his lifetime, including a MacArthur prize fellowship. He has honorary degrees from universities around the globe, and has been named one of the 100 most influential intellectuals by Foreign Policy and Prospects magazine for his work in the study and exploration of the theory of multiple intelligences. He directs The GoodWork™ Project, a large scale effort to identify individuals and institutions that exemplify good work.
בחלק 1 of our three-part mini blog series, Howard will discuss why he decided to start a blog about ethics in the professional world and how he thinks ethics is being undermined today.
הווארד, why a blog called “The Professional Ethicist”?
To begin with, קאתי, בתואר יש משחק מילים משולש. ראשית, אני לא מאמין שיש דברים כמו אתיקים מקצועיים, פרט אולי לפילוסוף המזדמן. אבל אני, יחד עם רבים אחרים, כתבו על האתיקה הכרוכה במקצועות שונים, מהנדסה לחינוך. אמנם זה השתפר לאחרונה, מזמן התאכזבתי מאיכותו של הטור השבועי של הניו יורק טיימס “האתיקן”. יום אחד בשנה שעברה חוויתי את אחד מאותם רגעי אה-הא: “אני יכול לעשות את זה טוב יותר!
קאתי, להפוך לרציניים, אני מאמין שמגוון המקצועות – מארכיטקטורה לרפואה וטרינרית, מחינוך למשרד, הם המצאות אנושיות חיוניות ויקרות ערך. בבסיס כל אחד ממקצועות אלה עומד מערך ערכים המקיף שלמות, שירות, וחוסר עניין, חתירה לעשות את מה שנכון ללא תלות ברווח או הפסד אישי. לפעמים הערך הוא אישי בעליל, לדוגמא, למורים יש חובות כלפי כל אחד מהתלמידים שלהם. בזמנים אחרים, הערך פונה אל האוניברסלי, לדוגמא, על עיתונאים מוטלת החובה לרדוף אחר האמת, באופן הוגן וללא פחד.
אבוי, אני רואה את מגוון המקצועות, כאן בארצות הברית ומחוצה לה, כמו תחת לחץ חמור, בגלל כוחות פנימיים וחיצוניים כאחד. בהשקת הבלוג שלי, אני מקווה לבדוק את הסיבות ללחצים אלה ואת האמצעים האופטימליים להתמודד איתם, ובכך לחזק הן את הטווח והן את איכות המקצועות.
האם אתה חושב שרובוטים עם בינה מלאכותית יכולים בסופו של דבר לספק את המומחיות והאינטליגנציות המרובות שאנו זקוקים להם ממומחים אנושיים?
כבר ברור שבינה מלאכותית יכולה לספק מידע שהשתמשנו בו כדי לאבטח ממומחים או שהיינו צריכים לחפש בעצמנו. רק תחשוב על סירי, שוב, והעוצמה של מנועי חיפוש רבים אחרים. יש כל סיבה להאמין שמערכות אלה ימשיכו להיות 'אינטליגנטיות יותר'. בזמן שאני כותב, הכי טוב “ללכת” השחקן בעולם מתקשה להתחרות בהצלחה עם מערכת חישובית מפותחת.
אני חושב שאנחנו צריכים להפריד בין שלוש סוגיות. ראשית המערכת מגיעה לתשובותיה’ באותו אופן שבני אדם עושים? זה ההבדל בין 'בינה מלאכותית’ ו'הדמיה אנושית. שנית המערכת מבטאת את האינטליגנציה שלה? עבור רבים מאיתנו, יש הבדל גדול בין להקליד שאלה על הכרית שלנו, as opposed to conversing with a robot or avatar. The more that the robot resembles a human being, the more satisfying it will be to many individuals, although not to me! Thirdly can the computational system provide a recommended course of action that is as solid, or even more solid, than a well-trained professional? In a way that the client finds satisfying? For the foreseeable future (say a decade or two), I think that the answer is no. But I would add that for individuals who cannot afford to consult a professional, or for whom no professional is available, an artificial system will typically be much better than the recommendations of a friend or than common sense – which is all too often common non-sense.
מעניין מאוד וכך חזרה לבלוג שלך. אני מאמין שהשקת אותו בספטמבר האחרון?
כן, התחלתי את הבלוג שלי בצורה מאוד שקטה. אחרי שכתבתי חצי תריסר בלוגים, כתבתי חיבור מרכזי על עתיד המקצועות (על 5000 מילות), פרסם אותו בתחילת דצמבר, ושלח אותו לשני עשרות קולגות. הופתעתי והתמוגגתי ממגוון התגובות ועומקן – גם ה 40 בערך שפורסמו וכמה מהם נשלחו באופן פרטי. תורמים לימדו אותי על הדמיון והשוני בין גילדות מימי הביניים לבין מקצועות מודרניים; הכוח והסודיות המיותרים של ארגונים מקצועיים מסוימים; הסטטוסים והפרופילים השונים של מקצועות ברחבי אירופה ואסיה.
לִרְאוֹת http://www.thegoodproject.org/is-there-a-future-for-the-professions-an-interim-verdict/
בתחילה, תכננתי לכתוב בלוג יחיד בתגובה. אבל כל כך הרבה נושאים חיוניים הועלו עד שאני מפרסם עשרה בלוגים נפרדים בחודשים הקרובים.
מדוע לדעתכם מתערערים היסודות האתיים של כל המקצועות?
מכלול המקצועות המלא פגיע בגלל שלושה גורמים עיקריים. ראשית, זחוח דעת שערך המקצועות מובן מאליו ולכן ניתן לקבל אותו כמובן מאליו. שנית, הכוח של השוק שגרם לאנשי מקצוע רבים ברחבי הנוף המקצועי לרדוף אחר ההכנסה הגבוהה ביותר ולא לשמר את ליבת שירות המומחים; ולבסוף, המדיה הדיגיטלית, המקיים את ההבטחה – או האיום – של החלפת רבים, אם לא רוב המשימות שבוצעו בעבר על ידי אנשי מקצוע.
נלקח ביחד, שלושת הכוחות הללו יספיקו כדי להרוס את המקצועות. נוסף, it isn’t clear what entities/institutions/vocations could or would take their place. We could find ourselves without an investigative press; without fair-minded judges; without physicians who prescribe what is appropriate to each patient. These outcomes would be disastrous.
Join us next week for Part 2 של In Search of אתיקה מקצועית, in which Howard Gardner will focus on Ethics in Education.
(All photos are courtesy of Shutterstock and CMRubinWorld)
הצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. MadhavChavan (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. EijaKauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה TapioKosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'ג'ף מאסטרס (אוסטרליה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (LyceeFrancais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום.
גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, “גלובל החיפוש לחינוך” ו “איך וויל אנחנו קראו?” היא גם מחברם של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real, הוא המוציא לאור של CMRubinWorld, והוא משבש קרן עמית.
תגובות אחרונות