Hier ist eine mächtige Herausforderung für die Welt der Bildung: Verbesserung der Lehrberuf. Wenn Sie glauben, dass die Zukunft des Lernens hängt die Zukunft der Lehre, Andy Hargreaves’ und Michael Fullan neueste Zusammenarbeit, Professionelle Kapital, schlägt einen Aktionsplan für Lehrer, Verwaltungspersonal,, Schulen und Bezirke, und bundesstaatlichen und staatlichen Führer, wie man eine Generation von professionellen Lehrern 21. Jahrhundert. Im Laufe der nächsten Tage in der globalen Suche nach Bildung-Serie, Ich diskutiere mit Michael Fullan, Andy Hargreaves und Randi Weingarten, Präsident der American Federation of Teachers, einige der Themen sowie einige der notwendigen Strategien, um dies zu realisieren. First up, Ich fragte Randi zusammenfassen, was sie glaubt, dass die Professionelle Kapital Modell würde in Bezug auf Veränderungen in der Politik und der Praxis? Randi erklärt:
In Professionelle Kapital, Hargreaves und Fullan sagen Sie im gesamten System zu investieren, im Gegensatz zu der Annahme, dass individuelle Strategien erhalten Sie, wo Sie gehen müssen, haben. Sie sind völlig Recht. Dieser Druck auf individuelle Anstrengung, das heißt, wenn Personen, die gerade wirklich hart arbeiten, werden sie riesige Renditen sehen, ist falsch. Auf lange Sicht wird es nach hinten losgehen, wenn Sie versuchen, alle Kinder, anstatt einige Kinder helfen werden. Sie machen diesen Punkt brillant. Und jetzt natürlich können Beispiele dafür in der ganzen Welt haben. Schauen Sie sich Finnland und Singapur und Japan und Kanada. Diese Länder nehmen eine Seite von Hargreaves’ und Fullan Buch.
Um mehr über das Denken und Aktionsplan in ihrem Buch gelegt, Ich fragte, Hargreaves und Fullan für ihre Antworten auf diese Fragen:
Wie sehen Sie die nächste Generation von Lehr in Ihrem Buch vorstellen, Professionelle Kapital?
Die neue Generation der Lehrer müssen eine ganze Gemeinschaft von Fachleuten, die tief, um ihre Arbeit engagieren und hoch der Lage ist, es aus sein. Dies erfordert Lehrer hoch motiviert, gründlich vorbereitet, kontinuierlich weiterentwickelt, ordnungsgemäß bezahlt, auch untereinander vernetzt, um ihre eigenen Verbesserung zu maximieren, und in der Lage, wirksame Entscheidungen mit all ihren Fähigkeiten und Erfahrungen machen. Diese Generation erfordert drei Arten von Kapital, aus denen sich, was wir als professionelle Kapital. Erstens ist die individuelle Humankapital der strengen Ausbildung und Qualifikation, sowie eine hohe emotionale Intelligenz und in der Arbeit mit jungen Menschen nachweisbare Erfolge. Zweitens ist das soziale Kapital der Schulen als Gemeinden, in denen die Lehrer gemeinsam zusammenarbeiten, werden, um ihre Schüler verpflichtet und einander als Menschen, in der Lage, anspruchsvolle Gespräche über ihre eigene und ihre Schüler haben’ Leistung, und haben den Vorteil, die in den High-Trust-Umgebungen, die mit überlegener Leistung und Ergebnissen verbunden sind,. Zuletzt ist die Entscheidungs Kapital, das Ansammeln und Nachdenken über ausreichende Jahren der Praxis kommt — mindestens 8 In den meisten Fällen — Spitzenleistungsniveau bei der Herstellung der effektive Urteile, die von zentraler Bedeutung für alle Berufspraxis sind zu erreichen.
Viele glauben, dass die Bildungspolitik im Moment konzentriert sich auf die Extreme der Lehre, d.h.. jene Lehrer, die gut sind und denen, die schlecht sind. Wie hat Unterricht zum Test behindert die Kunst des Lehrens?
Eines der am meisten missverstandenen und falsch angewandt Forschungsergebnisse ist, dass, wenn zwei Schüler beginnen gleich und man erfährt sehr gute Lehrer für drei Jahre in Folge, und die andere hat eine schlechte Lehrer für die gleiche Zeitperiode, der ehemalige Schüler bewegen 50 Prozentpunkte über dem weniger glücklichen Studenten. Bis jetzt, dies ist nur ein statistischer Beweis, aber selbst wenn es buchstäblich wahr, der Sprung in die Top-Logik, um Lehrer zu belohnen und zu bestrafen, die Schwachen immer noch fehlgeleitet werden,. Unterricht auf die Probe und die Zuteilung von Verdienst basierend auf Testergebnissen Verbindungen das Problem. Die Wahrheit ist, dass in hochleistungsfähigen Ländern, Politik und Entwicklungsschwerpunkt auf der gesamten Berufs immer besser die ganze Zeit. Das bedeutet, dass die meisten Schüler vorhersagbar stoßen drei gute Lehrer in einer Reihe—nicht durch Glück, sondern durch Design. Das ist, warum diese Länder mit der besten Lehrerberuf ständig die besten Ergebnisse. Außerdem, wenn fast jeder Lehrer ist gut und wird ständig lernen eher dann bekommen Drive-by-Ausbildung in der Top-down-Prioritäten, sie abfärben auf einander. Sie schaffen eine positive Kultur, in der sie zu drücken und sich auch gegenseitig ziehen in Erregung Verbesserungen, wo alle Lehrer und damit alle Schüler sind verpflichtet, zu lernen.
In Finnland, Lehre ist nicht nur ein Job, es ist ein Beruf. Wie sieht Ihr Modell vorschlagen, um Lehrer zu Profis in Bezug auf ihre Fähigkeiten zu drehen, Wissen, Kapazitäten, und emotionale Intelligenz?
Erste, allen Ebenen der Führung, von ganz oben Muss, wie Finnland, porträtieren Lehre als eine der sozial wertvolle und intellektuell anspruchsvolle Aufgaben in der Gesellschaft. Deshalb Bewerber Elementarunterricht in Finnland haben einen weniger als 10% Chance, akzeptiert. Die Lehrer werden bewertet und in der Gesellschaft respektiert, nicht nur, weil sie Opfer bringen, sondern auch, weil sie klug sind. Lehrerausbildung sollte streng sein, universitäre, und auch zutiefst in der schulischen Praxis verwurzelt, und es sollte weniger qualifizierte Anbieter es sein, — Schaffung von mehr Qualität und Kohärenz als Ergebnis. Weitere Ressourcen bewegt wird, um die Qualität der Lehre zu unterstützen und das Lernen in allen Schulen und Klassenzimmern und weniger sollte sich auf Dinge wie Transport wegen der wuchernden Schulwahl verschwendet werden, über die rechtlichen und anderen Kosten, die mit steigenden Niveaus der besonderen Bedürfnisse Identifizierung verbunden, da ein übermäßig standardisierten Lehrplan nicht Unterschieden Rechnung, und auf der exorbitanten Kosten von Bildungs Tests in einem Land, das mehr Studenten auf mehr Dinge mehr Zeit als jede andere entwickelte Nation testet. Lehrer brauchen mehr Freiheit, nicht weniger, zu reagieren und zusammenarbeiten um ihre Schüler’ unterschiedlichen Bedürfnisse und Umstände als wahr in der leistungsstärksten Nationen wie Finnland, Singapur und Kanada. Verantwortlichkeit tritt auf, weil die Lehrer arbeiten transparent miteinander und werden zur kontinuierlichen Verbesserung und Offenheit über Fortschritte und Ergebnisse begangen. Wenn Schulen zu kurz, es sollten Anreize und Ressourcen so leistungsfähigere Schulen können sie unterstützen — Kollegen helfen Kollegen und Schulen helfen Schulen — anstatt Fallschirmspringen in temporären Turnaround-Teams von oben.
Andy Hargreaves ist das Thomas More Brennan Chair im Lynch School of Education am Boston College (www.andyhargreaves.com).
Michael Fullan ist emeritierter Professor der Ontario Institut für Studien in der Ausbildung von der Universität von Toronto (www.michaelfullan.ca).
Mehr Informationen über Professionelle Kapital
Noch in dieser Woche in die globale Suche nach Bildung: Auf der Suche nach Professionals – Teil 2 - Ein Interview mit Randi Weingarten, Präsident der American Federation of Teachers.
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In der globalen Suche nach Bildung, mit mir und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US), DR. Leon Botstein (US), DR. Linda Hammond-Liebling (US), DR. Madhav Chavan (Indien), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. Eija Kauppinen (Finnland), Staatssekretär Tapio Kosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Professor Ben Levin (Kanada), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US), Yves Theze (Lycee Francais US), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden. Die Global Search for Education Community-Seite
C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, “Die globale Suche nach Bildung” und “Wie werden wir gelesen?” Sie ist auch der Autor von drei Bestseller-Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland.
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