ここでは、教育の世界に強力な挑戦です: 教職の専門職を向上させる. あなたが学習の将来は指導の将来に依存していることを信じていた場合, アンディ·ハーグリーブス’ そしてマイケル·フランの最新コラボレーション, プロフェッショナル·キャピタル, 教師のための行動計画を提案している, 管理者, 学校や地区, 州および連邦政府の指導者、プロの教師の21世紀の世代を作成する方法についての. 教育シリーズのグローバル検索の次の数日間, 私はマイケル·フランと議論, アンディ·ハーグリーブスとランディ·ヴァインガルテン, 米国教員連盟会長, 問題のいくつかだけでなく、この現実のものにするために必要な戦略の一部. 最初に, 私は彼女が信じていることを要約するランディに尋ね プロフェッショナル·キャピタル モデルは、政策と実践の変化の点で意味? ランディは説明し:
中に プロフェッショナル·キャピタル, ハーグリーブスとFullanはあなたがあなたが行く必要がある個々の戦略はあなたを取得することを信じるとは対照的に、システム全体に投資する必要が言っている. 彼らは完全に正しいです. 個々の努力でこのプッシュ, 個人が本当に一生懸命働けば、彼らは巨大なリターンが表示されます。つまり, 間違っている. あなたはすべての子供たちの代わりに、いくつかの子供たちを支援しようとしている場合長期的にはそれが裏目になる. 彼らは見事にそのポイントを作る. そして今、もちろんあなたは、世界中の本の例を持っている. フィンランド、シンガポール、日本とカナダを見てください. これらの国々は、ハーグリーブスの外にページを取っている’ とフルの本.
彼らの本にレイアウト思考と行動計画についての詳細を調べるために、, 私はこれらの質問への答えをハーグリーブスとFullanに尋ね:
どのようにあなたの本の中で授業の次の世代を想定しない, プロフェッショナル·キャピタル?
教師の新世代は深く自分の仕事にコミットし、それを実施する能力が高いしている専門家のコミュニティ全体でなければなりません. これは非常に動機づけられるように教師が必要です, 徹底的に準備, 継続的に開発, 適切に支払われた, よく自分の向上を最大化するために、相互にネットワーク化, とそのすべての能力と経験を使って効果的な判断をすることができる. この世代は、我々はプロの首都と呼ぶものを構成する資本金の3種類が必要になります. 最初は厳しい訓練と資格の個人の人的資本である, だけでなく、高い感情的知性と若者での作業に成功を証明し. 第二には、教師が一緒に協力し、コミュニティとしての学校の社会資本である, 人として、学生やお互いにコミットしている, 自分自身と自分の生徒約挑戦的な会話を持ってすることができます’ パフォーマンス, 優れたパフォーマンスと結果に関連付けられた高信頼環境で作業するという利点を有している. 最後の練習の十分な年に蓄積し、反射から来ている。判断の首都であり、 — 少なくとも 8 ほとんどの場合 — すべてのプロの練習の中心である効果的な判断を行う際にパフォーマンスのピークレベルに到達するために.
多くは、現時点では教育政策が授業の両極端に焦点を当てていることを信じている, i.e. それらの優れている教師と悪いもの. 授業の芸術をハンディキャップをテストする方法を教えています?
最も誤解と誤用研究成果の一つは、二人の学生は、3年連続のために均等にし、1の経験は非常に良い先生を起動した場合, 他方は、同じ期間の貧教師を有する, 元学生が移動します 50 恵まれない生徒上記パーセンタイルポイント. これまでのところ, これが唯一の統計的な証拠である, それは文字通り本当であったとしても, トップ教師に報いると、弱いものを処罰するためのロジックでの飛躍はまだ見当違いのことだろう. テスト結果に基づいてテストに教育と配分するメリットは、問題を化合物. 真実はその高性能の国における, 全体の職業上の政策や開発の焦点は、すべての時間を良くなって. これは、ほとんどの学生がすることを意味します 予想通り 行の3つの良い先生に出会う—しない幸運ではなく、意図的に. 最高の教職を持つそれらの国は、継続的に最高の結果を得るのはこのためです. さらに, ほとんどすべての教師は良いですし、常にトップダウン優先事項でドライブバイ訓練を取得いうし、学習されたとき, それらはお互いにこすり. 彼らは、彼らがプッシュしてもすべての教師、したがって、すべての生徒が学ぶためにバインドされている改善を通電にお互いを引くもので陽性培養を作成.
フィンランド, 授業は単なる仕事ではありません, それは職業です. どのようにあなたのモデルは自分のスキルの面でプロに教師を有効にすることを提案しない, 知識, 容量, と感情的知性?
最初の, リーダーシップのすべてのレベル, 非常にトップ必見から, フィンランドのような, 社会の中で最も社会的に価値のある知的挑戦仕事の一つとして指導を描く. フィンランドの小学校の教育への応募者は、より少ないを持っているのはこのためです 10% 受け入れ可能性. 教師を重視し、社会で尊敬されている, 彼らは犠牲を払うだけでなくので、, だけでなく、彼らはスマートであるため、. 教師教育は厳格であるべき, 大学ベース, そしてまた深く学校の実践に根ざし, そして、それを提供する、より少ない機関があるべき — 結果として、より品質と一貫性を作成する. より多くのリソースは、すべての学校や教室で教育と学習の質をサポートするために移動し、より少ないため、増殖して学校選択の輸送のようなものに浪費されるべきであるべきである, 過度に標準化されたカリキュラムが違いに対応することはできませんので、特別なニーズの識別のエスカレートレベルに関連する法的及びその他の費用で, そして、他の先進国よりも時間のより多くのものに多くの学生をテストする国の教育テストサービスの法外なコストに. 教師はより多くの自由を必要とする, 小さくない, に対応し、生徒たちの周りに協力する’ そのようなフィンランドのように最高のパフォーマンスを発揮する国でそうであるように多様なニーズや状況, シンガポール、カナダ. 教師がお互いに透過的に動作し、進捗状況と結果に関する継続的な改善と開放性にコミットしているので、説明責任が発生する. 学校は及ばない場合には, より高性能の学校はそれらを支援することができますので、インセンティブや資源があるはずです — 学校を支援する仲間や学校を支援するピア — むしろ上から一時的なターンアラウンドチームでパラシュートより.
アンディ·ハーグリーブス トーマスはボストンカレッジの教育のリンチ学校でもっとブレナン議長である (www.andyhargreaves.com).
マイケル·フランは、トロント大学の教育研究のためのオンタリオ研究所の名誉教授である (www.michaelfullan.ca).
さらに詳しい情報について プロフェッショナル·キャピタル
今週後半で 教育のためのグローバル検索: 専門家を求めて – パーツ 2 - ランディ·ヴァインガルテンとのインタビュー, 米国教員連盟会長.
プロフェッショナル記事の検索には多くのため: 教育のためのグローバル検索: プロフェッショナルを求めて - シンガポール
教育のためのグローバル検索で, サー·マイケル·バーバー含め私に参加し、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国), DR. レオンBotstein (米国), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国), DR. マダブチャバン (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. エイヤKauppinen (フィンランド), 国務長官タピオKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 教授ベン·レビン (カナダ), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国), イヴTheze (リセ·フランセ·米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように. 教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル.
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