这里有一个强大的挑战，教育的世界: 提高教学专业. 如果您认为学习的未来取决于教育的未来, 安迪·哈格里夫斯’ 和迈克尔·富兰的最新合作, 专业投资, 提出了教师的行动计划, 管理员, 学校和学区, 州和联邦的领导人如何创造21世纪的新一代专业教师. 在教育系列在全球搜索未来几天, 我与迈克尔·富兰洽谈, 安迪·哈格里夫斯和兰迪魏因加滕, 美国教师联合会主席, 的一些问题以及一些必要的策略，以使之成为现实. 首先起来, 我问兰迪总结一下，她相信 专业投资 模型将意味着变化方面的政策和实践? 兰迪解释:
在 专业投资, 哈格里夫斯和富兰的意思是你必须投资在整个系统，而不是相信个人的策略，将让你在哪里，你需要去. 他们是完全正确. 这推个人的努力, 这意味着如果个人只是工作真的很辛苦，他们会看到丰厚的回报, 是错的. 从长远来看，反而会适得其反，如果你想帮助所有的孩子，而不是有些孩子. 他们让这一点出色. 现在当然你有世界各地这样的例子. 再看芬兰和新加坡，日本和加拿大. 这些国家都采取了首页输出哈格里夫斯’ 和完整的书.
要了解更多关于他们的书奠定了思想和行动计划, 我问哈格里夫斯和富兰为自己这些问题的答案:
你如何想象在你的书下一代教学, 专业投资?
新一代的教师必须是专业人士的整个社会谁是坚定地致力于自己的工作，高度可携带出来的. 这就要求教师有强烈的动机, 充分的准备, 不断发展, 正常支付, 以及互相联网，最大限度地发挥自身的完善, 并能够使用他们所有的能力和经验做出有效的判断. 这一代人将需要三种资本构成我们所谓的专业资本. 首先是严格的培训和资格的个体人力资本, 以及高情商与成功经验与年轻人一起工作. 二是学校作为社区的社会资本，教师一起合作, 致力于为学生和互相的人, 能够对自己和学生的谈话充满挑战’ 性能, 并在与卓越的性能和结果相关联的高信任度的环境中工作的好处. 最后是来自积累和反思足够的多年实践的决策资本 — 至少 8 在大多数情况下 — 以达到使，是中央所有的专业实践的生效判决性能峰值水平.
许多人认为，在目前的教育政策侧重于教学的极端, 即. 那些老师认为是好的，那些是坏. 是如何应试教育阻碍教学艺术?
其中一个最容易被误解和误用的研究成果是，如果两个学生在一排开始同样，一个经验非常好的老师三年, 和其他有贫困教师在同一时间段, 在以前的学生将移动 50 那些不幸的学生百分以上点. 到目前为止, 这仅仅是一个统计证明, 但即使是真实的字面, 在逻辑上的飞跃，奖励优秀教师和惩罚弱者仍然会误导. 根据检测结果教学与测试，并择优分配化合物问题. 事实是，在高性能的国家, 政策和发展重点放在整个行业越来越好所有的时间. 这意味着大多数学生 不出所料 在连续遭遇三个好老师—不是财富，而是由设计. 这就是为什么这些国家最好的教师队伍不断得到最好的结果. 此外, 当几乎所有的老师好，并不断学习而不是让驱动器，通过培训，自上而下优先, 他们蹭掉对方. 他们创造，他们推和拉也彼此为激励改善，所有的老师，因此所有的学生都必然要学会培养阳性.
在芬兰, 教学不只是一份工作, 它是一种职业. 请问你的模型，提出了把教师变成职业选手在技能方面, 知识, 能力, 和情商?
第一, 各级领导, 从最高层必须, 像芬兰, 描绘教学作为社会中最具有社会价值和智力挑战的工作之一. 这就是为什么申请人基本教学在芬兰有一个小于 10% 被接受的机会. 教师的重视和尊重社会, 不仅仅是因为他们做出牺牲, 而且还因为他们是聪明. 教师教育应该是严格, 基于大学, 同时也深刻地植根于学校的做法, 并且应该有较少的机构提供它 — 创造更多的质量和连贯性，结果. 应将更多的资源转移到支持教学质量和学习的所有学校和教室少应该的事情，因为增殖择校像交通挥霍, 对具有特殊需求的识别升级的水平有关，因为过于标准化的课程不能容纳不同的法律和其他费用, 并在教育测试服务，测试更多的学生比其他任何的发达国家更多的事情多的时候一个国家的成本过高. 教师需要更多的自由, 不低于, 响应和协作各地学生’ 多样化的需求和情况的是性能最高的国家，如芬兰真, 新加坡和加拿大. 发生责任，因为教师互相合作透明，并致力于持续改进与开放有关进展和成果. 当学校功亏一篑, 应该有激励措施和资源，以便更高性能的学校可以帮助他们 — 同行帮助同行和学校帮助学校 — 而不是从顶部在临时周转队跳伞.
安迪·哈格里夫斯 是托马斯·莫尔·布伦南主持的教育林奇学校在波士顿学院 (www.andyhargreaves.com).
迈克尔·富兰是在多伦多大学的教育名誉安大略研究所研究教授 (www.michaelfullan.ca).
有关更多信息 专业投资
本周晚些时候在 全球搜索教育: 在专业人员的搜索 – 部分 2 - 与兰迪•万家顿接受记者采访时, 美国教师联合会主席.
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在全球寻找教育, 和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. 马达夫查万 (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. Eija Kauppinen (芬兰), 国务秘书塔皮奥Kosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 本·莱文教授 (加拿大), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (公立中学美语), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题. 全球搜索教育社区页面
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境.
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