教職は岐路に立っています. 米国は全体の職業を改革だけでなくアメリカの最も重要な職業の一つだけでなく、アメリカで最も尊敬される職業の一つを教えるようにする機会を持っています. しかし、最初に我々はすでにこれを達成している世界中の成功した教育システムからいくつかの素晴らしいアイデアを借用する必要があります.
マイケルFullanのとアンドリュー・ハーグリーブスに触発’ 新刊, プロフェッショナル·キャピタル, “教育のためのグローバル検索: 専門家を求めて – パーツ 1” アメリカの教師の次の世代がどのように見えることができるものを見るようになりました. プロの卓越性は、我々は我々の子供たちの未来に作ることができる最も重要な投資の一つである理由今日は、誰よりもよく理解して誰かにその会話を続けます. あの人はランディヴェンガルテンです, 米国教員連盟会長.
ハーグリーブスとFullanを採用するために、我々はために必要な手順は何ですか “プロのように教えます” 行動計画?
私たちは、集合著作物ではない個々の作業など、すべての問題について考えなければなりません. それは米国のための非常に異なる考え方であります.
私たちは、教師を尊重しなければなりません. 誰かが良い仕事をしていないされている場合、彼または彼女を尊重するだけでなく、彼または彼女が何かを知っているようにする方法はあります問題について実行する必要があります.
米国では大きな問題は、多くの教師がで働くことが困難な状況であります. 私たちの教師の半数は最初に残します 3 へ 5 仕事上の年. ハーグリーブスとFullanは今でもあなたは教師が、少なくとものために仕事に滞在していなければならない私たちの投資のリターンを得るためにそれを観察します 8 年. それはドアの外に出る資源と頭脳の膨大な無駄です. 教師・スレ番号との闘いは、おそらく対処するための最も重要な課題であります. 我々はまた、彼らは職業に入る前に、私たちは教師のトレーニングについて何ができるかに対処しなければなりません. 教師が仕事にあるときには、より多くの開発とサポートにフォローアップする必要があります. 我々は、さまざまな考え方が必要, i.e. 教師は単に生まれていません, 教師が育まする必要があります. 私たちは、青少年の教育は、我々は将来の点で行う最も重要なことであると言います. 私たちは、同じ息でそれだけで教室で誰かをポップしても大丈夫だと言うと言うことはできません, “それを行うに行きます. 私たちはあなたの子供のテストの点数に基づいて、今年の終わりにあなたを評価します。”
学生と教員に関して、米国で標準化されたテストのビューとは何ですか?
私たちは標準化されたテストにあまりにも執着していると思います. 試験は、その役割を有しています. それは、子供たちは、彼らが知っていることを理解するためにメトリックスティックとして重要だと行うことができます. それは命令に通知するので、教師や他の人のために重要です. 強度があると短所が存在する場所どこに説明するためのツールとして使用することができます. 米国では何が起こったの, 世界のほぼすべての他の国とは異なり、, 私たちがずれているということです, テストは、彼らが学生のために何よりも、教師のためのより多くの影響を持っていることを意味. 我々はそれをリバランスする必要があります. 問題の一部は、テストが私たちの職業の基本的なdeprofessionalizationに戻るということです. 常にクイックフィックスの検索があります, 銀の弾丸, あなたは完全に肯定的な教育を変更する1介入を持つことができるという意味. それは起こりません。. 教師証拠カリキュラムにするために使用クイックフィックス. 私たちはすべてのことのようにテストの点数を使用し、すべてのためのすべてを終了する場合は今簡単な修正です, 我々は正しい軌道に乗っているかどうかを知っていますよ. 私たちは教師が心の医師であることを理解しのぐ国. 私たちは、教育と学習を助長している気候を作成する上で作業する必要があります.
何教職の変化に達成ギャップに対処するためになされる必要があります 20% 貧しい家庭から、米国の子供たちの?
貧富の達成ギャップは黒と白の間の学力のギャップよりも大きいです. あり 40% 貧富の達成ギャップ. 私たちは、より多くのを見ていると、社会経済的な障害物が非常に困難なであり、まだ我々は彼らに対処しようとする絶対的な義務を負っているということです. 我々は彼らを無視することはできません. 起こるする必要がいくつかあります:
トレーニングトレーニングトレーニング.
サポートサポートサポート — 教師・イン・トレーニングが教師になったら.
私たちを凌駕国は、人々は本当に教師が教えるために調製した方法と比べ、現在の環境で教えるために準備しなければならないことを理解します 20 または 30 数年前.
私たちは、21世紀のスキルを教えることは非常に準備する必要があります, これについて、単に物事を知られていません. それは知識を適用する方法を知ることについてもです, どのように批判的に考えるように, どのように問題が解決すると他の人と協力する方法. これらのことは、重要であり、. それのいくつかは訓練であります. それのいくつかは、一緒に仕事をされ、そのうちのいくつかは仕事自体に発見されます.
我々は貧しい学校に星教師を得ることについて、今何ができます?
私はあなたがいくつかのことを行うことができると思うと、私はニューヨーク市で首相の地区で教えていたとき、私は私自身の個人的な経験から話します. 私たちは、実行の学校に周りの貧しいパフォーマンスの学校をオンにする多面的な戦略を持っていました. 私たちは、同時に多くのことをしました.
私たちは本当に指導力の能力に焦点を当てました. 我々は唯一の認定教師を受け入れ、我々は、彼らがサポートされていたことを確認しました. 我々は継続的に教師を養成するために余分な時間で構築され、誰もがに買ったカリキュラムを作成し、上の訓練を受けました. これらの特定の学校のために, 我々はリテラシーと数学の両方で使用されるカリキュラムは全校を使用しました. プロの開発は、カリキュラムに揃えました. 彼らが遅れた場合のように、我々はまた、子供のための追加の時間で構築します, 彼らはこれが起こっされた地域で即時個別指導を得ました. 私たちは、より多くの親のアウトリーチを持っていました. 教師はこれらの特定の学校に滞在する選択肢を持っていました, そして、その追加の時間と引き換えに, 滞在する選択肢を作るための, および承認されたカリキュラムを使用するための, 彼らは、追加を支払ってしまいました 15%. 私たちは、摩滅に問題を持っていなかったと我々は小学校内のすべての学生が振り向いていた数年で見ました. 私たちは、親が自分の子供を送りたいと思った学校を作成し、教師が教えたかったです. 我々は、共同と協力的だったリーダーシップを持っていました. 私たちは、仕事を得るためのツールと条件を持っていました. あなたはこれらすべてのものを持っている場合, 近隣にはどのような環境何でも, 経験豊富な教師がままになります.
私たちは21世紀に前方に移動すると, 技術は教師でより大きな役割を果たし続けて’ と学生’ 命. 学生の学習を改善し、教員研修を支援に関する技術の正とネガとは何ですか?
教師が直面する最大の課題の1つは、彼らの教室ですべての学生のニーズを満たすために命令をパーソナライズし、差別化され、. デジタルリソースと技術のツールは、その中に支援するために多大な約束を持っています. もっと, 技術は、学生の苦労のための余分なサポートを提供するための方法を提供します, 教科書を超えて学習延長するための, そして魅力的なコンテンツへのアクセスを提供するための. それは途方もなく、教師と生徒の両方の権限を与えることができます. しかし、私たちは本当にカリキュラムに技術を統合した方が必要であることを忘れてはいけません, 教師の小さくありません. だから我々は本当に彼らは時間を持っていることを確認する必要があります, 専門能力開発, 装置, 彼らは学生のために、その潜在的な利点を取る必要があるとの技術サポート. そして、我々はデジタルデバイドが狭くされている間ことを忘れることはできません, それはまだ非常に現実的です. 信頼性の高いインターネットアクセスおよび帯域幅は、私たちの都市部と農村部の余りに多くではまだ非常に現実的な問題です. そう, あなたが学生の学習や教員研修について話しているかどうか, それはツールではありません — テクノロジー — それはあなたがそれを使用する方法です. そして、あなたが条件を持っており、それをうまく使用することをサポートしているかどうかを問題に.
教育のためのグローバル検索で, サー·マイケル·バーバー含め私に参加し、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国), DR. レオンBotstein (米国), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国), DR. マダブチャバン (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. エイヤKauppinen (フィンランド), 国務長官タピオKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 教授ベン·レビン (カナダ), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国), イヴTheze (リセ·フランセ·米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように. 教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル.
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