Parte 3 de “En Búsqueda de Profesionales”
En su nuevo libro, Capital Profesional: Transformar la Enseñanza en cada escuela, Andy Hargreaves y Michael Fullan nos recuerdan que el futuro del aprendizaje depende del futuro de la enseñanza. Hablando en contra de las políticas de educación que dan lugar a una fuerza de enseñanza que tiene experiencia, mal pagados y agotado, Hargreaves y Fullan establecen una nueva agenda para transformar el futuro de la enseñanza y la educación pública.
Singapur es reconocido mundialmente como un sistema de educación de la realización de prácticas profesionales con que podría ser adoptado por otros sistemas educativos que tratan de mejorar las capacidades de sus directores, maestros y el liderazgo global. Estudiantes de Singapur les fue muy bien en el 2009 Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA). Fuera de 65 países que tomaron parte en estas pruebas, Estudiantes de Singapur ocupó el quinto lugar en la lectura, segundo en matemáticas y cuarto en la ciencia. Singapur también tuvo el segundo porcentaje más alto (12.3%) de los estudiantes que son artistas de alto nivel en los tres dominios.
¿Cómo Singapur ver la importancia de la profesión de la enseñanza de clase mundial? ¿Cómo ha respondido su gobierno? ¿Qué progreso se ha hecho hasta la fecha? ¿Cuáles son los próximos pasos de Singapur para avanzar en la profesión docente en el siglo 21?
Hoy en la Parte 3 de “La Búsqueda Global para la Educación: En Búsqueda de Profesionales – Singapur,” tenemos el honor de compartir las ideas del Dr.. PAK NG – Decano asociado, Liderazgo de Aprendizaje, Oficina de Estudios de Posgrado y Formación Profesional, y Director y Profesor Asociado, Política y Liderazgo Grupo de Estudios Académicos, en el Instituto Nacional de Educación, Universidad Tecnológica de Nanyang, República de Singapur.
¿Cuáles son sus puntos de vista sobre la importancia de la calidad de la enseñanza y la importancia de una profesión de la enseñanza de clase mundial a un sistema educativo de éxito para su país?
El sistema de educación de Singapur se basa en una profesión de la enseñanza de alta calidad para lograr su objetivo para la nación. Si bien es importante para el gobierno para formular buenas políticas de educación, el éxito de estas políticas se basa en la aplicación por los profesionales de la enseñanza en las escuelas. Las políticas son importantes para ellos señalan la dirección y proporcionan el apoyo para el cambio. Pero la sustancia del cambio depende de los maestros y líderes escolares en nuestras escuelas. Una de mis principales funciones es la de desarrollar líderes escolares en Singapur. A menudo digo a los líderes de la escuela, “estudiantes no experimentan políticas. Experimentan maestros.” Por lo tanto, nuestros líderes escolares necesitan para nutrir maestros. Singapur lleva la calidad de la enseñanza y el desarrollo de un grupo profesional de los profesores muy en serio.
¿Qué decisiones y acciones tomó el gobierno tome con respecto a la calidad de la enseñanza y la construcción de la profesión docente, y cuando?
En Singapur, maestros son contratados por el Ministerio de Educación y desplegados en las escuelas después de su programa de formación docente en el Instituto Nacional de Educación (NO). Algunos 80% de Singapur 31,000 maestros de hoy son graduados, un aumento significativo de 55% hace poco más de una década. El gobierno tiene la intención de avanzar hacia todo graduado por la contratación de docentes 2015 y trata de reclutar sólo desde el tercio superior de cada cohorte de estudiantes. Nuestro cuerpo docente tiende a aumentar a 33,000 por 2015 y el gobierno ha puesto en marcha estructuras de apoyo para animar a los profesores a adquirir títulos de posgrado. Esperamos que para mejorar nuestra fuerza docente, tanto en términos de cantidad y calidad.
preparación de maestros en sí fuertemente las instalaciones del NIE en un conjunto de valores (V), habilidades (S) y el conocimiento (K), encapsulado en un modelo llamado el marco V3SK. Este marco representa la filosofía subyacente de la formación de docentes en NIE para el profesor de Singapur. En particular, nuestro conjunto de valores se basa en 3 paradigmas: alumno-centrismo, la identidad docente, y el servicio a la profesión y la comunidad. Hacemos hincapié en valores muy fuerte, ya que son las balizas por el cual los educadores pueden navegar por los mares del cambio sin perder su alma o dirección.
El gobierno también ha puesto en marcha muchas oportunidades de desarrollo profesional para los maestros, incluyendo un programa de tutoría estructurada para el comienzo de los maestros, Continua el modelo de desarrollo profesional para maestros en servicio para perseguir grados más altos de manera flexible, programas en servicio para diversas disciplinas, y programas de hitos de la carrera totalmente patrocinados para el desarrollo de liderazgo escolar (por ejemplo. Líderes en el Programa de Educación (LEP) para el desarrollo de la escuela principal-buque y la gestión y liderazgo en las escuelas (MLS) programa para el desarrollo de liderazgo de la escuela media).
¿Cómo evalúa su progreso hasta la fecha?
El sistema de educación de Singapur ha pasado por diferentes fases. Hemos hecho progresos significativos en los últimos años. Algunos 30 hace años que, Impartidas acuerdo con los libros de texto estándar proporcionados por el ministerio. Hoy, Se espera que los maestros de adaptar la educación para que se adapte a sus estudiantes y encontrar avances en las prácticas de educación, incluyendo curriculum, pedagogía, y la evaluación. Los maestros han mejorado las carreras y remuneraciones, y la enseñanza es una profesión respetable en el país.
Pero, aún tenemos mucho margen de mejora. Lo que funcionó en el pasado no puede trabajar para el futuro. Por lo tanto, en esta etapa de nuestro desarrollo nacional, nuestro desafío es desarrollar nuestros maestros para que sean capaces de revisar por sí mismos la “por qué, qué y cómo” de la enseñanza. Estamos tratando de cambiar el enfoque de nuestra educación de la cantidad a la calidad. Más allá de la contratación estrictas, planes de carrera mejoradas y mejores paquetes de pago, es la pasión, el compromiso y la ética profesional de nuestros maestros que mejorará la calidad de nuestro sistema educativo. Así, nuestros profesores tienen que perfeccionar continuamente su oficio enseñanza y profundizar su dominio del contenido. Actualmente estamos alentando a nuestros maestros a participar activamente en las comunidades de aprendizaje profesional, participar en la práctica reflexiva, y llevar a cabo la investigación-acción. Esto todavía es un trabajo en progreso y es un largo viaje continuo.
¿Qué beneficios tangibles has visto?
Muchos diseñadores de políticas, los líderes escolares y académicos han visitado Singapur y me dijeron que lo hacían porque Singapur tenía muy buena PISA y TIMSS (TIMSS) Resultados y querían estudiar las razones de estos resultados. Supongo resultados pueden considerarse beneficios tangibles asociados con una fuerza enseñanza de calidad. Sin embargo, en cierto modo más importante, una fuerza de la enseñanza de calidad, confianza de la gente, es un activo fundamental para la nación. Las escuelas son generalmente vistos como un ambiente seguro para los estudiantes para estudiar y desarrollarse. En efecto, Singapur es demasiado pequeño para permitir su defecto escuelas o escuelas donde la seguridad y la seguridad son grandes signos de interrogación. Por lo tanto, escuelas proporcionan una plataforma estable para valores de inculcación y la educación nacional. Porque los padres en las escuelas fiduciarios generales y los maestros, tenemos una base sobre la cual las diferentes partes interesadas pueden trabajar juntos para mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes. Debido a las diferentes partes interesadas tienen diferentes puntos de vista y expectativas, trabajando juntos no es un proceso simple o clínica, a pesar de que es fundamental para el bien de los estudiantes. Por lo tanto, es importante tener una profesión de la enseñanza creíble que tiene la confianza de la nación!
¿Qué otras medidas o cambios cree usted que se debe hacer o está haciendo con el fin de seguir avanzando en la calidad de los profesores y de la profesión docente en el futuro?
Singapur tiene un sistema educativo sólido y robusto, generalmente hablando. Es un sistema reconocido por muchos por su alto nivel de rendimiento de los estudiantes. Sin embargo, tenemos que preparar a nuestros estudiantes para el futuro, no en el pasado o en el presente. Esto puede requerir reformas educativas fundamentales. Necesitamos maestros que pueden conducir ese cambio desde dentro, en lugar de confiar en las direcciones centrales. la reforma de la educación fundamental requiere que las escuelas ir más allá de los indicadores de rendimiento especificados previamente. De otra manera, podemos terminar reforzar el sistema actual, que es adecuado para ahora, pero inadecuado para el futuro. Necesitamos maestros y líderes escolares que pueden pensar en el futuro y explorar el horizonte para el cambio, y sin embargo, mantenerse conectado con el presente y trabajar fielmente en el suelo. Para hacer eso, tenemos que hacer hincapié en la reflexión crítica de los profesores y directores de centros, y darles la posibilidad de desafiar el pensamiento y la práctica vigentes en sus propias escuelas. Buscando una receta fija de implementación de la reforma en todas las escuelas no funcionará. Permitiendo que más grados de libertad en el ámbito local traerá lo mejor de una relación de dependencia mutua y dinámica entre el ministerio que establece la dirección central y los educadores que trabajan sobre el terreno. En lugar de confiar en las direcciones de arriba hacia abajo, las escuelas se basan en la experiencia de la comunidad de la enseñanza profesional para la búsqueda de soluciones a los problemas que se encuentran cerca de sus corazones. Como practicantes de explorar las ideas, ponerlas en práctica y hacer ajustes sobre la marcha, la calidad de la profesión docente se ha mejorado a través de los ciclos de la práctica autorizada y la reflexión crítica. El cambio también es más orgánico dentro de las escuelas. Nuestro sistema educativo ha comenzado a moverse en esta dirección, pero esto es un proceso largo y lo estamos haciendo en un paciente, de manera calibrada. Este proceso puede en realidad aumentar la tensión en el sistema porque el sistema ya no es tan limpio y ordenado. Pero, el tiempo que tenemos maestros dedicados y reflexivos, seremos capaces de llevar a cabo un cambio positivo de la tensión.
Fotos cortesía del Dr.. PAK NG
Para más artículos en la serie En busca de profesionales: En busca de Profesionales parte 1, En busca de Profesionales parte 2
En La Búsqueda Global para la Educación, unirse a mí y reconocidos a nivel mundial los líderes de opinión, incluyendo a Sir Michael Barber (Reino Unido), DR. Michael Bloquear (Estados Unidos), DR. Leon Botstein (Estados Unidos), Profesor Clay Christensen (Estados Unidos), DR. Linda Darling-Hammond (Estados Unidos), DR. Madhav Chavan (India), El profesor Michael Fullan (Canada), El profesor Howard Gardner (Estados Unidos), Profesor Yvonne Hellman (Países Bajos), Profesor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (Estados Unidos), Profesor Rose Hipkins (Nueva Zelanda), Profesor Cornelia Hoogland (Canada), Señora. Chantal Kaufmann (Bélgica), DR. Eija Kauppinen (Finlandia), Secretario de Estado Tapio Kosunen (Finlandia), Profesor Dominique Lafontaine (Bélgica), El profesor Hugh Lauder (Reino Unido), Profesor Ben Levin (Canada), Profesor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Profesor R. Natarajan (India), DR. Denise Papa (Estados Unidos), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Estados Unidos), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Profesor Pasi Sahlberg (Finlandia), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), DR. Anthony Seldon (Reino Unido), DR. David Shaffer (Estados Unidos), DR. Kirsten Immersive Are (Noruega), Canciller Stephen Spahn (Estados Unidos), Yves Theze (Lycee Francais EE.UU.), Profesor Charles Ungerleider (Canada), Profesor Tony Wagner (Estados Unidos), Sir David Watson (Reino Unido), Profesor Dylan Wiliam (Reino Unido), DR. Marcos Wormald (Reino Unido), Profesor Theo Wubbels (Países Bajos), El profesor Michael Young (Reino Unido), y el profesor Zhang Minxuan (De China) a medida que exploran las cuestiones de educación cuadro grande que todas las naciones se enfrentan hoy. La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, “La Búsqueda Global para la Educación” y “¿Cómo vamos a Leer?” Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland.
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