بخش 3 از “در جستجوی حرفه ای”
در کتاب جدید خود, سرمایه حرفه ای: تبدیل آموزش در هر مدرسه, اندی هارگریوز و مایکل Fullan ما یادآوری کند که آینده یادگیری بستگی به آینده آموزش. سخن گفتن علیه سیاست های آموزش و پرورش است که در یک نیروی تدریس این است که تجربه شود, دستمزد و خسته, هارگریوز و Fullan مجموعه ای از دستور کار جدید برای تبدیل آینده آموزش و آموزش و پرورش عمومی.
سنگاپور در سطح جهان به عنوان یک نظام آموزش عالی انجام با شیوه های حرفه ای است که می تواند توسط سیستم های آموزش و پرورش دیگر به دنبال بهبود قابلیت های اصول آنها به تصویب رسید به رسمیت شناخته شده, معلمان و رهبری کلی. دانش آموزان سنگاپور بسیار خوبی در شانس 2009 برنامه ارزیابی دانش آموزان بین المللی (PISA). بیرون از 65 کشورهایی که در این آزمون شرکت کردند, دانش آموزان سنگاپور پنجم در خواندن رتبه, دوم در ریاضیات و چهارم در علم. سنگاپور نیز دوم بیشترین نسبت به حال (12.3%) از دانش آموزان که نوازندگان در سطح بالا در هر سه حوزه ها.
چگونه سنگاپور مشاهده کند اهمیت یک آموزش حرفه ای در سطح جهانی? چگونه دولت خود را در پاسخ? چه پیشرفت هایی به امروز ساخته شده? گام های بعدی در سنگاپور برای پیشبرد حرفه معلمی در قرن 21 چیست?
امروز در بخش 3 از “جهانی جستجو برای آموزش و پرورش: در جستجوی حرفه ای – سنگاپور,” ما مفتخر به اشتراک گذاشتن بینش دکتر. PAK NG – دین دانشیار, آموزش رهبری, دفتر تحصیلات تکمیلی و آموزش حرفه ای, و سر و دانشیار, سیاست و مطالعات رهبری گروه علمی, در موسسه ملی آموزش و پرورش, دانشگاه نانیانگ فن آوری, جمهوری سنگاپور.
نظرات خود را در اهمیت کیفیت آموزش و اهمیت یک آموزش حرفه ای در سطح جهانی به یک سیستم آموزشی موفق برای ملت شما چیست?
سیستم آموزش و پرورش سنگاپور متکی به یک تدریس حرفه ای با کیفیت بالا برای رسیدن به هدف خود برای ملت. در حالی که مهم این است که دولت به تدوین و فرموله سیاست آموزش و پرورش خوب, موفقیت این سیاست متکی بر پیاده سازی شده توسط حرفه ای های آموزش در مدارس. سیاست های مهم هستند برای آنها نقطه جهت و ارائه پشتیبانی برای تغییر. اما این ماده تغییر وابسته به معلمان و رهبران مدرسه در مدارس ما است. یکی از نقش های اصلی من این است که توسعه رهبران مدرسه در سنگاپور. من اغلب به رهبران مدرسه می گویند, “دانش آموزان سیاست را تجربه نمی. آنها معلمان را تجربه کنند.” بنابراین, رهبران مدرسه ما نیاز به پرورش معلمان. سنگاپور طول می کشد کیفیت آموزش و توسعه کادر حرفه ای معلمان را بسیار جدی.
چه تصمیمات و اقدامات انجام دولت خود را با توجه به کیفیت آموزش ساختمان و حرفه تدریس, و وقتی که?
در سنگاپور, معلمان توسط وزارت آموزش و پرورش استخدام و بعد از برنامه آماده سازی معلم خود در موسسه ملی آموزش و پرورش به مدارس مستقر (نه). برخی از 80% از سنگاپور 31,000 معلمان امروز فارغ التحصیلان, افزایش قابل توجهی از 55% کمی بیش از یک دهه پیش. دولت در نظر دارد به سمت همه فارغ التحصیل استخدام معلم های حرکت 2015 و به دنبال استخدام تنها از بالا یک سوم از هر گروه از دانش آموزان. نیروی آموزشی ما قرار است به گسترش به 33,000 توسط 2015 و دولت در محل حمایت از سازه قرار داده و به تشویق معلمان برای به دست آوردن درجه کارشناسی ارشد. ما امیدواریم که به منظور افزایش نیروی آموزشی ما, هر دو از نظر تعداد و کیفیت.
محل آماده سازی معلم گزارش NIE خود را به شدت در مجموعه ای از ارزش (V), مهارت (S) و دانش (K), محصور شده در یک مدل به نام چارچوب V3SK. این چارچوب نشان دهنده فلسفه زیر بنای توسعه معلم در NIE برای معلم سنگاپور. به خصوص, مجموعه ای از ارزش ها است استوار 3 پارادایم: یادگیرنده محوری, هویت معلم, و خدمات به این حرفه و جامعه. ما بر ارزش بسیار به شدت چرا که آنها از چراغ های که مربیان می توانند دریاها از تغییر بدون از دست دادن روح یا جهت خود حرکت می.
دولت همچنین در محل بسیاری از فرصت های توسعه حرفه ای برای معلمان قرار, از جمله برنامه مشاوره سازه برای شروع معلمان, مستمر مدل توسعه حرفه ای برای در خدمت معلمان به دنبال درجه بالاتر در راه قابل انعطاف, برنامه های ضمن خدمت برای رشته های مختلف, و برنامه نقطه عطف زندگی حرفه ای به طور کامل حمایت برای توسعه رهبری مدرسه (برای مثال،. رهبران در برنامه آموزش و پرورش (LEP) برای مدرسه و توسعهی اساسی کشتی و مدیریت و رهبری در مدارس (MLS) برنامه برای مدرسه توسعه رهبری وسط).
چگونه پیشرفت خود را به تاریخ ارزیابی می کنید?
سیستم آموزش و پرورش سنگاپور از طریق مراحل مختلف رفته. پیشرفت های قابل توجهی در طول سال ساخته شده اند. برخی از 30 سال پیش, معلمان با توجه به کتاب های درسی استاندارد ارائه شده توسط وزارت آموزش داده. امروز, معلمان انتظار می رود به خیاط آموزش را با توجه به دانش آموزان خود و پیدا کردن پیشرفت در شیوه های آموزش و پرورش, از جمله برنامه درسی, فن تعلیم, و ارزیابی. معلمان در حال حاضر مسیرهای شغلی و دستمزد را افزایش داده اند, و معلمی یک شغل آبرومندی در کشور است.
اما, ما هنوز هم بسیاری از اتاق را برای بهبود دارند. چه کار می کرد در گذشته ممکن است برای آینده کار نمی. بنابراین, در این مرحله از توسعه ملی ما, چالش ما این است که توسعه معلمان ما به طوری که آنها می توانند به بررسی برای خود “چرا, چه و چگونه” آموزش. ما در حال تلاش برای تغییر تمرکز از آموزش و پرورش ما از کمیت به کیفیت. فراتر از استخدام دقیق, مسیرهای شغلی افزایش یافته است و بسته های بهتر پرداخت, آن شور و شوق است, تعهد و اخلاق حرفه ای معلمان ما است که کیفیت نظام آموزش و پرورش ما را بالا ببرد. آنها می, معلمان ما باید به طور مداوم با سنگ تیز کردن هنر و صنعت تدریس خود و تعمیق محتوای تسلط خود. ما در حال حاضر تشویق معلمان ما به مشارکت فعال در جوامع آموزش حرفه ای, شرکت در تمرین بازتابی, و انجام پژوهش عمل. این است که هنوز در حال پیشرفت است و یک سفر طولانی مداوم است.
چه منافع ملموس اند شما را دیده?
بسیاری از سیاست گذاران, رهبران مدرسه و دانشگاهیان سنگاپور سفر کرده اند و آنها به من گفت که آنها انجام می دهند به دلیل سنگاپور حال PISA بسیار خوب و TIMSS (روند در ریاضیات بین المللی و مطالعه علوم) نتایج و آنها می خواستند به مطالعه دلایل این نتایج. گمان می کنم نتایج را می توان در نظر گرفته منافع ملموس مرتبط با یک نیروی آموزش با کیفیت. با این حال, در برخی از روش مهمتر, یک نیروی آموزش با کیفیت, مورد اعتماد مردم, یک دارایی مهم به ملت است. مدارس به طور کلی به عنوان یک محیط امن برای دانش آموزان به مطالعه و توسعه خود دیده. در واقع, سنگاپور بیش از حد کوچک است به پرداخت هزینه شکست مدارس و مدارس که در آن ایمنی و امنیت علامت سوال بزرگ است. بنابراین, مدارس ارائه یک پلت فرم پایدار برای ارزش تلقین و آموزش و پرورش ملی. از آنجا که پدر و مادر در مدارس اعتماد عمومی و معلمان, ما یک اساس که بر روی ذینفعان مختلف می توانند با هم کار کنند برای بهبود نتایج آموزشی برای دانش آموزان. از آنجا که ذینفعان مختلف دارند نظرات و انتظارات متفاوت, کار با هم است که هرگز یک فرایند ساده و یا بالینی, حتی اگر آن را برای خوب از دانش آموزان بسیار مهم است. از این رو, مهم است که به یک آموزش حرفه ای معتبر است که اعتماد ملت!
چه اضافی مراحل و یا تغییرات آیا شما اعتقاد دارید باید ساخته شود و یا شما به منظور پیشبرد کیفیت معلمان و حرفه تدریس رفتن به جلو ساخت?
سنگاپور دارای سیستم آموزشی قوی و قوی, به طور کلی. این یک سیستم توسط بسیاری برای سطح بالای خود را از دستاوردهای دانش آموزان به رسمیت شناخته شده است. با این حال, ما باید به آماده سازی دانش آموزان ما برای آینده, نه گذشته یا حال. این ممکن است نیاز به اصلاحات اساسی آموزشی. ما نیاز به معلمان که می تواند چنین تغییری از درون درایو, و نه در جهت مرکزی تکیه. اصلاح آموزش و پرورش اساسی نیاز مدارس به فراتر از شاخص های عملکرد از پیش مشخص شده حرکت. وگرنه, ما ممکن است در نهایت تقویت سیستم فعلی, که کافی است در حال حاضر, اما ناکافی برای آینده. ما معلمان و رهبران مدرسه نیاز است که می تواند در مورد آینده فکر می کنم و اسکن افق برای تغییر, و در عین حال متصل به زمان حال نگه دارید و کار صادقانه بر روی زمین. برای انجام آن, ما نیاز به تاکید تأمل انتقادی برای معلمان و مدیران مدارس, و توانمند سازی آنها به چالش کشیدن تفکر موجود و شیوه ها در مدارس خود را. در حال جستجو برای یک دستور ثابت اجرای اصلاحات در تمام مدارس کار نخواهد کرد. اجازه می دهد درجه آزادی بیشتری در سطح محلی در ارتباط متقابل وابسته و پویا بین وزارتخانه است که مجموعه جهت مرکزی و مربیان که بر روی زمین کار را از بهترین. به جای تکیه بر بالا به پایین جهت, مدارس بر تخصص از جامعه آموزش حرفه ای رسم به جستجو برای راه حل برای مسائل است که نزدیک به قلب خود هستند. به عنوان تمرین کشف ایده, پیاده سازی آنها و ایجاد تنظیمات به عنوان آنها به همراه, کیفیت تدریس حرفه ای از طریق چرخه عمل قدرت و تأمل انتقادی افزایش. تغییر نیز آلی بیشتر در مدارس. سیستم آموزش و پرورش ما شروع به حرکت در این مسیر, اما این یک فرایند طولانی است و ما در حال انجام آن را در یک بیمار, شیوه ای کالیبره شده. این فرایند ممکن است در واقع تنش در سیستم را افزایش می دهد زیرا سیستم است که دیگر خیلی شسته و رفته و منظم. اما, تا زمانی که ما معلمان اختصاص داده شده و منعکس کننده, ما قادر به آوردن تغییر مثبت از تنش خواهد بود.
عکس حسن نیت ارائه میدهد از دکتر. PAK NG
برای مقالات بیشتر در در جستجوی سری حرفه ای: در جستجوی حرفه ای بخش 1, در جستجوی حرفه ای بخش 2
در جهانی جستجو برای آموزش و پرورش, من و پیوستن به رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (US), دکتر. لئون Botstein (US), استاد خشت کریستنسن (US), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (US), دکتر. Madhav Chavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (US), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (US), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. Eija Kauppinen (فنلاند), دولت Tapio Kosunen وزیر (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروفسور بن لوین (کانادا), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (US), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (US), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (US), ایو Theze (فرانسه دبیرستان فرانسوی ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (US), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی. جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, “جهانی جستجو برای آموزش و پرورش” و “چگونه آیا ما به عنوان خوانده شده?” او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب.
نظرات اخیر