有超過 400 特殊學校在澳大利亞, 各地教育 20 的百分 150,000 學生有特殊教育需要或誰是就讀於全國學校殘疾. 其他 80 ％是就讀於主流學校.
一本新書由澳大利亞教育研究委員會公佈 (ACER), 一個特別學校: 重新造型特殊教育, tells the story of the innovative Port Phillip Specialist School in Melbourne. The school, 這迎合了兩歲到十八歲，大範圍嚴重殘疾兒童, 設立高標準的最佳實踐的特殊教育模式在該國. 今天 全球搜索教育 系列, 我將討論如何開拓模型方法的特殊兒童教育用書的編輯器, 獲獎的外國記者的孩子和母親在學校, 薩拉·詹姆斯, 和羅伯特紐沃爾, 學校的校長.
這將是, 如何在菲利普港模式提高其他專業學校模式?
究其原因菲利普港專科學院 (在PSS) 是非凡的任何國際措施哲學為核心三人組的結果, 以及其工作人員和設施的多樣性和卓越.
首先, 學校充分服務 — 這意味著它有教師廣泛的工作人員, 治療師, 專家, 社工, 心理學家, and other experts all available under one roof. That is unusual in a specialist school. 其次, 學校提供了一個綜合的方法, overseen by a central committee. Scarce resources such as occupational or speech therapy are integrated in various ways so that they are spread throughout the day. 此外, 員工一起工作，以確保它們符合每個孩子的需求, 以及幫助孩子們的家庭. 這一綜合性, systematic integration is crucial to the school’s success. 最後, 有尖端的, 藝術校本課程, 它提供了一系列的音樂, 舞蹈, 戲劇和藝術類, 以及音樂, art and drama therapy. The children are more engaged in their learning, 因此可以學到更多，更輕鬆地學習.
你能描述一下如何PPSS教育模式專門幫助你的女兒杰奎琳蓬勃發展的一些例子?
我們的女兒杰奎琳有著複雜的癲癇和智力殘疾, 某些行為和特性與自閉症一致. 她沒有開始說話，直到她在近四年的老, 有時鬥爭，以控制她的行為.
雖然菲利普港的跨學科, 整體方法有助於一年中的每一天, Jacqueline’s situation this past April provides a valuable window on the school’s approach. Jacqueline had suffered a major seizure the month before, 她的注意力是極短 – 她只能集中了大約五分鐘. She was swinging her arms constantly and wandering around the room. Her behavior was also highly challenging — 她吐在其他孩子和老師.
菲利普港有一個大, 多樣化和優秀的員工, and many of them were involved in getting Jacqueline back on track. The school’s occupational therapist determined that Jacqueline’s arm swinging indicated her sensory needs weren’t being met. So during recess, Jacqueline got lots of time on the school’s trampolines. The therapist also brought a mini trampoline into the classroom for Jacqueline. It travels with our daughter when she goes to other classes during her school day, 如藝術, 音樂, 唱詩班, 和戲劇. If Jacqueline can’t focus, 她跳她的小流浪漢五分鐘, 之後，一名助手重新集成她進入活動. 這些簡短的會話不打時間, 但一個重要的方式，以確保杰奎琳得到她需要什麼，這樣她可以學習.
解決我們的女兒的醫療的整體方法, 心理和感官需求, 幫助她控制自己的行為，, 和一個人在家又協調在學校和我們的, was a powerful force. Jacqueline got much, much better. Port Phillip Specialist School not only educates our daughter, but also has given us wonderful guidance on how best to reach and teach our daughter. The child we enrolled at the age of three who had virtually no language and was incredibly frustrated has become a nearly eight-year-old girl who is happy, confident and settled. Learning will always be challenging for Jacqueline and her medical picture is complicated. But she is in a school environment which helps her achieve her greatest potential and which celebrates who she is as well as what she learns.
搶, 菲利普港 (PSS) 是一個不平凡的學校 — 什麼是每年的成本?
PPSS是由納稅人資助的公立學校, 所以成本家長把孩子送到PPSS每年標稱, 不等 $400-800 每年. Cost to the government is obviously fairly considerable as our staff to student ratio is very different from a mainstream school. We have around 60 左右的員工約的註冊 120 學生. Each class has a teacher and an assistant for about 8 學生. Size of a class varies according to student profile in each group, 從 5 最高 14 學生. 有很多專業的工作人員，如治療和專業老師的舞蹈, 音樂, 劇, 泳, 等. For a student to access a special school in Victoria, 他們必須有一個智商低於 70. 這有助於限制訪問的學校是一個相當昂貴的資源.
請問這個學校的費用與典型的特殊教育學校比較? What do you believe differentiates you?
在PPSS計劃並不比在其他任何特殊學校越貴. 真正的區別我們是PPSS使用一個藝術基地. 我們的主要教學區是每個學生的溝通能力發展, living skills and numeracy as applicable. 每個這些 3 關鍵領域使用的藝術交付 – 舞蹈, 劇, 音樂, 和視覺藝術, 它提供了參與掛鉤，使我們的許多學生從事與學習. 如果沒有藝術基地, 我們的許多學生將無法訪問學習.
怎樣的學生在一所學校像PPSS結果比較其他特別版的學校在澳大利亞的結果?
評估採用的基本藝術學生發展始終難以. 維多利亞, 所有學校都連續多年被授權使用的狀態認可課程, 所謂的維多利亞基本學習標準 (WALES). PPSS從未使用VELS相反，我們開發了自己的應對學生需求. 這是我們的藝術校本課程稱為視覺和表演藝術課程 (VPAC). 自成立以來VPAC一直是我們實踐的核心 2005.
那麼，什麼做我們的結果看起來像? 它們看起來像學生誰是高興來到學校, 誰能夠從事與其他人分享通信與他人. 我們的研究結果看起來像父母呼吸了一口氣誰時，他們可以看到自己的孩子蓬勃發展，因為他們已經無法前做. 這可以被量化? 也許. 這就是我們將繼續努力，所以我們可以進行我們的藝術為基礎的教育力量的消息對所有學生, 不僅為特殊需要的學生.
這將是, 你相信有可能在學校應用於兒童沒有殘疾的菲利普港做法方面?
有端口菲利普課程的許多方面可以被應用到任何學生, 隨地. Let’s start with VPAC — 在視覺和表演藝術課程. 不僅是藝術的內在價值, but also the arts offer opportunities for teaching core subjects like mathematics and English. I have first-hand experience of how the arts can help not only a child with an intellectual disability, 但明亮的11歲像我們的大女兒, Sophie. When Sophie was tackling her multiplication tables, 一個過程中，我記得作為純粹的苦差事, I instantly went on the hunt for a musical alternative. Thanks to a CD which set the times tables to various catchy tunes, 我們很快就唱我們的方式 12 X 12 = 144. I wound up giving the CD to numerous friends.
你了解藝術的課程從這個親身經歷的價值是什麼?
什麼東西令我在菲利普港是如何迎擊學生在學習, and how happy they seem. These are children for whom learning is very difficult. 然而，他們都在笑. Paying attention. Working very hard, but enjoying the process immensely. Not only does an arts curriculum help them learn, but also their self-esteem grows exponentially. I think the arts can be a fabulous tool for reaching children who struggle using a more conventional curriculum. I would also say to parents not to worry that it looks like too much fun. It’s because the arts are so enjoyable that they have such potential to be used in education.
所有圖片由菲利普港專科學院.
在全球搜索教育, 和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. 馬達夫恰範 (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (英國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. Eija Kauppinen (芬蘭), 國務秘書塔皮奧Kosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 本·萊文教授 (加拿大), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (法國公立高中美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題. 全球搜索教育社區頁面
ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境.
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