نوآوری و کیفیت: دو طرف یک سکه? عنوان بحث آموزش و پرورش سریع به جلو است 17 جهانی در هفته آموزش موبایل در پاریس در همکاری با یونسکو شد. بحث بزرگ را گرد هم آورده رهبران در این زمینه فکر از سراسر جهان برای بحث در مورد آخرین اخبار و مطالب در مورد تاثیر تکنولوژی تلفن همراه در آموزش مداوم. تا چه حد فن آوری تلفن همراه تقویت کیفیت آموزش است? چه در مورد دسترسی? با توجه به تمرکز اصلی بر روی مهارت های قرن 21, چه نقشی می تواند فن آوری های تلفن همراه بازی در نوآوری برنامه درسی? چه نوع طرح سیاست های عمومی می توانند از مزایای فن آوری تلفن همراه در کلاس های درس را افزایش می دهد?
پیوستن به ما در جهانی جستجو برای آموزش و پرورش امروز به ادامه بحث EFF17 هستند لرد جیم نایت, رئیس بنیاد آنلاین بریتانیا و HTI آموزش و پرورش اعتماد, توماس M. فیلیپ, دانشیار در دانشگاه UCLA, پروفسور مایک SHARPLES, استاد تکنولوژی آموزشی در دانشگاه آزاد, و جیم وین, موسس و مدیر عامل شرکت آموزش و پرورش سریع به جلو و مدیر عامل شرکت تصور کنید سرگرمی.
آقایان: چگونه جوانب مثبت و منفی از اصل آموزش تلفن همراه شما را ببینید?
مایکل SHARPLES: ما در جهان به طور فزاینده همراه زندگی, که در آن مردم به طور مستمر در حال حرکت و ایده های مایع هستند و سرعت در حال تغییر. آموزش موبایل با آموزش در سراسر نقاط و ارتباط فوری بین افراد و ایده ها را فراهم می کند.
از معایب اصلی که آموزش تلفن همراه به خوبی متناسب با آموزش و پرورش سنتی نیست. تمرکز بر روی دستگاه های شخصی, یادگیری در سراسر مکان, و یادگیری از تجربه فقط با کلاس درس به عنوان یک مکان ثابت برای یادگیری و معلم به عنوان منبع دانش و اقتدار مش نیست.
جیم وین: جوانب مثبت عبارتند از: دسترسی به مواد آموزشی, افراد دیگر و اطلاعات; و راحتی, از جمله اندازه, هزینه و در هر زمان استفاده. منفی عبارتند از 4 میلیارد نفر بدون دسترسی به اینترنت, با کیفیت تلفن مخلوط, مسائل مربوط به اتصال اینترنت و کیفیت آموزشی متناقض از مواد.
پروردگار جیم نایت: استفاده فوتی و فوری ترین تکنولوژی آموزشی بود که من می بینم بدبختانه یادگیری. این تکنیک باید ببینید معلمان بیشتر هل دادن محتوا به دانش آموزان در یادگیری پیش از کلاس, پس از آن اجازه می دهد چهره به چهره را در مدرسه مورد استفاده قرار گیرد به طور موثر تر به جاسازی یادگیری.
از تلفن همراه برای رفتار بد استفاده خواهد شد. برای قلدری, برای اتلاف وقت, و از یادگیری منحرف شود. اما می توان از آنها برای تحقیق استفاده کرد, برای ضبط یادگیری در قالب قابل ارزیابی است, و برای پاسخگویی فردی در ارزیابی تکوینی.
توماس فیلیپ: ما باید با س questionsالاتی شروع کنیم که متمرکز بر این است که ما می خواهیم چه نوع تجربه های یادگیری را تسهیل کنیم و, حتی اساساً, هدف یادگیری. سپس باید از خود بپرسیم که چگونه فناوری های تلفن همراه ممکن است این چشم انداز یادگیری را پشتیبانی کنند. وقتی فناوری های تلفن همراه مجموعه ای از ابزارها در مجموعه منابع است که یک معلم / مجری به آنها دسترسی دارد, می توان آنها را به روش های قدرتمندی استفاده کرد.
چگونه اطمینان حاصل کنیم که فناوری تلفن همراه در کلاس های درس به نفع همه است?
پروردگار جیم نایت: ما برای معلمان به پیشرفت حرفه ای نیاز داریم تا آنها بتوانند در زمینه بهترین آموزش و تمایز همکاری کنند. ما همچنین باید اطمینان حاصل کنیم که هیچ کس از مزایای این فناوری به دلیل هزینه و یا عدم اتصال در خانه محروم نیست.
مایک SHARPLES: برای یادگیری در داخل کلاس, بزرگترین مانع در برابر فرزندخواندگی موفق ، سیاست مدارس است. در برخی از کشورها, مانند دانمارک, اجازه دادن به کودکان برای آوردن وسایل شخصی به کلاس فقط مشکلی نیست. کودکان در صورت لزوم از تلفن و تبلت خود برای تکمیل یادگیری خود استفاده می کنند, و فرایند توسط معلم مدیریت می شود. در کشورهای دیگر به یک میدان جنگ بین کودکان و مدارس تبدیل شده است – با مدارس که دستگاه های تلفن همراه را ممنوع می کنند و کودکان این را یک تحریک می دانند.
توماس فیلیپ: اگر کلاس های درس باشد, مدارس, و جامعه نابرابر است, ورود فن آوری های تلفن همراه به فضاهای کلاس اساساً این نابرابری ها را تغییر نخواهد داد. ما باید درگیر کار دشوار درک و پرداختن به روابط قدرت باشیم, قدرت, و دانش در کلاس. ما باید محیط های یادگیری را ایجاد کنیم که در آن دانش آموزان و زمینه های فرهنگی آنها ارزشمند و ساخته شده است. ما به فضاهایی نیاز داریم که دانش آموزان با همسالان و بزرگسالان خود ارتباط برقرار کنند. اگر این شرایط را ایجاد کنیم, فناوری های تلفن همراه می تواند به نفع همه دانشجویان باشد.
جیم وین: ما باید ابتدا نیاز را بررسی کنیم و برای حل مشکل راه حلی ایجاد کنیم. آنچه که ما مشاهده می کنیم یک راه حل است و افرادی که سعی می کنند نحوه استفاده از آن را ببینند. من نمونه ای از کودکان خردسال را دیدم که از طریق یک برنامه س questionsالات حسابی را به یکدیگر ارسال می کردند. کاغذ بهتر بود.
نوآوری های فعلی در فناوری موبایل چگونه آگاهی جهانی دانشجویان ما را شکل می دهد?
توماس فیلیپ: شبکه های اجتماعی همراه با دسترسی به منابع خبری بین المللی و جایگزین فرصت های بی سابقه ای را برای جوانان ایجاد می کنند تا ضمن یادگیری با دیگران از سراسر جهان ، آگاهی جهانی را ایجاد کنند..
پروردگار جیم نایت: قدرت محاسباتی و ارتباطی یک گوشی هوشمند فوق العاده است. به ما امکان می دهد در حین حرکت محتوا را مصرف و ایجاد کنیم و آن را با هر کسی در کره زمین به اشتراک بگذاریم. از آنجا که تعداد بیشتری از ما در مناطق بیشتری از جهان به این دستگاه ها دسترسی داریم, خواهیم دید که مرزهای ملی بیشتر بی اهمیت می شوند.
چگونه فناوری می تواند آموزش زبان متوسطه را نوآوری دهد?
پروردگار جیم نایت: دوولینگو, یک برنامه یادگیری زبان موبایل, است 100 میلیون کاربر ثبت شده. تنها نیست. Duolingo از آموزش جلسات کوچک تمرین روزانه استفاده می کند, با ماشین آموزش داده می شود. دیگران افراد را از طریق ویدئو به تمرین و تدریس خصوصی با یکدیگر پیوند می دهند. اینها تکنیک های قدرتمندی هستند که فقط می توانند در تأثیر آنها رشد کنند.
جیم وین: نیاز به مطالعه زبانها بدون کنترل شدن توسط ساعت مدرسه اولین مزیت است – یاد بگیرید وقتی می خواهید برای رشد زبان بسیار مهم است.
من فکر می کنم در اینجا تحقیقات زیادی انجام شده است که یادگیری زبان برای موثر بودن به بازخورد نیاز دارد. اکنون برنامه هایی وجود دارد که می توانند به صحبت شما گوش دهند و به شما اطلاع دهند که چه گفته اید.
مطالعه الکترونیکی به چه روشی کلاس های درس آینده را شکل می دهد? آیا مطالعه الکترونیکی می تواند بخشی از بهبود سواد در اوایل کودکی باشد?
پروردگار جیم نایت: کتابهای الکترونیکی امکان دسترسی به مطالب بسیار بیشتری را دارند, ارزان تر. آنها اجازه می دهند تا داده ها در مورد مکان تلاش خوانندگان برای ادامه کار جمع آوری شود, آنها می توانند برجسته کنند, آنها می توانند حاشیه نویسی را به اشتراک بگذارند, آنها می توانند پیوندهای پیوندی را دنبال کنند و حتی فیلم مصرف کنند. این امر در آموزش قدرتمند است و باید در مدارس از آن استفاده شود. با این حال, به اشتراک گذاشتن آنها دشوارتر است و من در اوایل کودکی بیشتر طرفدار اشتراک کتابهای مصور و جادوی مردم برای هم خواندن هستم.
جیم وین: خوانندگان الکترونیکی که می توانند پویا و سرگرم کننده باشند ، تفاوت زیادی ایجاد می کنند. برخی از خوانندگان الکترونیکی به شما امکان می دهند تعریف کلمه را فوراً جستجو کنید, برخی به شما امکان می دهند از یک موضوع یا یک شخصیت پیروی کنید تا بتوانید زیر پوست متن قرار بگیرید, بعضی از آنها شخصیت های تصادفی دارند که با شما صحبت می کنند یا شما را متعجب می کنند. آینده برای این امر عظیم است و حتی برخی کارهای ابتکاری حتی شاهد تغییر داستان داستان کتاب در حین حرکت در آن هستیم. شما همچنین می توانید هر کتابی را که نیاز دارید در جیب خود داشته باشید ، بنابراین یک مزیت جسمی بزرگ نیز دارد.
مایکل SHARPLES: کتابهای تعاملی که با آوایی کمک می کنند, املا و توسعه معنی می توانند در اوایل مطالعه ارزشمند باشند; برای مثال،. دیدن http://teacher.scholastic.com/clifford1/.
با توجه به تمرکز اصلی بر روی مهارت های قرن 21, چه نقشی می تواند فن آوری های تلفن همراه بازی در نوآوری برنامه درسی?
جیم وین: من فکر می کنم فن آوری پتانسیل را برای باز کردن رویکردهای جدید به ارزیابی که تغییر خواهد کرد چه و چگونه ما آموزش. من معتقدم که شکل و فرم فعلی برنامه درسی که در سراسر جهان با موضوعات تدریس شده در سیلوها مشاهده می کنیم باید تغییر کند. این محتوا می تواند باقی بماند اما ما باید ریاضیات را در متن یاد بگیریم و اگر غذا را مطالعه کردیم, مثلا, لازم است ریاضیات را پوشش دهد, فیزیک, جغرافیای تاریخ, و غیره. فناوری می تواند شی learning یادگیری را ردیابی کند اما توانایی آموزش چیزی در متن را باز می کند. این امر همچنین می تواند ویژگی های مختلف را در فراگیران به گونه ای امکان پذیر سازد که بتواند پس از آموزش رسمی مفید باشد.
پروردگار جیم نایت: موبایل برای تحقیق خوب است, برای تدبیر, برای تولید محتوا, و برای ارتباط – بنابراین ابزاری عالی برای آموزش این مهارت ها است, اما ضروری نیست.
مایکل SHARPLES: در دانشگاه آزاد ما در حال توسعه ابزارها و سیستم عامل هایی برای یادگیری سرب در طبیعت هستیم, برای مثال،. iSpot و nQuire-it.
چه نوع پیشنهادات سیاست عمومی می تواند مزایای فناوری تلفن همراه را در کلاسهای درس افزایش دهد?
پروردگار جیم نایت: اول و مهمترین دسترسی جهانی است. اگر فناوری تلفن همراه در یادگیری تعبیه شده باشد ، همه به دسترسی برابر به دستگاه ها و اتصال نیاز دارند. در این زمینه اقدامات بزرگی وجود دارد اما شکاف دیجیتالی در همه کشورهای جهان ادامه دارد. دوم, ما در زمینه امور رفتاری و فنی به مشاوره خوبی نیاز داریم. سرانجام, ما به آموزش نیاز داریم تا به معلمان اعتماد به نفس دهیم تا از این ابزارهای جدید استفاده کنند و از نکات منفی موبایل استفاده کنند.
جیم وین: اجازه دهید معلمان از آنها استفاده کنند و آنها را منع نکنند. دسترسی عادلانه و منصفانه باید در نظر گرفته شود تا به یک فناوری آپارتاید تبدیل نشود. برای محافظت از بودجه های فناوری یادگیری ، از اروگوئه کپی کرده و قوانینی تصویب کنید. هنگامی که انگلستان اواخر پول فن آوری را حصارکشی کرد 1990, این تفاوت زیادی در دسترسی ایجاد کرد.
مایکل SHARPLES: باید تغییر سیاست از “ممنوع و حاوی” به “مدیریت و پشتیبانی”. این اتفاق در سالهای 1980 با ماشین حسابهای جیبی در کلاس های درس اتفاق افتاد, و دستگاه های همراه چندرسانه ای متصل اکنون ارزان تر هستند (در اصطلاح واقعی) و بسیار قدرتمندتر از ماشین حسابهای آن زمان بودند. تلفیق فناوری موبایل در کلاسهای درس کاملاً امکان پذیر است, همانطور که توسط دانمارک نشان داده شده است.
مناظره EFF را تماشا کنید اینجا.
(همه عکس ها حسن نیت ارائه میدهد Shutterstock و CMRubinWorld)
من تاریخ و رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. MadhavChavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. EijaKauppinen (فنلاند), وزیر امور خارجه TapioKosunen (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروردگار کن مک دونالد (UK), پروفسور جف کارشناسی ارشد (استرالیا), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), استاد Manabu ساتو (ژاپن), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (LyceeFrancais ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی.
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, “جهانی جستجو برای آموزش و پرورش” و “چگونه آیا ما به عنوان خوانده شده?” او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب, ناشر است CMRubinWorld, و یک Disruptor بنیاد همکار.
دنبال C. M. روبین در توییتر: www.twitter.com/@cmrubinworld
نظرات اخیر