Innovation et qualité: Deux côtés de la même pièce? était le titre du débat d'éducation Fast Forward 17e mondiale à la Semaine de l'apprentissage mobile à Paris en partenariat avec l'UNESCO. Le grand débat a réuni des leaders d'opinion dans ce domaine de partout dans le monde entier pour discuter des dernières nouvelles et des vues sur l'impact de la technologie mobile dans l'apprentissage à vie. Dans quelle mesure la technologie mobile renforcement de la qualité de l'éducation? Qu'en est-il l'accès? Compte tenu de la grande focalisation sur les compétences du 21e siècle, quel rôle la technologie mobile peut jouer dans l'innovation des programmes d'études? Quels types de propositions de politiques publiques peuvent accroître les avantages de la technologie mobile dans les salles de classe?
Joindre à nous La recherche globale pour l'éducation aujourd'hui pour poursuivre la discussion de EFF17 sont Lord Jim Chevalier, Président de la Fondation UK Online et HTI Education Trust, Thomas M. Philippe, Professeur associé à l'UCLA, Professeur Mike Sharples, Professeur de technologie éducative à l'Open University, et Jim Wynn, Co-fondateur et PDG de l'Education Fast Forward et PDG de Imagine Entertainment.
Hommes: Comment voyez-vous les principaux avantages et inconvénients de l'apprentissage mobile?
Michael Sharples: Nous vivons dans un monde de plus en plus mobiles, où les gens sont constamment en mouvement et les idées sont fluides et en évolution rapide. L'apprentissage mobile soutient l'apprentissage à travers des endroits et permet une connexion immédiate entre les gens et les idées.
Les principaux inconvénients sont que l'apprentissage mobile ne correspond pas bien à l'éducation traditionnelle. L'accent mis sur les appareils personnels, l'apprentissage à travers les endroits, et l'apprentissage de l'expérience juste ne concorde pas avec la classe comme un emplacement fixe pour l'apprentissage et l'enseignant en tant que source de la connaissance et de l'autorité.
Jim Wynn: Les avantages comprennent l'accès à du matériel d'apprentissage, d'autres personnes et de l'information; et la commodité, y compris la taille, l'utilisation des coûts et à tout moment. Les inconvénients comprennent la 4 Milliards de personnes sans accès à Internet, la qualité de téléphone mixte, les problèmes de connectivité Internet et la qualité pédagogique des matériaux incompatibles.
Lord Jim Chevalier: L'utilisation la plus convaincante de la technologie pour l'apprentissage que je vois est retourné l'apprentissage. Cette technique devrait voir plus d'enseignants poussant le contenu d'apprentissage aux élèves à l'avance de la classe, pour permettre ensuite face à face le temps à l'école pour être utilisé plus efficacement pour intégrer l'apprentissage.
Mobiles sera utilisé pour mauvais comportement. Pour l'intimidation, pour perdre du temps, et de détourner l'attention de l'apprentissage. Mais ils peuvent être utilisés pour la recherche, pour l'enregistrement de l'apprentissage dans un format évaluable, et la réponse individuelle à l'évaluation formative.
Thomas Philip: Nous devons commencer par des questions qui mettent l'accent sur ce genre d'expériences d'apprentissage que nous aimerions faciliter et, plus fondamentalement encore, le but de l'apprentissage. Ensuite, nous devons nous demander comment les technologies mobiles pourraient soutenir cette vision de l'apprentissage. Lorsque les technologies mobiles sont un ensemble d'outils dans un répertoire de ressources qu'un enseignant / facilitateur a accès à, ils peuvent être exploités de façon puissante.
Comment pouvons-nous faire en sorte que la technologie mobile dans les salles de classe fonctionne au bénéfice de tous?
Lord Jim Chevalier: Nous avons besoin de perfectionnement professionnel pour les enseignants afin qu'ils puissent collaborer à la meilleure pédagogie et la différenciation. Nous devons également veiller à ne se voit refuser les avantages de la technologie en raison du coût ou du manque de connectivité à la maison.
Mike Sharples: Pour l'apprentissage à l'intérieur de la salle de classe, le plus grand obstacle à l'adoption réussie est la politique de l'école. Dans certains pays, tels que le Danemark, permettant aux enfants de porter des appareils appartenant à des particuliers dans la salle de classe est tout simplement pas un problème. Les enfants utilisent leurs téléphones et tablettes le cas échéant pour compléter leur apprentissage, et le processus est géré par l'enseignant. Dans d'autres pays, il est devenu un champ de bataille entre les enfants et les écoles – avec les écoles interdisant les appareils mobiles et les enfants voyant cela comme une provocation.
Thomas Philip: Si les salles de classe, écoles, et la société ne sont pas équitables, l'introduction des technologies mobiles dans les salles de classe ne modifiera pas fondamentalement ces iniquités. Nous devons nous engager dans le travail difficile de comprendre et d'aborder les relations de pouvoir, autorité, et des connaissances dans la salle de classe. Nous devons créer des environnements où les étudiants et leurs origines culturelles sont valorisées et construites sur l'apprentissage. Nous avons besoin d'espaces où les élèves se sentent liés à leurs pairs et les adultes. Si nous créons ces conditions, technologies mobiles peuvent bénéficier tous les élèves.
Jim Wynn: Nous avons besoin de regarder ce que le besoin est d'abord et concevoir une solution pour résoudre le problème. Ce que nous avons tendance à voir est une solution et les gens d'essayer de voir comment l'utiliser. J'ai vu un exemple de jeunes enfants qui envoient des questions arithmétiques à l'autre par l'intermédiaire d'une application. Paper aurait été mieux.
Comment sont les innovations actuelles dans la technologie mobile qui façonnent la conscience globale de nos étudiants?
Thomas Philip: Le réseautage social couplé avec l'accès à des sources d'information internationales et alternatives créer des opportunités sans précédent pour les jeunes à développer une conscience planétaire comme ils apprennent avec d'autres à travers le monde.
Lord Jim Chevalier: Le calcul et la puissance communicative d'un smartphone est extraordinaire. Il nous permet de consommer et de créer du contenu sur le mouvement et la partager avec tout le monde sur la planète. Comme plusieurs d'entre nous dans plusieurs parties du monde ont accès à ces dispositifs, nous verrons les frontières nationales deviennent non pertinentes plus.
Comment la technologie peut innover enseignement de la langue secondaire?
Lord Jim Chevalier: Duolingo, une application de l'apprentissage des langues mobiles, a 100 millions d'utilisateurs enregistrés. Il est pas seul. Duolingo utilise une pédagogie de petites sessions de pratique quotidienne, enseigné par machine. D'autres relient les gens sur la vidéo à la pratique et le tuteur ensemble. Ce sont des techniques puissantes qui ne peuvent se développer dans leur impact.
Jim Wynn: La nécessité d'étudier les langues sans être contrôlé par l'horloge de l'école est le premier avantage – apprendre quand vous voulez est crucial pour le développement du langage.
Je pense ici est beaucoup de recherches que l'apprentissage de la langue a besoin d'évaluations pour qu'il soit efficace. Il y a des applications maintenant que peut vous écouter parler et vous permettent de savoir ce que vous avez dit.
De quelle façon la lecture électronique des salles de classe de forme de l'avenir? Peut e-lecture soit une partie de l'amélioration de l'alphabétisation de la petite enfance?
Lord Jim Chevalier: E-books permettent d'accéder à beaucoup plus de contenu, à moindre coût. Ils permettent aux données à collecter, à l'endroit où les lecteurs luttent pour continuer, ils peuvent mettre en évidence, ils peuvent partager des annotations, ils peuvent suivre des hyperliens et même consommer vidéo. C'est puissant dans l'éducation et doit être utilisé dans les écoles. Cependant, ils sont plus difficiles à partager et dans la petite enfance, je suis plus un fan de partage de livres illustrés et la magie des gens qui lisent les uns aux autres.
Jim Wynn: E-lecteurs qui peuvent être dynamiques et amusants feront une grande différence. Certains e-lecteurs vous permettent de regarder la définition d'un mot instantanément, certains vous permettent de suivre un thème ou un personnage de sorte que vous pouvez obtenir sous la peau du texte, certains ont des caractères aléatoires qui parlent de vous ou vous surprendre. L'avenir est énorme pour cela et certains travaux novateurs a même vu le changement livre d'histoire que vous vous déplacez à travers elle. Vous pouvez également maintenir tous les livres dont vous avez besoin dans votre poche de sorte qu'il a un avantage physique énorme trop.
Michael Sharples: livres interactifs qui fournissent une assistance aux phonics, l'orthographe et le développement de sens peuvent être précieuses pour la lecture précoce; e.g. voir http://teacher.scholastic.com/clifford1/.
Compte tenu de la grande focalisation sur les compétences du 21e siècle, quel rôle la technologie mobile peut jouer dans l'innovation des programmes d'études?
Jim Wynn: Je pense que la technologie a le potentiel pour débloquer de nouvelles approches d'évaluation qui va changer quoi et comment nous enseignons. Je crois que la forme actuelle du curriculum et de la forme que nous voyons dans le monde entier avec des matières enseignées dans les silos doit changer. Le contenu peut rester, mais nous devons apprendre les mathématiques en contexte et si nous étudié la nourriture, par exemple, il aurait besoin pour couvrir les mathématiques, la physique, histoire géographie, etc. La technologie pourrait suivre l'objet d'apprentissage, mais débloquer la capacité à enseigner quelque chose dans son contexte. Cela permettrait également le développement de caractéristiques différentes chez les apprenants d'une manière qui serait utile après l'éducation formelle.
Lord Jim Chevalier: Mobile est bon pour la recherche, pour curation, pour la création de contenu, et pour la communication – donc un excellent outil pour l'enseignement de ces compétences, mais pas indispensable.
Michael Sharples: A l'Open University, nous développons des outils et plates-formes d'apprentissage enquête-plomb à l'état sauvage, e.g. annonces et nQuire-it.
Quels types de propositions de politiques publiques augmenterait les avantages de la technologie mobile dans les salles de classe?
Lord Jim Chevalier: D'abord et avant tout est l'accès universel. Si la technologie mobile est intégré dans l'apprentissage que tout le monde a besoin d'un accès égal aux dispositifs et connectivité. Il y a une grande pratique dans ce domaine, mais la fracture numérique persiste dans tous les pays du monde. Deuxièmement, nous avons besoin de bons conseils sur les questions techniques et comportementales. Enfin, nous avons besoin d'une formation pour donner aux enseignants la confiance nécessaire pour utiliser ces nouveaux outils et de passer des inconvénients de mobiles.
Jim Wynn: Permettre aux enseignants de les utiliser et non les interdire. un accès juste et équitable devrait être considéré afin qu'il ne devienne pas une situation d'apartheid technologique. Copiez l'Uruguay et adopter des lois pour protéger les budgets des technologies d'apprentissage. Lorsque l'anneau britannique clôturé argent technologie à la fin 1990, il a fait une énorme différence pour l'accès.
Michael Sharples: Il doit y avoir un changement de politique de “interdire et contenir” à “gérer et soutien”. Cela est arrivé avec les calculatrices de poche dans les salles de classe dans les années 1980, et les appareils mobiles multimédias connectés sont maintenant moins chers (en termes réels) et beaucoup plus puissant que les calculatrices étaient alors. Il est tout à fait possible d'intégrer la technologie mobile dans les salles de classe, comme cela a été démontré par le Danemark.
Regardez le FEP Débat ici.
(Toutes les photos sont une gracieuseté de Shutterstock et CMRubinWorld)
Rejoignez-moi et leaders d'opinion de renommée mondiale dont Sir Michael Barber (Royaume-Uni), Dr. Michael Bloquer (États-Unis), Dr. Leon Botstein (États-Unis), Professeur Clay Christensen (États-Unis), Dr. Linda Darling-Hammond (États-Unis), Dr. MadhavChavan (Inde), Le professeur Michael Fullan (Canada), Professeur Howard Gardner (États-Unis), Professeur Andy Hargreaves (États-Unis), Professeur Yvonne Hellman (Pays-Bas), Professeur Kristin Helstad (Norvège), Jean Hendrickson (États-Unis), Professeur Rose Hipkins (Nouvelle-Zélande), Professeur Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Mme. Chantal Kaufmann (Belgique), Dr. EijaKauppinen (Finlande), Le secrétaire d'Etat TapioKosunen (Finlande), Professor Dominique Lafontaine (Belgique), Professeur Hugh Lauder (Royaume-Uni), Seigneur Ken Macdonald (Royaume-Uni), Professeur Geoff Masters (Australie), Professeur Barry McGaw (Australie), Shiv Nadar (Inde), Professeur R. Natarajan (Inde), Dr. PAK NG (Singapour), Dr. Denise Pape (États-Unis), Sridhar Rajagopalan (Inde), Dr. Diane Ravitch (États-Unis), Richard Wilson Riley (États-Unis), Sir Ken Robinson (Royaume-Uni), Professeur Pasi Sahlberg (Finlande), Professeur Manabu Sato (Japon), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Royaume-Uni), Dr. David Shaffer (États-Unis), Dr. Kirsten immersive, (Norvège), Chancelier Stephen Spahn (États-Unis), Yves Thézé (LyceeFrancais États-Unis), Professeur Charles Ungerleider (Canada), Professeur Tony Wagner (États-Unis), Sir David Watson (Royaume-Uni), Professeur Dylan Wiliam (Royaume-Uni), Dr. Mark Wormald (Royaume-Uni), Professeur Theo Wubbels (Pays-Bas), Professeur Michael Young (Royaume-Uni), et le professeur Zhang Minxuan (Chine) alors qu'ils explorent les grandes questions d'éducation de l'image que toutes les nations doivent faire face aujourd'hui.
La recherche globale pour l'éducation communautaire page
C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, “La recherche globale pour l'éducation” et “Comment allons-nous savoir?” Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y compris The Real Alice au pays des merveilles, est l'éditeur de CMRubinWorld, et est une fondation perturbateurs Fellow.
Suivez C. M. Rubin sur Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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