创新和质量: 同一枚硬币的两面? 是教育快进的第17，在全球移动学习活动周在巴黎的伙伴关系与教科文组织辩论的题目. 汇聚了大辩论，思想领袖在这个领域，从全球各地来讨论移动技术在终身学习的影响，最新的新闻和观点. 在何种程度上是移动通信技术加强教育质量? 关于访问什么? 由于主要集中在21世纪技能, 什么样的作用可以移动技术课程创新发挥? 什么样的公共政策建议可以增加移动技术在课堂上的好处?
加入我们 全球搜索教育 今天继续讨论EFF17是吉姆爷骑士, 英国的在线基金会和HTI教育信托基金主席, 托马斯·M·. 菲利普, 在加州大学洛杉矶分校副教授, 迈克·沙普教授, 开放大学教育技术学教授, 和吉姆·永利, 教育快进的联合创始人兼首席执行官，CEO的畅想娱乐.
嘉宾: 您如何看待移动学习的主要利弊?
迈克尔·沙普: 我们生活在一个日益移动化的世界, 人们不断在移动和想法是液体，并迅速改变. 移动学习支持跨地点的学习和为人们提供了和想法之间的直接连接.
其主要缺点是移动学习不与传统教育合身. 注重个人设备, 各地点学习, 而从经验中学习只是不与课堂上的固定位置的学习和教师作为知识和权力的来源网.
吉姆·永利: 优点包括访问学习材料, 其他人和信息; 和便利, 包括大小, 成本和随时随地使用. 该缺点包括： 4 亿人没有上网。, 混合手机质量, 网络连接问题和材料不一致的教学质量.
吉姆爷骑士: 学习的最为引人注目的技术的使用，我看到的是翻转学习. 这种技术应该会看到更多的教师推学习内容，以学生提前级, 到然后让脸在学校面对的时候可以更有效地用来嵌入学习.
手机将被用于不良行为. 欺负, 浪费时间, 并从学习分心. 但它们可以被用于研究, 在一个课税格式录制学习, 并在形成性评价个体响应.
托马斯·菲利普: 我们需要开始与专注于什么样的学习经验的问题，我们希望促进和, 更根本的, 学习的目的. 然后，我们需要问自己的移动技术如何支持这种学习愿景. 当移动通信技术是一套工具在资源库，一个教师/主持人访问, 他们可以在强大的方式来利用.
我们如何确保移动通信技术在教室工程惠及所有?
吉姆爷骑士: 我们需要为教师专业发展，使他们能够在最好的教学方法和分化合作. 我们还需要确保没有人否认技术的优势，由于在家里连接的成本或缺乏.
迈克·沙普: 对于在教室里面学习, 成功采用的最大障碍是学校的规定. 在一些国家, 如丹麦, 让孩子把个人拥有的设备进入课堂是不存在问题. 孩子们用自己的手机和平板电脑在适当情况下，以补充他们的学习, 并且该过程由教师管理. 在其他国家，它已成为儿童和学校之间的战场 – 与学校禁止移动设备和孩子们看到这是一种挑衅.
托马斯·菲利普: 如果教室, 学校, 和社会的不公平是, 引进移动通信技术进入课堂空间将不会从根本上改变这种不平等. 我们需要从事的理解困难的工作和解决权力关系, 权威, 并在课堂上的知识. 我们必须创造学习的学生和他们的文化背景得到重视和建立在环境. 我们需要的空间，让学生感到与自己的同伴和成人. 如果我们创造这些条件, 移动技术惠及所有学生.
吉姆·永利: 我们需要看，需要的是什么第一和工程师的解决方案来解决这个问题. 我们往往看到的是一个解决方案，人们想看看如何使用它. 我看到年幼的孩子发送到对方的算术问题的一个例子通过一个应用程序. 纸会更好.
如何在移动技术目前创新塑造我们的学生的国际意识?
托马斯·菲利普: 再加上获得国际和替代的新闻来源，社交网络创造了前所未有的机会为年轻人制定全球意识，因为他们与别人学习来自世界各地的.
吉姆爷骑士: 一个智能电话的计算和交际功率是非凡. 它使我们能够享用并制作在移动内容，并与地球人分享. 作为在全球更多地区的更多的我们都可以访问这些设备, 我们将看到更多的国家边界变得无关紧要.
如何利用技术创新中学语文教育?
吉姆爷骑士: Duolingo, 移动语言学习应用程序, 具有 100 万个注册用户. 它并不孤单. 听歌使用日常实践的小型会议的教学法, 通过机教. 其他人建立联系的人通过视频来练习和导师一起. 这些强大的技术，只能在其影响增长.
吉姆·永利: 需要学习语言，而不由学校时钟正在受到控制的先发优势 – 学习的时候你想要的是语言发展的关键.
我觉得这里是大量的研究，语言学习需要反馈，它是有效的. 有应用程序现在可以听你说话，让你知道你说的是什么.
以何种方式将电子阅读的未来的形状教室? 可电子阅读是提高早期幼儿识字的一部分?
吉姆爷骑士: 电子书允许更多的内容访问, 更便宜. 他们允许数据被收集到读者的斗争继续下去, 他们可以突出, 它们可以共享注释, 他们可以按照超链接，甚至消费视频. 这是强大的教育，应该在学校使用. 然而, 他们是难以共享和幼儿我更加的说明共享图书风扇和人们阅读对方的魔法.
吉姆·永利: 电子阅读器，可以是动态的和有趣的将有很大的不同. 一些电子阅读器允许你查看一个词的定义瞬间, 一些让你跟着一个主题或人物，所以你可以将文本的皮肤下得到, 一些有你说话或让你吃惊的随机字符. 未来是巨大的，这和一些创新的工作，甚至已经看到了书故事情节变化，你通过它移动. 您也可以按住每本书，你在你的口袋里需要所以它有一个巨大的身体优势太.
迈克尔·沙普: 互动书籍提供援助拼音, 拼写和意思的发展能够在早期阅读有价值; 例如. 看 http://teacher.scholastic.com/clifford1/.
由于主要集中在21世纪技能, 什么样的作用可以移动技术课程创新发挥?
吉姆·永利: 我认为技术有解锁新的方法来评估，这将改变什么，以及我们如何教潜力. 我认为，目前的课程形状和形式，我们看到世界各地，在孤岛教授的科目有变化. 内容可以保留，但我们应该学习数学在上下文中，如果我们研究的食物, 例如, 它需要涵盖数学, 物理, 历史地理学, 等. 技术可以跟踪学习对象，但解锁教在上下文中的东西的能力. 这也将使不同特点学生的方式发展，将是有益的职位正规教育.
吉姆爷骑士: 手机是很好的研究, 为策展, 内容创作, 和通信 – 因此，教这些技能的一个很好的工具, 但不是必需的.
迈克尔·沙普: 在开放大学，我们正在开发一种探究式学习铅工具和平台，在野外, 例如. 广告 和 nQuire，它.
什么样的公共政策建议将提高移动技术在教室的好处?
吉姆爷骑士: 首先是全面普及. 如果移动技术嵌入在比大家学习需要的设备和连接的平等机会. 有伟大实践在这个领域，但数字鸿沟在世界上每一个国家仍然存在. 其次, 我们需要的技术和行为问题的好建议. 最后，, 我们需要培训，让教师使用这些新工具，并从手机的缺点继续前进的信心.
吉姆·永利: 让教师使用它们，而不是禁止他们. 公平和公正的访问需要进行审议，以便有没有成为技术种族隔离情况. 复制乌拉圭和通过法律来保障学习技术预算. 当英国环后期围栏高科技钱 1990, 它访问一个巨大的差异.
迈克尔·沙普: 有需要从政策转向 “禁止和遏制” 以 “管理和支持”. 这发生与袖珍计算器在课堂上世纪80年代, 和连接的多媒体移动设备现在便宜 (实质) 并且比计算器功能更强大然后. 这是完全可能的移动技术整合进课堂, 如已被证明丹麦.
观看EFF辩论 这里.
(所有照片都是存在Shutterstock和CMRubinWorld的礼貌)
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 主肯麦克唐纳 (英国), 杰夫大师教授 (澳大利亚), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
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ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld, 而且是干扰物基金会研究员.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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