El objetivo del programa Países Bajos Wikiwijs, cuando fue lanzado por el Ministerio de Educación holandés, Cultura y Ciencia hace cinco años, consiste en incorporar el uso de los recursos educativos abiertos (“REA”) a través de un portal basado en Internet. El programa Wikiwijs permite a todos los maestros en el sistema educativo Holanda (primaria, secundaria y la educación superior) buscar, encontrar, crear, desarrollar y compartir todo tipo de materiales de aprendizaje multimedia. El programa, como su actual líder del proyecto, Robert Schuwer explicó recientemente a mí, tiene dos componentes. La primera permite a los profesores para encontrar y acceder a los recursos de las instituciones educativas y culturales. El segundo componente es recursos educativos abiertos (“REA”) disponible bajo licencias Creative Commons, donde las fuentes de esos recursos son los propios profesores. Por lo tanto, maestros holandeses son capaces de compartir sus ejemplos de aprendizaje y las mejores prácticas con sus colegas de todo el país. Le pregunté a Robert Schuwer, Profesor Asociado de la Universidad Abierta Países Bajos y un líder de proyecto del programa Wikiwijs, para discutir los éxitos y los retos actuales de la construcción Wikiwijs en una plataforma basada en la comunidad vibrante y duradera para todos los educadores holandeses. Profesor Schuwer es también Presidente de la REA Grupo de Interés Especial para la Educación Superior y Presidente del Comité de Nominaciones para el Open Courseware Consortium.
¿Cuáles son las fortalezas y debilidades del programa Wikiwijs?
Ahora tenemos una agenda de gestión de los centros de formación, incluyendo la educación superior. Algunos maestros en los Países Bajos ya se habían ido creando sus propios materiales y herramientas de aprendizaje antes de Wikiwijs. Habían estado compartiendo estos recursos en pequeñas comunidades de colegas conocidos. La fortaleza de la plataforma Wikiwijs es que ahora somos capaces de hacer que todo el material didáctico disponible para todos los maestros en todo el país para compartir. Todo el mundo puede tener acceso a los materiales a través de un puerto de entrada.
La debilidad del programa es que los maestros necesitan más tiempo para desarrollar y subir sus materiales creados independientemente adecuadamente. Los maestros tienen grandes cargas de trabajo en los Países Bajos, especialmente en la enseñanza primaria y secundaria. Ellos no siempre tienen tiempo para crear materiales de aprendizaje adicionales y de forma tal que puedan ser compartidos.
¿Qué pasa con el control de calidad? ¿Se puede dejar que los profesores subir sus programas sin algún tipo de proceso de edición?
Wikiwijs no tiene un consejo editorial que comprueba materiales subidas por los profesores. Tenemos la opinión de que los maestros son los más capaces de juzgar si los materiales de aprendizaje son de suficiente calidad o no. Lo que hacemos oferta de oportunidades para otros usuarios añadir comentarios acerca de los materiales, tales como las calificaciones y comentarios. Además, hemos introducido el concepto de marcas de calidad. Una organización o una comunidad que utiliza un modelo de calidad para sus fines puede mirar a los materiales que encuentra en Wikiwijs y cuando de acuerdo con su modelo de calidad, añadir una marca de calidad que se. Así, todo este sistema se basa en la confianza. Cuando usted confía en los demás usuarios o cuando se confía en el grupo que añade marcas de calidad, entonces usted va a confiar en los materiales.
Podría comentar cualquier problema que se enfrenta en relación con la clasificación o catalogación de materiales para que puedan ser fácilmente encontrados?
Para la descripción de los materiales de aprendizaje (metadatos), utilizamos un LOM (Learning Object Metadata) perfil de aplicación que es el estándar para la educación holandesa. Uno de los elementos de metadatos es describir qué tipo de materiales de aprendizaje es (Fuente de información, preguntas cerradas, preguntas abiertas, manual, herramienta) y su nivel de agregación (por ejemplo. lección o serie de lecciones). Otros elementos de metadatos obligatorios son del título, descripción, usuario final previsto (estudiante, profesor) y rango de edad.
¿Qué haces para asegurar que los maestros tienen más tiempo para cargar los recursos?
Estamos tratando de crear una mayor conciencia de las ventajas de los REA. Por ejemplo, familiarizar a los profesores (educadores, principales) con el valor de este tipo de materiales en términos de eficiencia de los centros de enseñanza y para todos los maestros en proporcionar acceso a materiales de aprendizaje de calidad de otros maestros en todo el país. Podría proporcionar recursos de aprendizaje que son más hasta la fecha y los materiales que son útiles para grupos específicos, por ejemplo. niños dotados.
Sin embargo, usted sigue siendo dependiente de los profesores que participan en el programa y subir sus materiales de aprendizaje creados de forma independiente por lo que estos pueden ser compartidos. que ha sido fácil?
Sí, somos dependientes de la gestión de los maestros. Tienen que proporcionar a los profesores tanto en el tiempo y los recursos para hacer esto. Sin embargo, hemos tenido la crisis económica en curso. Desde que se produjo, ha habido recortes presupuestarios en la educación en los Países Bajos. Las escuelas tienen que hacer más con menos dinero. Los beneficios de lo materiales de REA pueden hacer por la enseñanza en esta nueva situación no es su mayor prioridad.
¿Qué otros programas como Wikiwijs se te ha inspirado en todo el mundo?
No sé de otro ejemplo de un programa que está haciendo esto a nivel nacional para todos los sectores de la educación, es decir. primaria, secundaria y la educación superior. En términos de plataformas basadas en la comunidad para la educación superior, hemos visto Merlot (Recursos para la Educación Multimedia para el Aprendizaje y Enseñanza en línea). Hemos pasado revista a las conexiones de la Universidad de Rice. También nos hemos visto en la plataforma de Bélgica Klascement. Todos estos son ejemplos de comunidades de personas que comparten sus materiales de aprendizaje con los demás.
¿Qué respuesta ha tenido de los maestros que usan el programa Wikiwijs?
Obtenemos tanto retroalimentación positiva y negativa. La retroalimentación positiva es que los profesores suelen encontrar lo que están buscando. Uno de los componentes de la plataforma Wikiwijs que los profesores les gusta es una herramienta fácil de usar remezcla, lo que permite a los profesores para tomar el REA se encuentran y ponerlos en una estructura que les permite crear un nuevo REA con otros profesores.
Por supuesto, también se recibe retroalimentación negativa de los maestros que no encuentran lo que están buscando o encontrar algo que tiene mala calidad. La calidad es, naturalmente, una cosa muy subjetiva. Los maestros tienen la oportunidad de evaluar y revisar los materiales en el sitio.
También tenemos maestros que nos dicen que han creado materiales de aprendizaje que ellos creen que debería pertenecer a ellas, por lo que no están dispuestos a compartir. Pero creo que algo pagados por los contribuyentes debería estar disponible para todo el mundo. Adicionalmente, hay escuelas que ofrecen a los maestros con los recursos adecuados que les permitan crear materiales de aprendizaje, y creo que estos ejemplos de aprendizaje deben ser compartidos con todos los maestros. Eso no debería ser para la discusión.
Con visión de futuro — cinco o 10 año a partir de ahora — ¿cuáles son sus objetivos para Wikiwijs?
Mi objetivo a largo plazo es que los recursos educativos abiertos deben ser la opción por defecto. En otras palabras, cuando alguien está creando materiales de aprendizaje, se debe entender que serán compartidos. Debemos tener un proceso para asegurar que. También hay que tener materiales de mejor calidad que se pueden compartir con los maestros. Todavía hay mucho por hacer.
¿Cuál es el uso de Wikiwijs actualmente?
Ahora estamos en nuestro quinto año; en 2012 tuvimos 650,000 descargas desde la plataforma Wikiwijs y teníamos aproximadamente 1300 cargas directamente a la plataforma. No sé cuántos archivos se han producido a otros repositorios que se cosechan por Wikiwijs. Estoy satisfecho con el número de descargas, pero no tan satisfechos con los archivos como me gustaría ver que las contribuciones sean más altos. Ese es un problema que todas las plataformas de intercambio de la comunidad tienen, incluyendo Wikipedia.
Los maestros pueden aprender mucho el uno del otro. Sería maravilloso si todos fueran capaces de compartir sus conocimientos con sus pares. Estoy simplificando demasiado?
No, tu no eres. Sin embargo, Wikiwijs en sí tiene que seguir mejorando su producto, que se ha hecho durante los últimos cuatro años. Usamos la retroalimentación que recibimos de los maestros para mejorar la plataforma. Por ejemplo, cuando los usuarios compartir materiales con Wikiwijs, que no siempre obtenemos información a través de la plataforma de otros usuarios. La mayoría no está usando nuestras características, por lo que una gran cantidad de materiales compartidos permanecerá clasificado.
Cuando la gente viene a la plataforma Wikiwijs, necesitan sentir que es una comunidad vibrante, y tenemos que seguir trabajando en este. Otros comentarios que hemos recibido de los maestros es que algún tipo de sistema que recompensa a los maestros para hacer las cosas en la plataforma sería bueno. Como ejemplo, cuando un maestro es calificar o revisar los materiales de aprendizaje, él / ella puede ser reconocido por su acción con el uso de insignias. Esto alentaría a más maestros para compartir y ser parte de la comunidad. Esas son las cosas que debemos seguir trabajando en.
Fotos cortesía del programa Wikiwijs.
En La Búsqueda Global para la Educación, unirse a mí y reconocidos a nivel mundial los líderes de opinión, incluyendo a Sir Michael Barber (Reino Unido), DR. Michael Bloquear (EE.UU.), DR. Leon Botstein (EE.UU.), Profesor Clay Christensen (EE.UU.), DR. Linda Darling-Hammond (EE.UU.), DR. Madhav Chavan (India), El profesor Michael Fullan (Canada), El profesor Howard Gardner (EE.UU.), El profesor Andy Hargreaves (EE.UU.), Profesor Yvonne Hellman (Países Bajos), Profesor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EE.UU.), Profesor Rose Hipkins (Nueva Zelanda), Profesor Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Señora. Chantal Kaufmann (Bélgica), DR. Eija Kauppinen (Finlandia), Secretario de Estado Tapio Kosunen (Finlandia), Profesor Dominique Lafontaine (Bélgica), El profesor Hugh Lauder (Reino Unido), Profesor Ben Levin (Canada), Señor Ken Macdonald (Reino Unido), Profesor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Profesor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papa (Estados Unidos), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (EE.UU.), Richard Wilson Riley (EE.UU.), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Profesor Pasi Sahlberg (Finlandia), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), DR. Anthony Seldon (Reino Unido), DR. David Shaffer (EE.UU.), DR. Kirsten Immersive Are (Noruega), Canciller Stephen Spahn (EE.UU.), Yves Theze (Lycee Francais EE.UU.), Profesor Charles Ungerleider (Canada), Profesor Tony Wagner (EE.UU.), Sir David Watson (Reino Unido), Profesor Dylan Wiliam (Reino Unido), DR. Marcos Wormald (Reino Unido), Profesor Theo Wubbels (Países Bajos), El profesor Michael Young (Reino Unido), y el profesor Zhang Minxuan (De China) a medida que exploran las cuestiones de educación cuadro grande que todas las naciones se enfrentan hoy. La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, “La Búsqueda Global para la Educación” y “¿Cómo vamos a Leer?” Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland.
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