L'objectif du programme Pays-Bas Wikiwijs, quand il a été lancé par le ministère néerlandais de l'Education, Culture et de la Science il y a cinq ans, était d'intégrer l'utilisation des ressources éducatives libres (“OER”) par le biais d'un portail Internet. Le programme Wikiwijs permet à tous les enseignants du système éducatif Pays-Bas (primaire, secondaire et l'enseignement supérieur) chercher, trouver, créer, développer et partager toutes les formes de matériel pédagogique multimédia. Le programme, comme son chef actuel du projet Robert Schuwer m'a récemment expliqué, a deux composants. La première permet aux enseignants de trouver et d'accéder aux ressources des institutions éducatives et culturelles. Le deuxième volet est celui des ressources éducatives libres (“OER”) disponible sous licence creative commons où les sources de ces ressources sont les enseignants eux-mêmes. D'où, enseignants néerlandais sont en mesure de partager leurs exemples d'apprentissage et les meilleures pratiques avec leurs collègues du pays. J'ai demandé à Robert Schuwer, Professeur agrégé au Pays-Bas Open University et un chef de projet du programme Wikiwijs, pour discuter des succès et des défis en cours de construction Wikiwijs dans une dynamique et durable plate-forme communautaire pour tous les éducateurs néerlandais. Professeur Schuwer est également président du groupe d'intérêt spécial OER pour l'enseignement supérieur et président du comité de mise en candidature pour le Consortium Open Courseware.
Quelles sont les forces et les faiblesses du programme Wikiwijs?
Nous avons maintenant un programme de gestion des établissements d'enseignement, y compris l'enseignement supérieur. Certains enseignants aux Pays-Bas avaient déjà été la création de leur propre matériel et des outils d'apprentissage avant Wikiwijs. Ils avaient été le partage de ces ressources dans les petites communautés de collègues connus. La force de la plate-forme Wikiwijs est que nous sommes maintenant en mesure de faire tous les matériels d'apprentissage disponibles pour tous les enseignants dans tout le pays à part. Tout le monde peut accéder aux documents par l'intermédiaire d'un port d'entrée.
La faiblesse du programme est que les enseignants ont besoin de temps pour se développer correctement et télécharger leurs documents créés de façon indépendante. Les enseignants ont lourdes charges de travail aux Pays-Bas, en particulier dans l'enseignement primaire et secondaire. Ils n'ont pas toujours le temps de créer du matériel d'apprentissage supplémentaires manière telle qu'ils peuvent être partagés.
Qu'en est-contrôle de la qualité? Pouvez-vous simplement laisser les enseignants télécharger leurs programmes sans une sorte de processus d'édition?
Wikiwijs ne dispose pas d'un comité de rédaction que les documents de chèques téléchargés par les enseignants. Nous avons l'opinion que les enseignants sont les plus capables de juger si du matériel d'apprentissage de qualité suffisante ou non. Ce que nous offrons des possibilités pour d'autres utilisateurs d'ajouter des opinions sur les matériaux tels que notes et commentaires. En outre, nous avons introduit le concept de marques de qualité. Une organisation ou une communauté qui utilise un modèle de qualité pour ses fins peut regarder les matériaux qu'il trouve dans Wikiwijs et quand conformément à son modèle de qualité, ajouter une marque de qualité à elle. Si, tout ce système repose sur la confiance. Lorsque vous faites confiance aux autres utilisateurs ou lorsque vous faites confiance au groupe qui ajoute marques de qualité, alors vous faire confiance aux matériaux.
Pourriez-vous commenter toutes les questions que vous faites face liés à la classification ou de catalogage de documents afin qu'ils puissent être trouvés facilement?
Pour décrire le matériel d'apprentissage (métadonnées), nous utilisons un LOM (métadonnées d'objets d'apprentissage) profil d'application qui est la norme pour l'éducation néerlandaise. L'un des éléments de métadonnées est de décrire ce type de matériel d'apprentissage est (source d'information, questions fermées, questions ouvertes, Manuel, outil) et son niveau d'agrégation (e.g. leçon ou série de cours). D'autres éléments de métadonnées obligatoires sont titre, la description, destiné à l'utilisateur final (élève, professeur) et tranche d'âge.
Que faites-vous pour assurer que les enseignants ont plus de temps pour télécharger des ressources?
Nous essayons de sensibiliser davantage les avantages de OER. Par exemple, familiariser les enseignants (éducateurs, Haut) avec la valeur de ces types de matériaux en termes d'efficacité des établissements d'enseignement et pour tous les enseignants dans l'accès à du matériel d'apprentissage de qualité d'autres enseignants dans tout le pays. Il pourrait fournir des ressources d'apprentissage qui sont plus à jour et les matériaux qui sont utiles pour les groupes cibles spécifiques, e.g. enfants surdoués.
Mais vous dépendez encore les enseignants coopérant avec le programme et le téléchargement de leurs matériels d'apprentissage créés de façon indépendante afin qu'elles puissent être partagées. Cela at-il été facile?
Oui, nous dépendons de la gestion de ces enseignants. Ils doivent fournir les enseignants à la fois le temps et les ressources nécessaires pour le faire. Cependant, nous avons eu la crise économique en cours. Depuis eu lieu, il y a eu des compressions budgétaires dans l'éducation aux Pays-Bas. Les écoles doivent faire plus avec moins d'argent. Les avantages de ce que les matériaux OER peuvent faire pour l'enseignement dans cette nouvelle situation n'est pas leur plus grande priorité.
Quels autres programmes comme Wikiwijs avez-vous été inspiré par le monde entier?
Je ne connais pas d'autre exemple d'un programme qui fait ce à l'échelle nationale pour tous les secteurs de l'éducation, i.e. primaire, secondaire et l'enseignement supérieur. En termes de plates-formes communautaires pour l'enseignement supérieur, nous avons examiné Merlot (Multimédia Education ressources pour l'apprentissage et l'enseignement en ligne). Nous avons examiné les connexions de l'Université Rice. Nous avons également examiné la plate-forme Belgique KlasCement. Ce sont tous des exemples de communautés de personnes partageant leur matériel d'apprentissage avec les autres.
Quels commentaires avez-vous eu des enseignants qui utilisent le programme Wikiwijs?
Nous obtenons à la fois positifs et la rétroaction négative. Les commentaires positifs est que les enseignants trouvent généralement ce qu'ils recherchent. L'un des composants de la plate-forme Wikiwijs que les enseignants aiment est un outil convivial remix utilisateur, qui permet aux enseignants de prendre les OER qu'ils trouvent et de les mettre dans une structure qui leur permet de créer une nouvelle OER avec d'autres enseignants.
Bien sûr, nous obtenons également des commentaires négatifs des enseignants qui ne trouvent pas ce qu'ils recherchent ou quelque chose qui a trouver mauvaise qualité. La qualité est naturellement une chose très subjective. Les enseignants ont la possibilité de noter et de matériel d'examen sur le site.
Nous avons aussi des enseignants qui nous disent qu'ils ont créé du matériel d'apprentissage qui leur avis, devraient appartenir à leur, donc ils ne sont pas prêts à partager. Mais je crois que quelque chose payé par les contribuables devrait être disponible pour tout le monde. En outre, il y a des écoles qui offrent aux enseignants les ressources nécessaires pour leur permettre de créer du matériel d'apprentissage, et je crois que ces exemples d'apprentissage devraient être partagés avec tous les enseignants. Cela ne devrait pas être de discussion.
Une réflexion prospective — cinq ou 10 année à partir de maintenant — Quels sont vos objectifs pour Wikiwijs?
Mon objectif à long terme est que les ressources éducatives ouvertes devraient être le choix par défaut. En d'autres termes, quand quelqu'un crée du matériel d'apprentissage, il faut comprendre qu'ils seront partagés. Nous devrions avoir un processus pour faire en sorte que. Nous devrions également avoir des matériaux de meilleure qualité qui peuvent être partagées avec les enseignants. Il y a encore beaucoup à faire.
Quelle est l'utilisation de Wikiwijs actuellement?
Nous sommes maintenant dans notre cinquième année; dans 2012 nous avons eu 650,000 téléchargements de la plate-forme Wikiwijs et nous avions environ 1300 ajouts directement à la plate-forme. Je ne sais pas combien il y a eu des ajouts à d'autres dépôts qui sont récoltés par Wikiwijs. Je suis heureux avec le nombre de téléchargements, mais pas aussi satisfait des ajouts que je voudrais voir les contributions ne soient plus. C'est un problème que toutes les plates-formes de partage communautaires ont, Wikipédia y compris.
Les enseignants peuvent apprendre beaucoup les uns des autres. Ce serait merveilleux si tous ont pu partager leurs connaissances avec leurs pairs. Suis-je trop simplificatrices?
Aucun, tu n'es pas. Cependant, Wikiwijs lui-même doit continuer à améliorer son produit, ce qu'il a fait au cours des quatre dernières années. Nous utilisons les commentaires que nous obtenons des enseignants pour améliorer la plate-forme. Par exemple, lorsque les utilisateurs partagent avec des matériaux Wikiwijs, nous ne recevons pas toujours des commentaires à travers la plate-forme d'autres utilisateurs. La majorité n'utilise pas nos fonctions, donc beaucoup de matériaux partagés restent unrated.
Quand les gens viennent à la plate-forme Wikiwijs, ils ont besoin de se sentir qu'il est une communauté dynamique, et nous devons continuer à travailler sur ce. Autres commentaires que nous avons reçu des enseignants est que une sorte de système qui récompense les enseignants pour faire des choses sur la plate-forme serait bon. Par exemple, lorsqu'un enseignant note ou l'examen des documents d'apprentissage, elle / il peut être reconnu pour cette action avec l'utilisation de badges. Cela encouragerait davantage d'enseignants à partager et à faire partie de la communauté. Ce sont des choses que nous devons continuer à travailler sur.
Photos courtoisie du programme Wikiwijs.
Dans La Recherche globale pour l'éducation, joindre à moi et leaders d'opinion de renommée mondiale dont Sir Michael Barber (Royaume-Uni), Dr. Michael Bloquer (États-Unis), Dr. Leon Botstein (États-Unis), Professeur Clay Christensen (États-Unis), Dr. Linda Darling-Hammond (États-Unis), Dr. Madhav Chavan (Inde), Le professeur Michael Fullan (Canada), Professeur Howard Gardner (États-Unis), Professeur Andy Hargreaves (États-Unis), Professeur Yvonne Hellman (Pays-Bas), Professeur Kristin Helstad (Norvège), Jean Hendrickson (États-Unis), Professeur Rose Hipkins (Nouvelle-Zélande), Professeur Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Mme. Chantal Kaufmann (Belgique), Dr. Eija Kauppinen (Finlande), Le secrétaire d'Etat Tapio Kosunen (Finlande), Professor Dominique Lafontaine (Belgique), Professeur Hugh Lauder (Royaume-Uni), Professeur Ben Levin (Canada), Seigneur Ken Macdonald (Royaume-Uni), Professeur Barry McGaw (Australie), Shiv Nadar (Inde), Professeur R. Natarajan (Inde), Dr. PAK NG (Singapour), Dr. Denise Pape (États-Unis), Sridhar Rajagopalan (Inde), Dr. Diane Ravitch (États-Unis), Richard Wilson Riley (États-Unis), Sir Ken Robinson (Royaume-Uni), Professeur Pasi Sahlberg (Finlande), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Royaume-Uni), Dr. David Shaffer (États-Unis), Dr. Kirsten immersive, (Norvège), Chancelier Stephen Spahn (États-Unis), Yves Thézé (Lycee Francais U.S.), Professeur Charles Ungerleider (Canada), Professeur Tony Wagner (États-Unis), Sir David Watson (Royaume-Uni), Professeur Dylan Wiliam (Royaume-Uni), Dr. Mark Wormald (Royaume-Uni), Professeur Theo Wubbels (Pays-Bas), Professeur Michael Young (Royaume-Uni), et le professeur Zhang Minxuan (Chine) alors qu'ils explorent les grandes questions d'éducation de l'image que toutes les nations doivent faire face aujourd'hui. La recherche globale pour l'éducation communautaire page
C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, “La recherche globale pour l'éducation” et “Comment allons-nous savoir?” Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y compris The Real Alice au pays des merveilles.
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