מטרת התוכנית הולנד Wikiwijs, כאשר הושק על ידי משרד החינוך ההולנדי, תרבות ומדע לפני חמש שנים, היה אל המיינסטרים השימוש במשאבי חינוך פתוחים (“OERs”) באמצעות פורטל אינטרנט מבוסס. תכנית Wikiwijs מאפשרת לכל המורים במערכת החינוך הולנד (עיקרי, תיכון וגבוה) לחפש, למצוא, ליצור, לפתח ולשתף את כל הצורות של חומרי למידת המולטימדיה. התכנית, כמנהיג הפרויקט הנוכחי שלה רוברט Schuwer הסביר לאחרונה לי, יש שני מרכיבים. הראשון מאפשר למורים למצוא וגישה למשאבים ממוסדות חינוך ותרבות. המרכיב השני הוא משאבים לחינוך פתוחים (“OERs”) בהתאם היצע תחת רישיונות Creative Commons מקורות המשאבים הללו הם המורים עצמם. מכאן, מורים הולנדיים מסוגלים לשתף דוגמאות למידה ושיטות העבודה מומלצת שלהם עם עמיתיהם ברחבי הארץ. שאלתי רוברט Schuwer, פרופסור חבר בבית הולנד האוניברסיטה הפתוחה לבין מנהיג פרויקט של תוכנית Wikiwijs, לדון הצלחות ואתגרים מתמשכים של בניית Wikiwijs לפלטפורמת קהילה המבוססת תוססת המתמשכת לכל מחנכים ההולנדיים. פרופ Schuwer הוא גם יו"ר OER קבוצת העניין המיוחד להשכלה גבוהה ויו"ר ועדת המינויים עבור הקונסורציום החומר הקורסים.
מהן החוזקות והחולשות של התוכנית Wikiwijs?
עכשיו יש לנו אג'נדה של ניהול המוסדות להשכלה, כולל השכלה גבוהה. יש מורים בהולנד כבר יצירת חומרים וכלי למידה שלהם לפני Wikiwijs. הם היו שיתוף משאבים אלה בקהילות קטנות של עמיתים ידועים. חוזקו של פלטפורמת Wikiwijs הוא כי אנו נמצאים כעת מסוגלים לעשות את כל החומרים למידה זמינים לכל המורים בכל הארץ לחלוק. כל אחד יכול לגשת החומרים דרך יציאה אחת הכניסה.
החולשה של התכנית היא כי מורים צריכים זמן נוסף כדי להתפתח כראוי ולהעלות חומרים שלהם שנוצרו באופן עצמאי. למורים יש עומסי עבודה בהולנד, בעיקר בחינוך יסודי ותיכון. הם לא תמיד יש זמן כדי ליצור חומרי לימוד נוספים באופן כזה שהם יכולים להיות משותפים.
מה לגבי בקרת איכות? האם אתה יכול פשוט לתת למורים להעלות את התוכניות שלהם בלי איזה תהליך העריכה?
Wikiwijs אין המערכת שבודקת חומרים המועלים על ידי המורים. יש לנו סבור כי המורים הם המוכשרים ביותר לשפוט אם חומרי למידה הם באיכות מספקת או לא. מה אנחנו מציעים הזדמנויות עבור משתמשים אחרים להוסיף דעות על חומרים כגון דירוגים וביקורות. יתר על כן, הצגנו את הרעיון של סימני איכות. ארגון או קהילה המשתמש מודל איכות לצרכיה יכול להסתכל חומרים שנקרה Wikiwijs וכאשר בהתאם למודל איכותו, להוסיף תו איכות אליו. אז, כל המערכת הזאת בנויה על אמון. כאשר אתה סומך על משתמשים אחרים או כאשר אתה סומך על הקבוצה המוסיפה סימני איכות, אז אתה סומך על החומרים.
האם אתה יכול להגיב על כל נושאים שאתה בפנים קשור לסיווג או קיטלוג חומרים, כך שהם יכולים למצוא בקלות?
לתיאור חומרי הלמידה (מטה-נתונים), אנו משתמשים LOM (מטה-נתונים אובייקט למידה) פרופיל יישום שהוא הסטנדרט לחינוך הולנדי. אחד האלמנטים מטה הוא לתאר איזה סוג של חומרים למידה זה (מקור המידע, שאלות סגורות, שאלות פתוחות, מדריך ל, כלי) ורמתו של קיבוץ (e.g. שיעור או סדרה של שיעורים). אלמנטי metadata חובה אחרים הם כותרת, תיאור, משתמש קצה מיועד (תלמיד, מורה) וגיל טווח.
מה אתה עושה כדי להבטיח יותר למורים זמן להעלות משאבים?
אנחנו מנסים ליצור יותר מודעות היתרונות של OERs. לדוגמא, הרגלת מורים (מחנכים, מנהלים) עם ערך מסוגים אלה של חומרים במונחים של יעילות עבור מוסדות חינוך עבור כל המורים במתן גישה חומרי למידה איכות ממורים אחרים ארצית. זה יכול לספק משאבי למידה, כי הם יותר מעודכנים וחומרים מועילים לקבוצות יעד ספציפיות, e.g. מחוננים.
אבל אתה עדיין תלוי המורים העוסקים עם התוכנית העלאת חומרי למידה נוצר באופן עצמאי ולכן אלה ניתן לשתף. האם זה היה קל?
כן, אנו תלויים בניהול מורים אלה. הם צריכים לדאוג למורים בשני הזמן ואת המשאבים כדי לעשות את זה. עם זאת, היו לנו המשבר הכלכלי המתמשך. מאז שהתרחש, חלו קיצוצים בתקציב בחינוך בהולנד. בתי ספר צריכים לעשות יותר עם פחות כסף. היתרונות של מה חומרי OER יכולים לעשות להוראת המצב החדש הזה הוא לא בעדיפות הכי הגדולה שלהם.
מה תוכניות אחרות כמו Wikiwijs היית בהשראת ברחבי העולם?
אני לא יודע של דוגמה נוספת של תוכנית עושה זאת ארצית עבור כל המגזרים בחינוך, i.e. עיקרי, תיכון וגבוה. במונחים של פלטפורמות מבוססות קהילה להשכלה גבוהה, יש לנו הסתכלנו מרלו (משאבים לחינוך מולטימדיה ללמידה ולהוראה באינטרנט). אנחנו בחנו את חיבורי מ אוניברסיטת רייס. גם בדקנו את פלטפורמת בלגיה Klascement. כל אלה הם דוגמאות של קהילות של אנשים החולקים חומרי הלמידה שלהם עם אחרים.
מה המשוב שלך היו ממורים להשתמש בתוכנית Wikiwijs?
אנחנו מקבלים שני משובים חיוביים ושליליים. המשוב החיובי הוא שהמורים כלל למצוא את מה שהם מחפשים. אחד המרכיבים של פלטפורמת Wikiwijs כי מורים רוצים הוא כלי רמיקס ידידותי למשתמש, המאפשר למורים לקחת את OERs הם מוצאים ולשים אותם במבנה המאפשר להם ליצור OER חדש עם מורים אחרים.
כמובן, אנחנו גם מקבלים משוב שלילי ממורים לא מוצא את מה שהם מחפשים או למצוא משהו שיש לו איכות ירודה. איכות היא באופן טבעי דבר מאוד סובייקטיבי. למורים יש את ההזדמנות כדי לדרג לעיין בחומרים באתר.
יש לנו גם מורים שאומרים לנו שהם יצרו חומרים למידה שהם מאמינים צריכות להיות שייכים אליהם, כך שהם אינם מוכנים לשתף. אבל אני מאמין שמשהו המשולם על ידי משלמי מסים צריך להיות זמין לכולם. בנוסף, ישנם בתי ספר מספקים מורים עם המשאבים הנאותים כדי לאפשר להם ליצור חומרים למידה, ואני מאמין דוגמאות למידה אלה צריכים להיות משותפים עם כל המורים. זה לא צריך להיות לדיון.
חשיבה קדימה — חמש או 10 שנים מהיום — מה הן המטרות שלך עבור Wikiwijs?
המטרה ארוך הטווח שלי היא כי משאבים חינוכיים פתוחים צריכים להיות ברירת המחדל. במילים אחרות, כשמישהו יוצר חומרי למידה, יש להבין את זה כי הן תשותפנה. אנחנו צריכים תהליך כדי להבטיח כי. אנחנו צריכים גם חומרים באיכות טובה שיכול להיות משותף עם מורים. יש עדיין הרבה מה לעשות.
מה השימוש של Wikiwijs כרגע?
אנו נמצאים כעת בשנה החמישית שלנו; ב 2012 היה לנו 650,000 הורדות מפלטפורמת Wikiwijs והיו לנו בערך 1300 שנוסף ישירות הפלטפורמה. אני לא יודע כמה שנוסף היה למאגרים אחרים שייצורם ידי Wikiwijs. אני שמח עם מספר ההורדות אבל לא כמו מרוצות ההעלאות כפי שהייתי רוצה לראות את התרומות להיות גבוהות. זה בעיה כי כל הפלטפורמות הקהילה שיתוף יש, כולל ויקיפדיה.
מורים יכולים ללמוד כל כך הרבה זה מזה. זה יהיה נפלא אם כולם היו מסוגל לחלוק את הידע שלהם עם עמיתיהם. אני לפשט את זה יותר מדי?
האם לא, אתה לא. עם זאת, Wikiwijs עצמו צריך להמשיך ולשפר את המוצר שלה, אשר בה עשה בארבע השנים האחרונות. אנו משתמשים במשוב שנקבל מורים לשפר את הפלטפורמה. לדוגמא, כאשר משתמשים בחומרים שתף עם Wikiwijs, אנחנו לא תמיד מקבלים משוב באמצעות הפלטפורמה ממשתמשים אחרים. הרוב אינו משתמש בתכונות שלנו, כך הרבה חומרים שתפו נשארים ללא דירוג.
כשאנשים מגיעים פלטפורמת Wikiwijs, הם צריכים להרגיש את זה הוא קהילה תוססת, ואנחנו צריכים להמשיך לעבוד על זה. משוב אחר שקבלנו מורים הוא כי איזשהו מערכת שלנו מעודד מורים לעשות דברים על הפלטפורמה יהיה טוב. לדוגמא, כאשר מורה הוא דירוג או בדיקת חומרים למידה, היא / הוא יכול להיות מוכר לפעולה זו עם שימוש תגים. זה יעודד יותר למורים לחלוק ולהיות חלק מהקהילה. אלה הם דברים שאנחנו חייבים להמשיך לעבוד על.
תמונות באדיבות תכנית Wikiwijs.
בגלובל החיפוש לחינוך, להצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. Madhav אוון (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. Eija Kauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה Tapio Kosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), פרופ 'בן לוין (קנדה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (Lycee Francais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום. גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, “גלובל החיפוש לחינוך” ו “איך וויל אנחנו קראו?” היא גם מחברם של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real.
תגובות אחרונות