ہالینڈ کے ویکی ویز پروگرام کا مقصد, جب اسے ڈچ وزارت تعلیم کی تعلیم نے شروع کیا تھا, ثقافت اور سائنس پانچ سال پہلے, کھلی تعلیم کے وسائل کا استعمال مرکزی دھارے میں لانا تھا (“OERs”) انٹرنیٹ پر مبنی پورٹل کے ذریعے. وکی ویز پروگرام ہالینڈ کے نظام تعلیم کے تمام اساتذہ کو قابل بناتا ہے (بنیادی, ثانوی اور اعلی تعلیم) تلاش کرنے کے لئے, مل, تخلیق, ملٹی میڈیا سیکھنے کے مواد کی تمام شکلوں کو تیار اور شیئر کریں. پروگرام, جیسا کہ اس کے موجودہ پروجیکٹ لیڈر رابرٹ شوویر نے حال ہی میں مجھے سمجھایا, دو اجزاء ہیں. پہلے اساتذہ کو تعلیمی اور ثقافتی اداروں سے وسائل تلاش کرنے اور ان تک رسائی حاصل کرنے کے قابل بناتا ہے. دوسرا جزو کھلا تعلیم کے وسائل ہے (“OERs”) تخلیقی العام لائسنس کے تحت دستیاب ہیں جہاں ان وسائل کے ذرائع خود اساتذہ ہیں. لہذا, ڈچ اساتذہ اپنے سیکھنے کی مثالیں اور بہترین طریق کار ملک بھر میں اپنے ساتھیوں کے ساتھ بانٹنے کے قابل ہیں. میں نے رابرٹ شوویر سے پوچھا, اوپن یونیورسٹی نیدرلینڈز میں ایسوسی ایٹ پروفیسر اور ویکی ویز پروگرام کے ایک پروجیکٹ لیڈر, تمام ڈچ معلمین کے لئے وکی ویز کو ایک متحرک اور پائیدار کمیونٹی پر مبنی پلیٹ فارم میں تعمیر کرنے کی کامیابیوں اور جاری چیلنجوں پر تبادلہ خیال کرنا. پروفیسر شوویر ہائر ایجوکیشن کے لئے خصوصی دلچسپی والے گروپ OER کے چیئرمین اور اوپن کورس ویئر کنسورشیم برائے نامزد کمیٹی کے چیئرمین بھی ہیں۔.
وکی ویز پروگرام کی طاقت اور کمزوریاں کیا ہیں؟?
اب ہمارے پاس تعلیم کے لئے اداروں کے انتظام کا ایجنڈا ہے, اعلی تعلیم سمیت. نیدرلینڈ میں کچھ اساتذہ پہلے ہی وکی ویز سے پہلے اپنے مواد اور سیکھنے کے اوزار تیار کر رہے تھے. وہ ان وسائل کو معروف ساتھیوں کی چھوٹی جماعتوں میں بانٹ رہے ہیں. وکی ویز کے پلیٹ فارم کی طاقت یہ ہے کہ اب ہم پورے ملک میں تمام اساتذہ کے اشتراک کے ل learning سیکھنے کے تمام سامان دستیاب کرنے کے قابل ہیں۔. ہر شخص اندراج کے ایک بندرگاہ کے ذریعہ مواد تک رسائی حاصل کرسکتا ہے.
پروگرام کی کمزوری یہ ہے کہ اساتذہ کو اپنے آزادانہ طور پر تیار کردہ مواد کی صحیح طرح سے ترقی اور اپ لوڈ کرنے کے لئے اضافی وقت درکار ہوتا ہے. نیدرلینڈ میں اساتذہ پر کام کا بوجھ بہت زیادہ ہے, خاص طور پر ابتدائی اور ثانوی تعلیم میں. ان کے پاس اضافی سیکھنے کے مواد کو اس طرح تخلیق کرنے کے لئے ہمیشہ وقت نہیں ہوتا ہے تاکہ ان کا اشتراک کیا جاسکے.
کوالٹی کنٹرول کے بارے میں کیا خیال ہے؟? کیا آپ اساتذہ کو کسی قسم کی تدوین کے عمل کے بغیر اپنے پروگرام اپ لوڈ کرنے کی اجازت دے سکتے ہیں؟?
وکی ویز کے پاس کوئی ادارتی بورڈ نہیں ہے جو اساتذہ کے ذریعہ اپلوڈ شدہ مواد کی جانچ کرتا ہے. ہماری رائے ہے کہ اساتذہ یہ فیصلہ کرنے کے لئے سب سے زیادہ قابل ہیں کہ سیکھنے کے مواد کافی معیار کے ہیں یا نہیں. ہم جو پیش کش کرتے ہیں وہ دوسرے صارفین کے لئے مابین جیسے راٹنگ اور جائزے کے بارے میں رائے شامل کرنے کے مواقع ہیں. مزید برآں, ہم نے معیار کے نشانات کا تصور پیش کیا ہے. کوئی تنظیم یا ایک کمیونٹی جو اپنے مقاصد کے لئے کوالٹی ماڈل استعمال کرتی ہے وہ وکی ویز میں پائے جانے والے مواد کو دیکھ سکتی ہے اور جب اس کے معیار کے مطابق ہے, اس میں کوالٹی کا نشان شامل کریں. تو, یہ سارا نظام اعتماد پر بنایا گیا ہے. جب آپ دوسرے صارفین پر بھروسہ کرتے ہیں یا جب آپ اس گروپ پر بھروسہ کرتے ہیں جس میں معیار کے نشانات شامل ہیں, تب آپ مواد پر بھروسہ کریں گے.
کیا آپ کسی بھی معاملے پر تبصرہ کرسکتے ہیں جس کا سامنا آپ کو درجہ بندی یا کیٹلاگ سے متعلق مواد سے ہو تا ہے تاکہ وہ آسانی سے مل سکے?
سیکھنے کے مواد کی وضاحت کے لئے (میٹا ڈیٹا), ہم LOM استعمال کرتے ہیں (سیکھنا آبجیکٹ میٹا ڈیٹا) اطلاق پروفائل جو ڈچ کی تعلیم کے لئے معیاری ہے. میٹا ڈیٹا عنصر میں سے ایک یہ بیان کرنا ہے کہ یہ کس طرح کا سیکھنے کا مواد ہے (معلومات کا ذریعہ, بند سوالات, کھلی سوالات, دستی, آلے) اور اس کی جمع کی سطح (مثلا. سبق یا اسباق کا سلسلہ). دوسرے لازمی میٹا ڈیٹا عنصر عنوان ہیں, تفصیل, ارادہ صارف (طالب علم, استاد) اور عمر کی حد.
اساتذہ کے پاس وسائل اپ لوڈ کرنے کے لئے زیادہ وقت درکار کرنے کے لئے آپ کیا کر رہے ہیں?
ہم OERs کے فوائد کے بارے میں مزید آگاہی پیدا کرنے کی کوشش کر رہے ہیں. مثال کے طور پر, اساتذہ سے واقفیت (تعلیم, سب سے اوپر) تعلیمی اداروں کے لئے اور ملک بھر میں دوسرے اساتذہ سے معیاری سیکھنے کے مواد تک رسائی فراہم کرنے میں تمام اساتذہ کے ل efficiency کارکردگی کے لحاظ سے اس قسم کے مواد کی قیمت کے ساتھ. یہ سیکھنے کے وسائل مہی .ا کرسکتی ہے جو جدید ترین مواد اور مواد ہیں جو مخصوص ھدف گروپوں کے لئے مدد گار ہیں, مثلا. گفٹ بچوں.
لیکن آپ ابھی بھی اساتذہ پر انحصار کرتے ہیں کہ وہ پروگرام میں شامل ہوں اور ان کے آزادانہ طور پر تیار کردہ سیکھنے کے مواد کو اپ لوڈ کریں تاکہ ان کا اشتراک کیا جاسکے. کیا یہ آسان رہا ہے؟?
جی ہاں, ہم ان اساتذہ کے انتظام پر منحصر ہیں. انہیں اساتذہ کو یہ کام کرنے کے لئے وقت اور وسائل دونوں فراہم کرنا ہوں گے. تاہم, ہم جاری معاشی بحران سے دوچار ہیں. چونکہ ایسا ہوا ہے, ہالینڈ میں تعلیم کے بجٹ میں کٹوتی کی گئی ہے. اسکولوں کو کم پیسوں سے زیادہ کام کرنا پڑتا ہے. اس نئی صورتحال میں درس دینے کے لئے او ای آر کے مواد کیا کرسکتے ہیں اس کے فوائد ان کی سب سے بڑی ترجیح نہیں ہے.
ویکی ویز جیسے دوسرے کون سے پروگرام آپ کو پوری دنیا میں متاثر کر رہے ہیں?
میں کسی ایسے پروگرام کی ایک اور مثال کے بارے میں نہیں جانتا جو تعلیم کے تمام شعبوں کے لئے قومی سطح پر یہ کام کر رہا ہے, یعنی. بنیادی, ثانوی اور اعلی تعلیم. اعلی تعلیم کے لئے برادری پر مبنی پلیٹ فارم کے لحاظ سے, ہم نے میرلوٹ کی طرف دیکھا ہے (سیکھنے اور آن لائن تعلیم کے لئے ملٹی میڈیا ایجوکیشن ریسورس). ہم نے رائس یونیورسٹی سے رابطوں کو دیکھا ہے. ہم نے بیلجیئم کلاسیمنٹ پلیٹ فارم کو بھی دیکھا. یہ سبھی ایسی مثالیں ہیں جو لوگوں کی جماعتوں نے اپنے سیکھنے کے مواد کو دوسروں کے ساتھ بانٹیں ہیں.
وکی ویز پروگرام استعمال کرنے والے اساتذہ سے آپ کی کیا رائے ہے؟?
ہمیں مثبت اور منفی دونوں رائے ملتی ہیں. مثبت تاثرات یہ ہیں کہ اساتذہ عام طور پر وہ ڈھونڈتے ہیں جس کی وہ تلاش کر رہے ہیں. وکی ویز کے پلیٹ فارم کے ان اجزاء میں سے ایک جو اساتذہ پسند کرتے ہیں وہ صارف دوست ریمکس ٹول ہے, جو اساتذہ کو قابل بناتا ہے کہ وہ OERs تلاش کریں اور انھیں ایک ایسے ڈھانچے میں رکھیں جس کی مدد سے وہ دوسرے اساتذہ کے ساتھ نیا OER تشکیل دے سکیں۔.
کورس, ہمیں اساتذہ کی جانب سے بھی منفی آراء موصول ہوتی ہیں جو وہ نہیں ڈھونڈتے ہیں جس کی وہ تلاش کر رہے ہیں یا کوئی ایسی چیز نہیں مل پاتے جس کی خرابی کا معیار ہو. قدرتی طور پر قدرتی طور پر ایک بہت سا شخصی چیز ہے. اساتذہ کو سائٹ پر مواد کی درجہ بندی اور جائزہ لینے کا موقع ہے.
ہمارے پاس اساتذہ بھی موجود ہیں جو ہمیں بتاتے ہیں کہ انہوں نے سیکھنے کا ایسا مواد تیار کیا ہے جس کے بارے میں انہیں یقین ہے کہ ان کا ہونا چاہئے, لہذا وہ اشتراک کرنے کو تیار نہیں ہیں. لیکن مجھے یقین ہے کہ ٹیکس دہندگان کی طرف سے ادا کی جانے والی چیز ہر ایک کے ل available دستیاب ہونی چاہئے. اس کے علاوہ, ایسے اسکول موجود ہیں جو اساتذہ کو مناسب وسائل مہیا کرتے ہیں تاکہ وہ سیکھنے کا مواد تیار کرسکیں, اور مجھے یقین ہے کہ ان سیکھنے کی مثالوں کو تمام اساتذہ کے ساتھ بانٹنا چاہئے. یہ بحث کے لئے نہیں ہونا چاہئے.
آگے سوچنا — پانچ یا 10 سال اب سے — وکی ویز کے ل your آپ کے مقاصد کیا ہیں؟?
میرا طویل مدتی ہدف یہ ہے کہ کھلا تعلیمی وسائل پہلے سے طے شدہ انتخاب ہونا چاہ.. دوسرے الفاظ میں, جب کوئی سیکھنے کا مواد تیار کر رہا ہو, یہ سمجھنا چاہئے کہ وہ مشترکہ ہوں گے. ہمیں اس کو یقینی بنانے کے لئے ایک عمل ہونا چاہئے. ہمارے پاس بہتر معیار کا مواد بھی ہونا چاہئے جو اساتذہ کے ساتھ بانٹ سکتے ہیں. ابھی بہت کچھ کرنا باقی ہے.
وکی ویز کا فی الحال استعمال کیا ہے?
اب ہم اپنے پانچویں سال میں ہیں; میں 2012 ہم تھا 650,000 وکی ویز پلیٹ فارم سے ڈاؤن لوڈ کرتے ہیں اور ہمارے پاس قریب قریب تھا 1300 پلیٹ فارم پر براہ راست اپ لوڈ کریں. مجھے نہیں معلوم کہ دوسرے ذخیروں میں کتنے اپلوڈ ہوئے ہیں جو وکی ویز نے کٹائی کی ہیں. میں ڈاؤن لوڈ کی تعداد سے خوش ہوں لیکن اپ لوڈز سے اتنا راضی نہیں ہوں جتنا میں دیکھنا چاہتا ہوں کہ شراکت زیادہ ہے. یہ ایک مسئلہ ہے جو تمام برادری کے اشتراک کے پلیٹ فارم پر ہے, بشمول ویکی پیڈیا.
اساتذہ ایک دوسرے سے بہت کچھ سیکھ سکتے ہیں. یہ حیرت انگیز ہوگا کہ اگر سبھی اپنے ساتھیوں کے ساتھ اپنا علم بانٹ سکیں. کیا میں اسے بہت زیادہ آسان بنا رہا ہوں؟?
نہیں, آپ نہیں ہیں. تاہم, وکی ویز کو خود بھی اپنی مصنوع میں بہتری لانے کی ضرورت ہے, جو اس نے پچھلے چار سالوں میں کیا ہے. ہم اساتذہ سے ملنے والے تاثرات کو پلیٹ فارم کو بہتر بنانے کے ل. استعمال کرتے ہیں. مثال کے طور پر, جب صارفین وکی ویز کے ساتھ مواد بانٹتے ہیں, ہم ہمیشہ دوسرے صارفین کی طرف سے پلیٹ فارم کے ذریعہ رائے نہیں لیتے ہیں. اکثریت ہماری خصوصیات کو استعمال نہیں کررہی ہے, لہذا متعدد مشترکہ مواد غیر منقول رہتے ہیں.
جب لوگ وکی ویز کے پلیٹ فارم پر آتے ہیں, انہیں یہ محسوس کرنے کی ضرورت ہے کہ یہ متحرک برادری ہے, اور ہمیں اس پر کام جاری رکھنے کی ضرورت ہے. اساتذہ سے ہمیں جو تاثرات موصول ہوئے ہیں وہ یہ ہے کہ ایک ایسا نظام ہے جو اساتذہ کو پلیٹ فارم پر کام کرنے کا بدلہ دیتا ہے. ایک مثال کے طور, جب کوئی استاد سیکھنے والے مواد کی درجہ بندی یا جائزہ لے رہا ہو, بیجز کے استعمال سے وہ اس عمل کے ل recognized پہچان سکتی ہے. اس سے مزید اساتذہ کو اشتراک کرنے اور برادری کا حصہ بننے کی ترغیب ملے گی. وہ چیزیں ہیں جن پر ہمیں کام کرتے رہنا چاہئے.
وکی ویز پروگرام کے بشکریہ فوٹو.
تعلیم کے لئے عالمی تلاش میں, سر مائیکل باربر سمیت میرے ساتھ اور عالمی سطح پر معروف فکری رہنماؤں (برطانیہ), ڈاکٹر. مائیکل بلاک (امریکہ), ڈاکٹر. لیون Botstein (امریکہ), پروفیسر مٹی Christensen کے (امریکہ), ڈاکٹر. لنڈا ڈارلنگ-ہیمنڈ (امریکہ), ڈاکٹر. مادھو چوہان (بھارت), پروفیسر مائیکل Fullan (کینیڈا), پروفیسر ہاورڈ گارڈنر (امریکہ), پروفیسر اینڈی Hargreaves نے (امریکہ), پروفیسر کریں Yvonne ہلمین (نیدرلینڈ), پروفیسر کرسٹن Helstad (ناروے), جین Hendrickson نے (امریکہ), پروفیسر گلاب Hipkins (نیوزی لینڈ), پروفیسر Cornelia Hoogland (کینیڈا), فاضل جیف جانسن (کینیڈا), مسز. چینٹل کوفمین (بیلجیم), ڈاکٹر. Eija Kauppinen (فن لینڈ), سٹیٹ سیکرٹری Tapio Kosunen (فن لینڈ), پروفیسر ڈومینک Lafontaine (بیلجیم), پروفیسر ہیو Lauder (برطانیہ), پروفیسر بین لیون (کینیڈا), رب کین میکڈونلڈ (برطانیہ), پروفیسر بیری McGaw (آسٹریلیا), شیو ندار (بھارت), پروفیسر R. نٹراجن (بھارت), ڈاکٹر. PAK NG (سنگاپور), ڈاکٹر. ڈینس پوپ (امریکہ), شریدر رازگوپالن (بھارت), ڈاکٹر. ڈیانے Ravitch (امریکہ), رچرڈ ولسن ریلی (امریکہ), سر کین رابنسن (برطانیہ), پروفیسر Pasi Sahlberg (فن لینڈ), Andreas کی Schleicher (پیسا, او ای سی ڈی), ڈاکٹر. انتھونی Seldon نے (برطانیہ), ڈاکٹر. ڈیوڈ Shaffer کے (امریکہ), ڈاکٹر. کرسٹن عمیق کر رہے ہیں (ناروے), چانسلر اسٹیفن Spahn (امریکہ), ایوز Theze (اسکول Français کی امریکہ), پروفیسر چارلس Ungerleider (کینیڈا), پروفیسر ٹونی ویگنر (امریکہ), سر ڈیوڈ واٹسن (برطانیہ), پروفیسر Dylan کے Wiliam (برطانیہ), ڈاکٹر. مارک Wormald (برطانیہ), پروفیسر تیو Wubbels (نیدرلینڈ), پروفیسر مائیکل نوجوان (برطانیہ), اور پروفیسر Minxuan جانگ (چین) وہ تمام اقوام کو آج سامنا ہے کہ بڑی تصویر تعلیم سوالات دریافت کے طور پر. تعلیم کمیونٹی پیج کے لئے گلوبل تلاش
C. M. روبن وہ ایک موصول ہوئی ہے جس کے لئے دو بڑے پیمانے پر پڑھا سیریز کے مصنف ہے 2011 میں Upton سنکلیئر ایوارڈ, “تعلیم کے لئے گلوبل تلاش” اور “کس طرح پڑھیں گے?” انہوں نے تین bestselling کتابوں کے مصنف ہیں, سمیت Wonderland میں یلس اصلی.
حالیہ تبصرے