Es dauert eine Gemeinschaft, Mobbing in Schulen zu verhindern, die voraussichtlich beeinträchtigt 13 Millionen Kinder im U.S.. im laufenden Schuljahr. Stoppen des Mobbing-Epidemie erfordert auch die Finanzierung, Forschung, ein ganzheitliches Programm mit dieser Forschung sowie die Zusammenarbeit und das Engagement von allen wichtigen Akteuren entwickelt.
Erzieher in Finnland verstehen, wie man Mobbing in ihrem Land zu reduzieren, die eine der führenden Bildungssysteme der Welt hat. Sie haben bereits eine umfassende Anti-Mobbing-Programm in Ort namens Kiva ™ (der finnischen Wörter, gegen Mobbing, dh gegen Mobbing). Ein wichtiger Maßstab für den Erfolg des Programms ist, dass 98% der Studenten, deren Mobbing Vorfall wurde von der Schule Kiva ™ Team in Angriff genommen, sagte ihre Situation verbessert.
Es gibt 2800 Schulen in Finnland umfassende Bildung der Klassen 1 durch 9. Im Augenblick, 90% der finnischen Schulen sind als Nutzer des Kiva ™ Anti-Mobbing-Programm und etwa angemeldet 1500 Schulen nutzen sie systematisch und wiederholt. Zusätzlich, andere Länder auf der ganzen Welt wollen, dass es.
Heute bin ich von Prof. Christina Salmivalli der Universität Turku beigetreten, Finnland. Seit mehr 20 Jahre, sie und ihr Team haben die Schule basierte Forschung auf Mobbing und deren Prävention getan. Sie ist der Principal Investigator der Kiva ™ Anti-Mobbing-Programm, die den ersten Preis in der Europäischen Kriminalprävention Awards (2009). Kiva ™ hat auch den humanistischen Act des Jahres ausgezeichnet (2008), das Kindergesetz des Jahres ausgezeichnet (2010), und das Campus-Preis (2012) in Finnland. Die neueste Studie zur Bewertung von Kiva ™ erhielt die 2012 Social Policy Award in Vancouver für den besten Artikel in der SRA (Forschungsgesellschaft Jugend). Ich trat auch heute von Lehrer Juha Ollila, der mit Professor Salmivalli arbeitet als Lehrer und Experte ist zusätzlich internationale Projektmanager für die Kiva ™ Anti-Mobbing-Programm.
Juha, warum hat die finnische Regierung und der finnischen Pädagogen entscheiden, Mobbing Prävention einer Priorität zu machen?
Mobbing wurde ein großes Anliegen in der finnischen Gesellschaft in den 1990er Jahren und es gab einige Änderungen in der Gesetzgebung, da dieses Anliegen. Jedoch, die jährliche Prävalenzstudie (Schulgesundheitsförderung Study) zeigte, dass es keine Änderungen an den nationalen Trenddaten. Vor Kiva ™, Finnlands Prävalenz von Tyrannen und Opfer war leicht unter dem Durchschnitt auf Basis von Studien, die von der Weltgesundheitsorganisation durchgeführt, aber sie immer noch höher als in Schweden waren, beispielsweise. Das Bildungsministerium in Auftrag Professor Christina Salmivalli und ihr Team, um eine Anti-Mobbing-Programm, die geeignet für den innerstaatlichen Verkehr aufgrund der jahrzehntelanger Forschung bereits von ihrer Gruppe in Finnland getan zu entwickeln,.
Christina, Was waren die wichtigsten Erkenntnisse bei Ihrer Recherche auf Mobbing?
In meiner eigenen Forschung, Die erste wichtige Sache war wohl die Vorstellung, dass Umstehende sind Teil der Mobbing-Prozess. Meine erste Veröffentlichung zu diesem Thema kam in 1996, und zu dieser Zeit war es noch üblich, konzentrieren (sowohl in der Forschung und in Interventionen) auf die einzelnen Schläger und Opfer. Heute, der Blick auf die Gruppe als Teilnehmer ist weit verbreitet und auch erwähnt, (z. Ermächtigung der Umstehenden) in vielen Mobbing Prävention / Intervention Program. Nach dem ersten 1996 Studie, Meine Fraktion hat weiterhin mehr auf die Zuschauer zu konzentrieren als auf Tyrannen oder Opfer. Wir wissen, dass Klassenzimmer sind sehr unterschiedlich in Bezug auf den Grad der Einschüchterung Probleme, und diese Änderung kann durch Klassenzimmer Normen und tatsächlichen Zuschauer Verhaltensweisen erklärt werden (ob die Studierenden erleben Mobbing sind in der Regel die Seite der Opfer zu nehmen oder sich registrieren / Stärkung der Tyrann). Wir wissen auch, dass einzelne Ebenen Faktoren, die in der Regel das Risiko einer Viktimisierung erhöhen, nicht ähnlich in allen Klassenzimmern arbeiten. Beispielsweise, sozial ängstliche Kinder haben ein hohes Risiko, zum Opfer, vor allem in den Klassenzimmern, wo die Stärkung der Tyrann ist normativ (bei hohen Höhen auftreten). Wir glauben, dass die Beeinflussung der Zuschauer ist ein Schlüssel zur erfolgreichen Prävention von Mobbing. Auch, wir untersucht haben, welche individuelle und Klassenzimmer-Level-Faktoren werden mit konstruktiven Zuschauer Verhaltensweisen wie die Verteidigung und Förderung der Altersgenossen, die Ziele von Mobbing sind verbunden. Beispielsweise, Um die Seite der Opfer Peer nehmen, Empathie ist nicht genug. Viele Schüler, die viel Empathie für die Opfer noch nicht danach zu handeln. Wir müssen den Studierenden sicher Strategien liefern, um die Seite der Schwächeren zu nehmen. Diese Informationen wurden bei der Entwicklung der in der Kiva ™ Programm Materialien verwendet worden,.
Christina, Warum glauben Sie, dass die Kiva ™ Ansatz kann Mobbing wirksam zu bekämpfen?
Ein Schlüssel ist auf den Umstehenden Schwerpunkt. Ein weiterer Schlüssel zur Bekämpfung Mobbing ist die systematische Art und Weise, Kiva ™ führt Schulpersonal zu koordinieren und zu organisieren, Anti-Mobbing-Aktivitäten. Kiva ™ ist nicht nur eine Packung von Materialien, es ist ein Prozess. Ich habe von der finnischen Lehrer und Studenten gehört, dass die Programmmaterialien sind attraktiv und einfach zu implementieren. Wir haben einige spezielle Features wie Anti-Mobbing-Computerspielen enthalten. Diese werden motivierende Wege, um Mobbing-Fragen erfahren.
Und, Natürlich, Wir haben eine sehr überzeugende Beweise, dass Kiva ™ Werke. Wir haben das Programm in einem sehr strengen randomisierten kontrollierten Studie untersucht (Hinweis: zwischen 2007 und 2009, eine groß angelegte randomisierte kontrollierte Studie wurde durchgeführt, mit mehr als 30,000 Kinder von 234 Grund- und Oberschulen. 117 Schulen umgesetzt Kiva ™ und 117 weiterhin mit ihren bestehenden Aktionsplan oder Antimobbingrichtlinie. Die Ergebnisse zeigen, Kiva ™ war wirksam bei der Verringerung Mobbing in den ersten neun Monaten der Umsetzung. Die Studie zeigte auch, dass Kiva ™ reduziert Depression und Angst unter den Studenten. Weitere positive Ergebnisse enthalten eine Erhöhung der Schul Wünschen, akademische Motivation, und die schulischen Leistungen.)
Juha, was sind einige der besonderen Merkmale, die die präventive Kiva ™ Programm einzigartig machen?
Schulpersonal brauchen konkrete Werkzeuge für Mobbing Präventionsarbeit mit Kindern und Jugendlichen, so wie sie brauchen klare Richtlinien zu intervenieren, wenn Mobbing erkannt wird. Erwachsene sind in der Regel nicht vor, wenn das Mobbing stattfindet, so dass Kinder wissen, wie man konstruktiv verhalten, wenn sie erleben Mobbing Vorfälle müssen. So Kiva ™ lehrt nicht nur Lehrer, sondern auch die Schüler, was zu tun ist, wann es zu tun und wie es zu tun. Natürlich, Berichterstattung systematisch Mobbing für Erwachsene ist auch wichtig,, und Kiva ™ macht das einfacher, indem es ein Online-Reporting-Tool (Hinweis: ein virtuelles “Briefkasten” in der Kiva ™ Computerspiel) dass die Schüler nutzen, um Mobbing berichten sie erlebt oder in der Schule direkt in die Kiva ™ Team erlebt haben.
Weitere besondere Merkmale sind, dass wir sowohl universelle und angezeigten Aktionen. Universal-Aktionen zu veranschaulichen das Engagement und Koordination auf Schulebene. Arten der Dinge, die wir sind eine Kiva ™ Schul Signal umfassen sichtbare Westen für Lehrer Aufsicht Aussparung Zeit, Student Online-Umfragen, Schülerkurse, Computerspiele, virtuelle Lernumgebungen, und eine Website und Leitfaden für Eltern.
Angezeigte Maßnahmen umfassen die Bekämpfung der Fälle von Mobbing, die die Aufmerksamkeit von Mitarbeitern der Schule kommen,. In solchen Fällen, die schulische Kiva ™ Team führt Einzel- und Gruppengesprächen mit den Studenten, die wurden Mobbing haben und die Ziel Kind.
Ist die Strategie so effektiv für das Kind, die am ehesten der Tyrann sein ist?
Apropos als Lehrer, ein Kiva ™ Lehrer wurde speziell in der Kiva ™ Praxis geschult. Wir haben Kiva ™ Übungen, die es uns ermöglichen, verschiedene Arten der Studenten in verschiedene Positionen gebracht. Beispielsweise, man könnte die Person, die eher in der Position des Opfers schikanieren ist gesetzt, und umgekehrt. Weiter, die Universal-Aktionen sind nicht nur für die Schüler und die Lehrer, sondern auch für die Eltern, , die eine große Rolle spielen,. Vor dem Programmstart, Wir empfehlen, dass Eltern sind gebildet und über den Elternabenden engagiert. Wir finden, dass die Eltern unterstützen das Programm, weil es eine bessere schulische Umfeld für ihre Kinder erzeugt.
Wenn Schläger identifiziert, wie werden sie bestraft?
Die Strafe ist nicht das Hauptproblem, zumindest zu Beginn des Verfahrens. Es gibt zwei leicht unterschiedliche Strategien, die Kiva ™ Teams könnte bei der Bewältigung von Mobbing Fällen verwenden; wir sie nennen “Konfrontation” und “Nicht gegenüberliegenden” Ansätze. Ohne ins Detail, Beide Ansätze basieren auf der Idee, dass die Mobbing Schüler selbst, nach Rücksprache mit Kiva ™ Teammitglieder, deuten darauf hin, wie sie ihr Verhalten ändern. Nach ein bis zwei Wochen gibt es ein Follow-up, in der die Erwachsenen stellen Sie sicher, dass Mobbing gestoppt. Die Strafen können kommen, wenn diese Ansätze scheitern, aber in den meisten Fällen hat sich die Situation zum Zeitpunkt der Folgetreffen verbessert. Die Art der Strafe verwendet variiert von Schulen.
Wo sonst auf der Welt ist die Kiva ™ -Programm?
Professor Rene Veenstra von der Universität Groningen setzt Kiva ™ in den Niederlanden als Teil seiner Studie und seiner Gruppe. Es gibt 70 Schulen mit Kiva ™, und 35 Steuer Schulen. DR. Veenstra ist Forschung über die Umsetzung und ihre Auswirkungen zu tun während 2012-2014.
Professor Judy Hutchings ist für die Kiva ™ Implementierung in Großbritannien in Wales verantwortlich. Es gibt 14 Schulen mit Kiva ™ in Wales ab diesem Schuljahr.
Professor Julie Hubbard testet Kiva ™ in den USA. in Delaware in diesem Schuljahr in 60 Klassenzimmer in 6 verschiedenen Schulen.
Im vergangenen Jahr in Schweden im Lerum Gemeinde, 17 Schulen in der Kiva ™ -Programm teilgenommen. Im ersten Schuljahr, die Zahl der Studenten, die durch gemobbt wurden gesenkt 40% und die Zahl der Studenten, die andere wurden Mobbing verringerte sich um 30%. Sie werden das Programm in diesem Jahr fortsetzen.
In Luxemburg, die Europäische Schule testet Französisch, Deutsch, und der englischen Fassung der Kiva ™ Materialien.
Eine japanische Version von Kiva ™ -Material wird von Prof. Yuichi Toda und sein Team bewertet (Universität von Osaka). Hoffentlich einige japanische Schulen wird in Kürze testen Kiva ™.
Mehr Informationen über Kiva ™
Fotos mit freundlicher Genehmigung von Kiva ™
In der globalen Suche nach Bildung, mit mir und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US), DR. Leon Botstein (US), Professor Ton Christensen (US), DR. Linda Hammond-Liebling (US), DR. Madhav Chavan (Indien), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US), Professor Andy Hargreaves (US), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. Eija Kauppinen (Finnland), Staatssekretär Tapio Kosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Professor Ben Levin (Kanada), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US), Yves Theze (Lycee Francais US), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden. Die Global Search for Education Community-Seite
C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, “Die globale Suche nach Bildung” und “Wie werden wir gelesen?” Sie ist auch der Autor von drei Bestseller-Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland.
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