Παίρνει μια κοινότητα για την πρόληψη του εκφοβισμού στα σχολεία, που αναμένεται να επηρεάσει 13 εκατομμύρια παιδιά σε Η.Π.Α. κατά το τρέχον σχολικό έτος. Διακοπή της επιδημίας εκφοβισμού προϋποθέτει επίσης χρηματοδότηση, έρευνα, μια ολιστική πρόγραμμα που αναπτύχθηκε με την εν λόγω έρευνα καθώς και η συνεργασία και η δέσμευση όλων των κύριων ενδιαφερόμενων μερών.
Οι εκπαιδευτικοί στη Φινλανδία να καταλάβουν πώς να μειώσει τον εκφοβισμό και τη θυματοποίηση στη χώρα τους, η οποία έχει ένα από τα κορυφαία εκπαιδευτικά συστήματα στον κόσμο. Έχουν ήδη μια ολοκληρωμένη αντι-εκφοβισμού πρόγραμμα στη θέση που ονομάζεται Kiva ™ (από τις φινλανδικές λέξεις, ενάντια στον εκφοβισμό, που σημαίνει κατά του εκφοβισμού). Ένα βασικό μέτρο της επιτυχίας του προγράμματος είναι ότι 98% των μαθητών των οποίων εκφοβισμού περιστατικό αντιμετωπίστηκε από την ομάδα του σχολείου Kiva ™ είπε κατάστασή τους βελτιώθηκε.
Υπάρχουν 2800 σχολεία στη Φινλανδία παρέχει ολοκληρωμένη εκπαίδευση από τους βαθμούς 1 μέσω 9. Τη στιγμή, 90% από σχολεία της Φινλανδίας συνδεθεί ως χρήστες του ™ προγράμματος για την καταπολέμηση του εκφοβισμού Kiva και περίπου 1500 σχολεία το χρησιμοποιούν συστηματικά και κατ 'επανάληψη. Επιπλέον, άλλες χώρες σε όλο τον κόσμο που θέλουν.
Σήμερα είμαι ενώνονται με Καθηγήτρια Χριστίνα Salmivalli του Πανεπιστημίου του Turku, Φινλανδία. Για πάνω 20 χρόνια, η ίδια και η ομάδα της έχουν κάνει το σχολείο με βάση την έρευνα για τον εκφοβισμό και την πρόληψη της. Είναι ο κύριος ερευνητής του προγράμματος ™ αντι-εκφοβισμού Kiva, η οποία έλαβε το πρώτο βραβείο στα βραβεία πρόληψης του εγκλήματος (2009). Kiva ™ έχει κερδίσει επίσης το Ανθρωπιστικό πράξη της Χρονιάς (2008), ο νόμος Παιδί της Χρονιάς (2010), και το βραβείο Campus (2012) στη Φινλανδία. Η πιο πρόσφατη μελέτη αξιολόγησης της Kiva ™ έλαβε η 2012 Βραβείο Κοινωνικής Πολιτικής στο Βανκούβερ για το καλύτερο άρθρο στο SRA (Εταιρεία Έρευνας για την εφηβεία). Είμαι εντάχθηκαν επίσης σήμερα από τον δάσκαλο Juha Ollila που εργάζεται με τον καθηγητή Salmivalli ως ειδικός δάσκαλος και είναι εκτός από τη διεθνή διαχειριστή του έργου για το πρόγραμμα ™ αντι-εκφοβισμού Kiva.
Juha, Γιατί η Φινλανδική Κυβέρνηση και η Φινλανδική εκπαιδευτικοί αποφασίζουν να κάνουν πρόληψης του εκφοβισμού αποτελεί προτεραιότητα?
Ο εκφοβισμός έγινε μια μεγάλη ανησυχία στη φινλανδική κοινωνία δεκαετίας του 1990 και υπήρξαν κάποιες αλλαγές στη νομοθεσία, λόγω αυτής της ανησυχίας. Ωστόσο,, η ετήσια έρευνα επιπολασμού (Σχολή Υγείας Μελέτη Προώθησης) έδειξε ότι δεν υπήρξαν αλλαγές στην εθνική δεδομένα τάσεων. Πριν Kiva ™, Finland's επικράτηση των θυτών και θυμάτων ήταν ελαφρώς κάτω του μέσου όρου που βασίζεται σε μελέτες που έγιναν από τον Παγκόσμιο Οργανισμό Υγείας, αλλά ήταν ακόμη υψηλότερο από ό, τι στη Σουηδία, για παράδειγμα. Το Υπουργείο Παιδείας ανέθεσε Καθηγήτρια Χριστίνα Salmivalli και την ομάδα της να αναπτύξει ένα πρόγραμμα κατά του εκφοβισμού που θα ήταν κατάλληλο για εθνική χρήση, λόγω των δεκαετιών έρευνας που έχει ήδη γίνει από την ομάδα της στη Φινλανδία.
Χριστίνα, Ποιες ήταν οι πιο σημαντικά ευρήματα της έρευνας σας για τον εκφοβισμό?
Στη δική μου έρευνα, το πρώτο σημαντικό πράγμα ήταν ίσως η ιδέα ότι οι παρευρισκόμενοι είναι μέρος της διαδικασίας εκφοβισμού. Πρώτη δημοσίευση μου για το θέμα αυτό βγήκε σε 1996, και την εποχή εκείνη ήταν ακόμη κοινό να επικεντρωθεί (τόσο στην έρευνα όσο και στις επεμβάσεις) σχετικά με τις επιμέρους θύτες και θύματα. Σήμερα, η άποψη της ομάδας ως συμμετέχων είναι ευρέως διαδεδομένη και αναφέρθηκε επίσης (π.χ.. ενδυνάμωση των παρευρισκομένων) σε πολλές πρόληψης του εκφοβισμού / προγράμματα παρέμβασης. Μετά την πρώτη 1996 μελέτη, η ομάδα μου συνέχισε να επικεντρώνεται περισσότερο στις παρευρισκομένους παρά σε θύτες ή θύματα. Γνωρίζουμε ότι οι τάξεις διαφέρουν σημαντικά σε σχέση με το βαθμό των προβλημάτων εκφοβισμού, και η διαφορά αυτή μπορεί να εξηγηθεί από τους κανόνες της τάξης και των πραγματικών συμπεριφορών των παρευρισκομένων (αν οι μαθητές μάρτυρες του εκφοβισμού τείνουν να πάρουν θέση με το θύμα ή να ενταχθούν / ενισχύσει την νταής). Γνωρίζουμε, επίσης, ότι οι παράγοντες σε ατομικό επίπεδο, η οποία συνήθως αυξάνουν τον κίνδυνο θυματοποίησης, δεν λειτουργούν με παρόμοιο τρόπο σε όλες τις τάξεις. Για παράδειγμα,, κοινωνικά ανήσυχοι παιδιά διατρέχουν υψηλό κίνδυνο να είναι θύματα, ειδικά σε τάξεις όπου ενίσχυση της νταής είναι κανονιστικό (συμβαίνουν σε υψηλά επίπεδα). Πιστεύουμε ότι ο επηρεασμός των παρευρισκομένων είναι το κλειδί για την επιτυχή πρόληψη του εκφοβισμού. Επίσης, εξετάσαμε το οποίο οι ατομικές και τάξη-επίπεδο παραγόντων που σχετίζονται με την εποικοδομητική συμπεριφορά των παρευρισκομένων, όπως η προάσπιση και την υποστήριξη των συνομηλίκων που είναι στόχοι του εκφοβισμού. Για παράδειγμα,, προκειμένου να λάβει τις πλευρές με το θύμα από ομοτίμους, ενσυναίσθηση δεν είναι αρκετό. Πολλοί φοιτητές που έχουν τα μέρη της ενσυναίσθησης προς τα θύματα εξακολουθούν να μην επιληφθεί του θέματος. Πρέπει να παρέχει στους φοιτητές με την ασφαλή στρατηγικές για να λάβει τις πλευρές με τα ασθενέστερα. Αυτή η πληροφορία έχει χρησιμοποιηθεί για την ανάπτυξη των υλικών που περιλαμβάνονται στο πρόγραμμα Kiva ™.
Χριστίνα, γιατί πιστεύετε ότι η προσέγγιση Kiva ™ μπορούν να καταπολεμήσουν αποτελεσματικά τον εκφοβισμό?
Ένα βασικό εστιάζει στις παρευρισκομένων. Ένα άλλο κλειδί για την καταπολέμηση του εκφοβισμού είναι ο συστηματικός τρόπος με τον οποίο Kiva ™ καθοδηγεί το προσωπικό του σχολείου να συντονίσει και να οργανώσει αντι-εκφοβισμού δραστηριότητες. Kiva ™ δεν είναι απλά ένα πακέτο των υλικών, είναι μια μέθοδος. Έχω ακούσει από τη φινλανδική εκπαιδευτικούς και τους μαθητές ότι το πρόγραμμα υλικά είναι ελκυστικό και εύκολο να εφαρμοστούν. Έχουμε συμπεριλάβει κάποια ειδικά χαρακτηριστικά, όπως η αντι-εκφοβισμού παιχνίδια στον υπολογιστή. Αυτά τα κίνητρα τρόπους για να μάθουν για θέματα που σχετίζονται με τον εκφοβισμό.
Και, φυσικά, έχουμε πολύ πειστικές αποδείξεις ότι Kiva ™ έργα. Έχουμε δοκιμάσει το πρόγραμμα σε ένα πολύ αυστηρό τυχαιοποιημένη ελεγχόμενη μελέτη (Σημείωση: μεταξύ 2007 και 2009, μια μεγάλης κλίμακας τυχαιοποιημένη δοκιμή ελέγχου διεξήχθη με πάνω από 30,000 παιδιά από 234 δημοτικά και γυμνάσια. 117 σχολεία που εφαρμόζονται Kiva ™ και 117 συνεχίστηκε με υπάρχον σχέδιο δράσης τους ή αντι-εκφοβισμού πολιτική. Τα αποτελέσματα δείχνουν Kiva ™ ήταν αποτελεσματική στη μείωση του εκφοβισμού και της θυματοποίησης κατά τους πρώτους εννέα μήνες εφαρμογής του. Η μελέτη έδειξε επίσης ότι Kiva ™ μείωσε την κατάθλιψη και το άγχος μεταξύ των μαθητών. Περαιτέρω θετικά αποτελέσματα περιλάμβαναν αύξηση στο σχολείο της αρεσκείας, ακαδημαϊκό κίνητρο, και την ακαδημαϊκή επίδοση.)
Juha, τι είναι μερικά από τα ειδικά προληπτικά χαρακτηριστικά που καθιστούν το πρόγραμμα Kiva ™ μοναδικό?
Προσωπικό του σχολείου χρειάζονται συγκεκριμένα εργαλεία για εκφοβισμό έργο της πρόληψης με τα παιδιά και τη νεολαία, όπως ακριβώς χρειάζονται σαφείς κατευθυντήριες γραμμές για να παρέμβει όταν ανιχνεύεται εκφοβισμού. Οι ενήλικες δεν είναι συνήθως παρών όταν ο εκφοβισμός γίνεται έτσι τα παιδιά πρέπει να ξέρουν πώς να συμπεριφερθούν εποικοδομητικά όταν μάρτυρες περιστατικών εκφοβισμού. Έτσι Kiva ™ διδάσκει όχι μόνο οι εκπαιδευτικοί αλλά και οι μαθητές τι να κάνουν, πότε να το κάνει και πώς να το κάνουμε. Φυσικά, αναφορά συστηματική παρενόχληση στους ενήλικες είναι επίσης σημαντική, και Kiva ™ κάνει ότι πιο εύκολο, παρέχοντας ένα online εργαλείο αναφοράς (Σημείωση: μια εικονική “γραμματοκιβώτιο” στο παιχνίδι υπολογιστή Kiva ™) ότι οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιούν για να αναφέρουν τον εκφοβισμό που έχουν βιώσει ή μάρτυρες άμεσα στην ομάδα Kiva ™ στο σχολείο τους.
Άλλα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά είναι ότι έχουμε τόσο καθολική και ανέφερε τις δράσεις. Οικουμενική δράσεις απεικονίζουν τη δέσμευση και το συντονισμό σε επίπεδο σχολείου. Τα είδη των πραγμάτων που σηματοδοτούν είμαστε ένα σχολείο kiva ™ περιλαμβάνει ορατά γιλέκα για τους εκπαιδευτικούς εποπτεία χρόνο εσοχή, φοιτητής σε απευθείας σύνδεση έρευνες, μαθήματα των φοιτητών, παιχνίδια στον υπολογιστή, εικονικά περιβάλλοντα μάθησης, και μια ιστοσελίδα και τον οδηγό για γονείς.
Ενδείκνυται ενέργειες περιλαμβάνουν την αντιμετώπιση των περιπτώσεων εκφοβισμού που έρχονται σε γνώση του προσωπικού του σχολείου. Σε τέτοιες περιπτώσεις,, η ομάδα με βάση το σχολείο kiva ™ πραγματοποιεί ατομικές και ομαδικές συζητήσεις με τους μαθητές που έχουν εκφοβισμού και το παιδί-στόχος.
Είναι η στρατηγική που εφαρμόζεται για το παιδί που είναι πιο πιθανό να είναι ο νταής?
Μιλώντας ως δάσκαλος, ένας δάσκαλος Kiva ™ έχει ειδικά εκπαιδευτεί στην πρακτική Kiva ™. Έχουμε Kiva ™ ασκήσεις που θα μας επιτρέψουν να θέσει διαφορετικούς τύπους των μαθητών στα διάφορα είδη των θέσεων. Για παράδειγμα, θα μπορούσε κανείς να θέσει το πρόσωπο που είναι πιο πιθανό να εκφοβίσει στη θέση του θύματος, και αντίστροφα. Περαιτέρω, οι Καθολικοί ενέργειες είναι όχι μόνο για τους μαθητές και τους καθηγητές, αλλά και για τους γονείς, οι οποίοι διαδραματίζουν μεγάλο ρόλο. Πριν ξεκινήσει το πρόγραμμα, προτείνουμε ότι οι γονείς είναι μορφωμένοι και ασχολούνται με τις συναντήσεις Γονέων-Καθηγητών. Θεωρούμε ότι οι γονείς υποστηρίζουν το πρόγραμμα, διότι δημιουργεί ένα καλύτερο σχολικό περιβάλλον για τα παιδιά τους.
Όταν εντοπίζονται φοβερίζει, πώς θα τιμωρηθούν?
Η τιμωρία δεν είναι το βασικό ζήτημα, τουλάχιστον στην αρχή της διαδικασίας. Υπάρχουν δύο ελαφρώς διαφορετικές στρατηγικές που ομάδες Kiva ™ μπορεί να χρησιμοποιήσει κατά την αντιμετώπιση περιπτώσεων εκφοβισμού; καλούμε τους “αντιμετωπίζει” και “μη-Αντιμετώπιση” προσεγγίσεις. Χωρίς να υπεισέλθουμε σε λεπτομέρειες, Οι δύο προσεγγίσεις βασίζονται στην ιδέα ότι το νταηλίκι τους ίδιους τους φοιτητές, μετά από συζήτηση με τα μέλη της ομάδας Kiva ™, προτείνει πώς θα αλλάξουν τη συμπεριφορά τους. Μετά από μία ή δύο εβδομάδες υπάρχει μια συνέχεια με τον οποίο οι ενήλικες να βεβαιωθείτε ότι ο εκφοβισμός έχει σταματήσει. Οι ποινές μπορεί να έρθει, αν αυτές οι προσεγγίσεις αποτύχουν, αλλά στις περισσότερες περιπτώσεις, η κατάσταση έχει βελτιωθεί από τη στιγμή της συνεδρίασης παρακολούθησης. Το είδος της τιμωρίας που χρησιμοποιείται ποικίλλει στα σχολεία.
Πού αλλού στον κόσμο είναι το πρόγραμμα Kiva ™?
Καθηγητής Rene Veenstra από το Πανεπιστήμιο του Groningen εφαρμόζει Kiva ™ στην Ολλανδία, ως μέρος της μελέτης του και της ομάδας του. Υπάρχουν 70 σχολεία που χρησιμοποιούν Kiva ™, και 35 σχολεία ελέγχου. Ο Δρ. Veenstra κάνει έρευνα σχετικά με την εφαρμογή και τα αποτελέσματά της κατά τη διάρκεια της 2012-2014.
Ο καθηγητής Τζούντι Hutchings είναι υπεύθυνη για την εφαρμογή Kiva ™ στο Ηνωμένο Βασίλειο στην Ουαλία. Υπάρχουν 14 σχολεία που χρησιμοποιούν Kiva ™ στην Ουαλία ξεκινώντας τη φετινή σχολική χρονιά.
Ο καθηγητής Julie Χάμπαρντ δοκιμάζει Kiva ™ στις ΗΠΑ. στο Delaware φετινή σχολική χρονιά σε 60 τάξεις σε 6 διαφορετικά σχολεία.
Πέρυσι στη Σουηδία στο δήμο Lerum, 17 σχολεία συμμετείχαν στο πρόγραμμα Kiva ™. Κατά τη διάρκεια του πρώτου σχολικού έτους, ο αριθμός των φοιτητών που έπεσαν θύματα εκφοβισμού μειώθηκαν κατά 40% και ο αριθμός των φοιτητών που είχαν εκφοβισμό άλλων μειώθηκε με 30%. Θα συνεχιστεί το πρόγραμμα του τρέχοντος έτους.
Στο Λουξεμβούργο, το Ευρωπαϊκό Σχολείο δοκιμάζει γαλλικά, Γερμανός, και αγγλικές εκδόσεις των Kiva ™ υλικά.
Μια ιαπωνική έκδοση του υλικού Kiva ™ αξιολογείται από τον καθηγητή Yuichi Τόντα και την ομάδα του (Πανεπιστήμιο της Οσάκα). Ας ελπίσουμε ότι κάποια ιαπωνικά σχολεία σύντομα θα δοκιμή Kiva ™.
Περισσότερες πληροφορίες σχετικά με Kiva ™
Φωτογραφίες ευγένεια του Kiva ™
Στο παγκόσμιο Αναζήτηση για Εκπαίδευση, μαζί μου και παγκοσμίως γνωστή ηγέτες σκέψης συμπεριλαμβανομένου του Sir Michael Κομμωτήριο (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Michael Block (ΗΠΑ), Ο Δρ. Leon Botstein (ΗΠΑ), Καθηγητής Clay Christensen (ΗΠΑ), Ο Δρ. Linda Ντάρλινγκ-Hammond (ΗΠΑ), Ο Δρ. Madhav Chavan (Ινδία), Ο καθηγητής Michael Fullan (Καναδάς), Ο καθηγητής Howard Gardner (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Andy Hargreaves (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Yvonne Hellman (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Kristin Helstad (Νορβηγία), Jean Hendrickson (ΗΠΑ), Καθηγητής Rose Hipkins (Νέα Ζηλανδία), Καθηγητής Cornelia Hoogland (Καναδάς), Η κ. Chantal Kaufmann (Βέλγιο), Ο Δρ. Eija Kauppinen (Φινλανδία), Υφυπουργός Tapio Kosunen (Φινλανδία), Ο καθηγητής Dominique Λαφοντέν (Βέλγιο), Ο καθηγητής Hugh Lauder (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Ben Levin (Καναδάς), Lord Ken Macdonald (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Barry McGaw (Αυστραλία), Shiv Nadar (Ινδία), Καθηγητής R. Natarajan (Ινδία), Ο Δρ. PAK NG (Σιγκαπούρη), Ο Δρ. Denise Πάπα (ΗΠΑ), Sridhar Rajagopalan (Ινδία), Ο Δρ. Diane Ravitch (ΗΠΑ), Sir Ken Robinson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Pasi Sahlberg (Φινλανδία), Andreas Schleicher (PISA, ΟΟΣΑ), Ο Δρ. Anthony Seldon (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. David Shaffer (ΗΠΑ), Ο Δρ. Kirsten Μοναδική Are (Νορβηγία), Στήβεν Spahn (ΗΠΑ), Yves Theze (Γαλλικό λύκειο των ΗΠΑ), Ο καθηγητής Charles Ungerleider (Καναδάς), Ο καθηγητής Tony Wagner (ΗΠΑ), Sir David Watson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Dylan Γουίλιαμ (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Mark Wormald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Theo Wubbels (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Michael Young (Ηνωμένο Βασίλειο), και ο καθηγητής Minxuan Zhang (Κίνα) καθώς εξερευνούν τα μεγάλα ζητήματα της εκπαίδευσης εικόνα που όλα τα έθνη αντιμετωπίζουν σήμερα. Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Εκπαίδευση της Κοινότητας Σελίδα
C. M. Rubin είναι ο συγγραφέας των δύο πολυδιαβασμένα online σειρά για την οποία έλαβε ένα 2011 Βραβείο Upton Sinclair, “Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση” και “Πώς θα μας Διαβάστε?” Είναι επίσης ο συγγραφέας του μπεστ σέλερ τρία βιβλία, Συμπεριλαμβανομένων Η Ρεάλ Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων.
Πρόσφατα σχόλια