طول می کشد تا یک جامعه برای جلوگیری از قلدری در مدارس, که انتظار می رود را تحت تاثیر قرار 13 میلیون کودک در U.S. در سال تحصیلی جاری. توقف اپیدمی آزار و اذیت نیز به بودجه نیاز دارد, پژوهش, یک برنامه جامع توسعه یافته با این که تحقیقات به علاوه همکاری و تعهد همه ذینفعان اصلی.
مربیان در فنلاند درک چگونه به کاهش قلدری و قربانی در کشور خود, که یکی از سیستم های آموزش و پرورش پیشرو در جهان. آنها در حال حاضر یک برنامه ضد قلدری جامع در مکانی به نام کیوا ™ (از کلمات فنلاندی, قلدری, به این معنی که در برابر زورگویی). اندازه گیری کلید موفقیت این برنامه این است که 98% از دانش آموزان که قلدری حادثه توسط تیم KIVA ™ مدرسه پنجه بود گفت: وضعیت خود را بهبود بخشیده.
وجود دارد 2800 مدارس در فنلاند ارائه آموزش جامع از نمرات 1 از طریق 9. در حال حاضر, 90% مدارس فنلاندی در عنوان استفاده کنندگان از این تارنما ™ برنامه ضد قلدری و حدود سیستم وارد 1500 مدارس از آن استفاده کنید به طور سیستماتیک و بارها و بارها. علاوه بر این, کشور های دیگر در سراسر جهان آن را می خواهم.
امروز من توسط استاد کریستینا Salmivalli از دانشگاه تورکو پیوست هستم, فنلاند. برای بیش از 20 سال, او و تیم او تحقیقات مبتنی بر مدرسه در مورد قلدری و پیشگیری از آن انجام داده اند. او محقق اصلی این KIVA ™ برنامه ضد قلدری است, که جایزه اول در این جنایت اروپا پیشگیری جایزه دریافت (2009). KIVA ™ همچنین موفق به کسب قانون انسان جایزه سال (2008), قانون کودکان جایزه سال (2010), و جایزه پردیس (2012) در فنلاند. این مطالعه ارزیابی KIVA ™ دریافت 2012 جایزه سیاست اجتماعی در ونکوور برای بهترین مقاله در SRA (انجمن تحقیق در نوجوانی). من نیز امروز توسط معلم یوها اولیلا که با استاد Salmivalli به عنوان یک متخصص معلم کار می کند و علاوه بر مدیر پروژه بین المللی برای KIVA ™ برنامه ضد قلدری پیوست.
یوها, چرا دولت فنلاندی و مربیان فنلاندی تصمیم به پیشگیری از قلدری یک اولویت?
قلدری یک نگرانی بزرگ در جامعه فنلاند در 1990's شد و برخی از تغییرات در قوانین به دلیل این نگرانی وجود دارد. با این حال, بررسی شیوع سالانه (مدرسه مطالعه ارتقاء سلامت) نشان داد که تغییری در روند داده ملی وجود دارد. قبل از KIVA ™, شیوع Finland's از قلدر و قربانیان کمی پایین تر از متوسط بر اساس مطالعات انجام شده توسط سازمان بهداشت جهانی بود اما آنها هنوز هم بالاتر از سوئد, مثلا. وزارت آموزش و پرورش راه اندازی استاد کریستینا Salmivalli و تیم او به توسعه یک برنامه ضد قلدری که می تواند مناسب برای استفاده های ملی به دلیل چندین دهه پژوهش در حال حاضر توسط گروه او در فنلاند انجام.
کریستینا, مهم ترین یافته ها در تحقیقات خود را در مورد قلدری چه بود?
در پژوهش خود, اولین چیزی که مهم بود احتمالا این تصور که تماشاگران بخشی از فرایند قلدری. انتشار اولین من در مورد این موضوع در آمد 1996, و در آن زمان آن را هنوز هم رایج بود به تمرکز (هر دو در تحقیق و در مداخلات) در قلدر فردی و قربانیان. امروز, از نظر این گروه از شرکت کنندگان به طور گسترده ای به عنوان گسترش و همچنین به ذکر است (برای مثال،. توانمندسازی تماشاگران) در بسیاری از پیشگیری قلدری / برنامه های مداخله ای. پس از اولین 1996 تحصیل کردن, گروه من همچنان ادامه دارد به تمرکز بیشتر بر روی تماشاگران نسبت به قلدر و یا قربانیان. ما می دانیم که کلاس های درس متفاوت است با توجه به درجه ای از مشکلات قلدری, و این تنوع را می توان با هنجارهای کلاس درس و رفتارهای اطرافیان واقعی توضیح داد (آیا دانش آموزان شاهد قلدری تمایل به طرف با قربانی و یا برای پیوستن / تقویت قلدر). ما همچنین می دانیم که عوامل سطح فردی, که معمولا خطر قربانی شدن را افزایش می دهد, در تمام کلاس های درس به طور مشابه عمل نمی. مثلا, اجتماعی کودکان مضطرب در معرض خطر در حال قربانی هستند, به خصوص در کلاس های درس که در آن تقویت قلدر هنجاری است (در سطوح بالا اتفاق می افتد). ما باور داریم که موثر بر تماشاگران یک کلید برای پیشگیری از قلدری است موفق. همچنین, ما را بررسی کرده اند که عوامل فردی و در سطح کلاس درس با رفتار اطرافیان سازنده مانند دفاع و حمایت از همسالان که اهداف بدرفتاری مرتبط. مثلا, در را به طرف با همکار قربانی, همدلی کافی نیست. بسیاری از دانش آموزان که تعداد زیادی از همدلی نسبت به قربانیان هنوز بر آن عمل نمی کند. ما باید به دانش آموزان با استراتژی امن را به طرف با آنهایی که ضعیف. این اطلاعات شده است در توسعه مواد موجود در برنامه KIVA ™ استفاده.
کریستینا, چرا فکر می کنید رویکرد KIVA ™ می تواند به طور موثر مبارزه با قلدری?
یک کلید است با تمرکز بر تماشاگران. عنصر کلیدی دیگر برای مبارزه با قلدری راه سیستماتیک که در آن KIVA ™ هدایت کارکنان مدرسه به هماهنگی و سازماندهی فعالیت های ضد قلدری است. KIVA ™ این است که فقط یک بسته از مواد نمی, این یک فرایند است. من از معلمان و دانش آموزان فنلاندی شنیده ام که مواد برنامه جذاب و آسان برای پیاده سازی می باشد. ما بعضی از ویژگی های خاص مانند ضد قلدری بازی های رایانه ای. این انگیزه راه هایی برای مورد مسائل مربوط به زورگویی یاد بگیرند.
و, البته, ما شواهد بسیار قانع کننده که آثار KIVA ™. ما این برنامه را در یک محاکمه بسیار دقیق کنترل شده تصادفی مورد آزمایش قرار (نکته: میان 2007 و 2009, یک محاکمه تصادفی کنترل در مقیاس بزرگ با بیش از انجام شد 30,000 کودکان از 234 مدارس ابتدایی و متوسطه. 117 مدارس اجرا KIVA ™ و 117 ادامه داد: با برنامه عمل موجود خود و یا سیاست ضد قلدری. نتایج نشان می دهد. در این تارنما ™ در کاهش قلدری و قربانی در طول نه ماه اول اجرای موثر بود. این مطالعه همچنین نشان داد که در این تارنما ™ افسردگی و اضطراب در دانش آموزان کاهش می یابد. نتایج مثبت اضافی شامل افزایش در میل مدرسه, انگیزه علمی, و عملکرد تحصیلی.)
یوها, چه برخی از ویژگی های پیشگیرانه خاص است که به برنامه تارنما ™ منحصر به فرد هستند?
کارکنان مدرسه نیاز به ابزار های بتنی برای قلدری کار پیشگیری با کودکان و جوانان, فقط به عنوان آنها دستورالعمل های روشن نیاز به دخالت وقتی قلدری شناسایی شده است. بزرگسالان معمولا وجود ندارد که قلدری می گیرد به طوری که کودکان باید بدانید که چگونه به رفتار سازنده که شاهد حوادث قلدری. بنابراین در این تارنما ™ انقلاب نه فقط معلمان بلکه دانش آموزان چه کاری انجام دهید, زمانی که به آن انجام دهد و چگونه آن را انجام. البته, گزارش قلدری سیستماتیک برای بزرگسالان نیز مهم است, و KIVA ™ باعث می شود که آسان تر با ارائه یک ابزار گزارش دهی آنلاین (نکته: مجازی “صندوق پستی” در بازی های رایانه ای در این تارنما ™) که دانش آموزان می توانند به گزارش قلدری آنها را تجربه کرده اند و یا به طور مستقیم به این تیم KIVA ™ در مدرسه خود شاهد استفاده.
دیگر ویژگی های خاص هستند که ما هر دو جهانی و نشان داد اقدامات. اقدامات جهانی نشان تعهد و هماهنگی در سطح مدرسه. انواع چیزهایی که سیگنال ما یک مدرسه KIVA ™ عبارتند از جلیقه قابل مشاهده برای معلمان نظارت زمان زنگ تفریح, نظرسنجی دانش آموز آنلاین, درس دانش آموز, بازیهای کامپیوتری, محیط های یادگیری مجازی, و یک وب سایت و راهنمای برای پدر و مادر.
اقدامات نشان داد شامل مبارزه با موارد قلدری که به توجه کارکنان مدرسه آمده. در اینگونه موارد, تیم KIVA ™ مبتنی بر مدرسه انجام بحث گروهی و فردی با دانش آموزانی که شده اند قلدری و کودک هدف.
آیا استراتژی به عنوان برای کودک است که به احتمال زیاد به قلدر موثر?
زبان به عنوان یک معلم, یک معلم در این تارنما ™ شده است به خصوص در عمل KIVA ™ آموزش دیده. ما تمرینات ™ KIVA که ما را قادر به قرار دادن انواع مختلف دانش آموزان در انواع مختلف از مواضع. به عنوان مثال, یکی ممکن است کسی که به احتمال زیاد به گردن کلفت در موقعیت قربانی قرار داده است, و بالعکس. بیشتر, اقدامات جهانی نه تنها برای دانش آموزان و معلمان بلکه برای پدر و مادر هستند, که نقش زیادی در بازی. قبل از شروع برنامه, توصیه می کنیم که پدر و مادر تحصیل کرده هستند و درگیر از طریق جلسات اولیا و مربیان. ما که پدر و مادر حمایت از برنامه به دلیل آن یک محیط مدرسه بهتر برای فرزندان خود ایجاد.
هنگامی که قلدر شناسایی می شوند, چگونه آنها مجازات شوند?
مجازات است که مسئله اصلی نیست, حداقل در آغاز این روند. دو استراتژی کمی متفاوت است که تیم در این تارنما ™ ممکن است هنگامی که مقابله با قلدری موارد استفاده وجود دارد; ما آنها را “مقابله” و “غیر مقابله” روش. بدون رفتن به جزئیات, هر دو روش در این ایده استوار است که دانش آموزان خود قلدری, پس از بحث با اعضای تیم در این تارنما ™, نشان می دهد آنها چگونه رفتار خود را تغییر خواهد کرد. پس از یک یا دو هفته است پیگیری که در آن بزرگسالان مطمئن شوید که قلدری را متوقف کرده است وجود دارد. مجازات ممکن است اگر این روش موفق, اما در اغلب موارد این وضعیت در زمان جلسه پیگیری بهبود یافته. نوع مجازات استفاده در مدارس مختلف متفاوت است.
برنامه KIVA ™ که در آن دیگری در جهان است?
استاد رنه Veenstra از دانشگاه گرونینگن در حال اجرای این تارنما ™ در هلند به عنوان بخشی از خود و گروه خود را مطالعه. وجود دارد 70 مدارس با استفاده از این تارنما ™, و 35 مدارس شاهد. دکتر. Veenstra در حال انجام تحقیقات در مورد اجرای و اثرات آن در طول 2012-2014.
پروفسور جودی هاچینگر مسئول اجرای این تارنما ™ در انگلستان در ولز است. وجود دارد 14 مدارس با استفاده از این تارنما ™ در ولز شروع این سال مدرسه.
پروفسور جولی هوبارد در حال آزمایش این تارنما ™ در ایالات متحده. در دلاور این سال تحصیلی در 60 کلاس های درس در 6 مدارس مختلف.
سال گذشته در سوئد در شهرداری لیروم, 17 مدارس در برنامه KIVA ™ صورت گرفت. در طول سال تحصیلی برای اولین بار, تعدادی از دانش آموزان که مورد آزار واقع شده کاهش یافت 40% و تعدادی از دانش آموزان که به دیگران قلدری شد کاهش 30%. آنها در این سال این برنامه ادامه خواهد.
در لوکزامبورگ, دانشکده اروپا در حال آزمایش فرانسه, آلمانی, و نسخه های انگلیسی از مواد KIVA ™.
یک نسخه ژاپنی از مواد KIVA ™ است که توسط استاد یوئیچی تودا و تیم خود را مورد ارزیابی قرار (دانشگاه اوزاکا). امیدوارم برخی از مدارس ژاپن به زودی آزمایش شود. در این تارنما ™.
اطلاعات بیشتر در مورد این تارنما ™
عکس حسن نیت ارائه میدهد. در این تارنما ™
در جهانی جستجو برای آموزش و پرورش, من و پیوستن به رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (US), دکتر. لئون Botstein (US), استاد خشت کریستنسن (US), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (US), دکتر. Madhav Chavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (US), پروفسور اندی هارگریوز (US), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (US), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. Eija Kauppinen (فنلاند), دولت Tapio Kosunen وزیر (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروفسور بن لوین (کانادا), پروردگار کن مک دونالد (UK), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (US), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (US), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (US), ایو Theze (فرانسه دبیرستان فرانسوی ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (US), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی. جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, “جهانی جستجو برای آموزش و پرورش” و “چگونه آیا ما به عنوان خوانده شده?” او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب.
نظرات اخیر