这需要社会各界，以防止校园欺凌, 预计将影响 13 万儿童在中美. 在本学年. 停止欺凌疫情也需要资金, 研究, 与研究以及所有主要利益相关方的合作和承诺，制定了全面的计划.
芬兰教育工作者了解如何减少自己的国家欺负和伤害, 它拥有世界上领先的教育系统之一. 他们已经有了一套全面的反欺凌计划称为KIVA™ (来自芬兰的话, 反欺凌, 意思是反对欺凌). 该项目的成功的一个关键措施是 98% 对学生的欺凌事件被解决了学校的KIVA™小组称，他们的情况改善.
有 2800 学校在芬兰提供的成绩综合教育 1 通过 9. 眼下, 90% 芬兰学校登录为用户KIVA™反欺凌计划，约 1500 学校有系统地反复使用. 另外, 世界其他国家希望.
今天，我被图尔库大学的克里斯蒂娜Salmivalli教授加盟, 芬兰. 在过去的 20 年, 她和她的团队已经在欺凌和预防进行校本研究. 她是KIVA™反欺凌计划的首席研究员, 并获得一等奖，在欧洲预防犯罪奖励 (2009). KIVA™还获得了年度大奖以人为本的法案 (2008), 年度最佳儿童法案 (2010), 与校园奖 (2012) 在芬兰. 收到KIVA™的最新评估研究 2012 社会政策奖，温哥华在SRA最好的文章 (学会研究青少年). 我今天也加入了教师尤哈·奥利拉谁与Salmivalli教授是一名教师专家，是除了国际项目经理KIVA™反欺凌计划.
尤哈, 没芬兰政府和芬兰的教育为什么决定要欺负预防优先?
欺凌成了一个大问题在芬兰社会的1990's并有因为这一些值得关注的变化立法. 然而, 每年的患病率调查 (学校健康促进研究) 结果显示有国家趋势数据没有变化. KIVA™前, 欺凌者和受害者成为芬兰患病率略低于平均水平的基础上研究由世界卫生组织进行的，但他们仍然比在瑞典高, 例如. 教育部委托克里斯蒂娜Salmivalli教授和她的团队开发的反欺凌计划，这将是适合国内使用，因为研究的几十年中已经在芬兰完成了她的小组.
克里斯蒂娜, 什么是你的上欺凌研究最重要的发现?
在我自己的研究, 第一重要的事情大概的概念，即旁观者的欺凌过程的一部分. 我对这个话题第一次出版问世 1996, 而当时它仍普遍集中 (无论是在研究和干预措施) 对个人恶霸和受害者. 今天, 本集团作为参与者的观点被广泛流传，并提到 (例如. 授权旁观者) 在许多欺凌的预防/干预计划. 后的第一 1996 研究, 我的团队继续把重点放在旁观者不是欺凌者或受害者. 我们知道，教室有很大的不同方面的欺问题的程度, 这种变化可以通过课堂规范和实际旁观者行为来解释 (学生目睹欺凌行为是否倾向于偏袒受害人或加入/加强欺负). 我们也知道，个人层面的因素, 这通常会增加受害的风险, 不会在所有的教室同样操作. 例如, 社交焦虑的孩子都在受害的高风险, 尤其是在教室补强的地方恶霸是规范 (在高位出现). 我们认为，影响旁观者是一个关键，成功的预防欺凌. 还, 我们研究的个人和班级层面的因素都与建设性的旁观者的行为，如维护和支持谁是欺负目标的相关同行. 例如, 为了偏袒受害同行, 同情是不够的. 谁拥有大量的同情的对受害者的许多学生还没有对它采取行动. 我们需要为学生提供安全的策略，以偏袒弱者. 此信息已被用于发展包括在KIVA™方案的材料.
克里斯蒂娜, 为什么你认为KIVA™方法能够有效打击欺凌?
一个关键的重点是旁观者. 另一个关键打击欺凌是在KIVA™指导学校的工作人员来协调和组织反欺凌活动的系统化的方法. KIVA™是不是材料只是一包, 它是一个过程. 我听到芬兰教师和学生，该计划的材料是有吸引力的，易于实现. 我们已经包括了一些特殊的功能，如反欺凌电脑游戏. 这些被激励的方式来了解欺凌有关的问题.
和, 当然, 我们有非常令人信服的证据表明KIVA™工程. 我们已经在一个非常严格的随机对照试验测试方案 (注: 间 2007 和 2009, 大规模的随机对照试验有超过进行 30,000 儿童 234 中小学. 117 学校实施KIVA™和 117 继续与现有的行动计划或反欺凌政策. 结果显示KIVA™能有效地在今年首九个月实现减少欺凌和迫害. 该研究还表明，KIVA™减少了学生的抑郁和焦虑. 其他积极成果包括增加学校的喜好, 学习动机, 和学习成绩。)
尤哈, 什么是一些特殊的预防特点，使得该基瓦™独特的节目?
学校工作人员需要具体的工具来欺负预防工作与儿童和青年, 只是因为他们需要明确的指引，当检测欺负干预. 成年人通常不存在，当欺凌发生这样的孩子需要知道如何目睹欺凌事件时，表现得有建设性. 所以KIVA™教，不仅老师，而且学生做什么, 何时做，如何做. 当然, 报告系统地欺负到成年人也很重要, 和KIVA™使，通过提供一个在线报告工具更容易 (注: 虚拟 “邮箱” 在KIVA™电脑游戏) 学生可以用它来报告欺凌他们都经历过，或者直接目击到KIVA™团队在他们的学校.
其他特殊特征是，我们有两个通用的，并表示行动. 通用的操作说明在学校层面的承诺和协调. 那我们的信号是KIVA™学习用品种类包括有形背心监督教师课间休息时间, 学生网上调查, 学生课, 电脑游戏, 虚拟学习环境, 和一个网站，并指导家长.
表示行动包括打击欺凌是来学校工作人员的注意情况. 在这种情况下, 校本KIVA™小组会与谁已被欺凌的学生和目标子个人和小组讨论.
是战略有效为孩子谁最有可能成为欺负?
在谈到作为一名教师, àKIVA™老师经过专门培训，在KIVA™实践. 我们有KIVA™演习，使我们能够把不同类型的学生在不同类型的职位. 例如, 人们可能把人谁更有可能在受害者的位置欺负, 反之亦然. 更多, 通用行动不仅为学生和老师也为家长, 谁发挥了很大的作用. 节目开始前，, 我们建议家长们的教育，并通过家长会参与. 我们发现，家长支持的计划，因为它创建了一个更好的学校环境，为他们的孩子.
当恶霸识别, 它们是怎样被处罚?
处罚不是关键问题, 至少在过程的开始. 有迹象表明，KIVA™团队解决欺凌情况时，可能会使用两个略有不同的策略; 我们称他们为 “面对” 和 “非对抗” 方法. 如果没有细谈, 这两种方法都是基于这一观点，即欺凌学生自己, 与奇华™小组成员讨论后，, 建议他们将如何改变他们的行为. 一两个星期后有跟进，其中成年人确保欺凌已停止. 如果这些方法都没有惩罚可能会, 但在大多数情况下，这种情况已经在后续会议的时间改进. 所使用的一种惩罚整个学校而异.
还有什么地方在世界上是KIVA™计划?
刘若英Veenstra来自格罗宁根大学教授正在实施KIVA™荷兰作为他的一部分和他的研究小组的研究. 有 70 使用KIVA™学校, 和 35 控制学校. 何. 在Veenstra正在做实施和研究其影响 2012-2014.
朱迪·哈钦斯教授负责在英国KIVA™实现在威尔士. 有 14 使用KIVA™学校在威尔士开始本学年.
朱莉·哈伯德教授正在测试KIVA™在美国. 在本学年在美国特拉华州 60 教室 6 不同的学校.
在莱鲁姆市去年在瑞典, 17 学校在KIVA™计划参加. 在第一学年, 谁欺负减少学生人数 40% 和学生谁被欺负他人的人数减少了 30%. 他们将在今年继续执行程序.
在卢森堡, 欧派正在测试法, 德国, 而KIVA™材料的英文版本.
日文版的KIVA™材料是由户田裕一教授和他的团队评估 (大阪大学). 希望日本的一些学校将很快测试KIVA™.
照片由KIVA的™
在全球寻找教育, 和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. 马达夫查万 (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. Eija Kauppinen (芬兰), 国务秘书塔皮奥Kosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 本·莱文教授 (加拿大), 主肯麦克唐纳 (英国), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (公立中学美语), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题. 全球搜索教育社区页面
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境.
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