随着苹果公司近期发布公告称，客户花了 $10 在十亿在App Store 2013, 包括超过 $1 十亿十二月孤独 (被下载超过三十亿的应用程序), 有可能在任何人的头脑毫无疑问，应用文化只是继续上升. 但是，随着应用程序会成为我们的社会越来越多的显著, 他们在开拓我们的世界或者他们将其关闭? 如何面对的优势，以面对面接触的相关，当我们拥有尖端, 数字玩具与互动?
今天 全球搜索教育, 何. 霍华德·加德纳和凯蒂·戴维斯和我一起讨论他们认为它的意思是 “应用程序依赖” 与 “应用功能,” 以及如何生活今天的一代，从生活的不同数字时代之前. 加德纳和戴维斯是认真研究和发人深省本书的作者, 应用程序生成: 如何今天的青年身份导航, 亲密, 和想象中的数字世界.
霍华德·加德纳是约翰•H•. 和伊丽莎白Ä. 认知与教育霍布斯在教授哈佛教育研究生院. 凯蒂·戴维斯是华盛顿信息学院大学的助理教授, 在那里，她研究了数字媒体技术在青少年中的作用’ 学者, 社会, 道德生活.
你相信应用提高生产效率? 如果是的话, 你看到的任何缺点?
毫无疑问，应用程序，使我们能够更迅速地做很多事情，从而释放我们承担更多的任务，也许更不同的项目. 最重要的是，用户仍然负责–该应用程序使生产率, 而不是鼓励依赖. 在 应用程序生成, 我们引用怀特海, 谁说，文明凭借着重要的操作次数的进步，人们可以不用考虑他们的执行. 听起来很不错, 起初! 但随后，我们提出的问题 – 是谁决定什么是重要的? 我们想保持这一决定为自己, 而不是把它交给任何技术, 无论多么聪明或强大，它可能会出现.
哪些挑战使用的应用程序时，青少年体验? 例如, 如何应用影响他们的身体和情绪健康?
它是不是应用程序本身的影响，但青少年的青少年的方式使用的应用程序. 在这本书中, 我们区分应用程序启用功能和应用程序依赖性之间. 青少年谁是应用程序功能的应用程序使用的作为跳下点，激发他们的想象力, 探索自己的兴趣, 并建立新的关系，或加强现有的. 新媒体技术的启示可能是那些年轻人特别有益谁, 在预互联网, 预应用时代, 很难找到一个出口他们的创造力，或与社区分享他们的非主流利益.
相反, 青少年谁表现出的应用程序依赖将期待他们的应用程序前，看自己的内部问题的答案, 对于人际关系, 甚至提供自己的感觉. 这种依赖也可以有身体的后果像睡眠剥夺. 许多青少年发现，把手机很难走在一个合理的时间时，有在他们的指尖过多的应用程序, 很多人非常 “粘。”
在当今竞争激烈的在线社交世界, “名誉” 主要是关于谁拥有最喜欢和/或最追随者. 许多人认为，那些谁倡导的数字成名的艺术个人是最有创意的，也有身份感最强. 你同意还是不同意，为什么?
我们会坚决不同意. 创造力是指拿出的东西是原创的能力，并最终影响到别人怎么看和行动. 身份表示自我感觉有哪一个是舒适, 那也是情理之中的那些与其中一人的生活和交互.
没有理由认为数字名气排除创意和身份意识强 – 贾斯汀·比伯和碧昂丝可以兼得. 我们认为，“品牌’ 通过应用程序模型鼓励华而不实和肤浅的身份, 而不是随着时间的推移逐渐结下通过各种各样的经验在各种环境者. 我们怀疑，爱因斯坦 (一个优秀的创造者) 或者纳尔逊·曼德拉 (用他强大的认同感) 会花很多时间在Facebook上!
你能简单介绍一下你相信技术可以促进亲密关系的积极和消极的方式?
我们的工作重点尤其是在新的数字技术. 社交媒体, 约会应用程序, 之类的肯定使人们有可能取得联系了很多人，可以帮助我们找到谁分享我们的背景, 利益, 愿望. 这些选项是谁是偏心的人特别有帮助.
我们相信, 然而，, 那真正的亲密关系需要个人在一起, 面对到面在一段时期显著, 并有多方面的对话, 包括那些可能难以或敏感. 的范围内，技术试图替代冗长和深那些浅表或异步触点, 它破坏亲密.
孩子们体验欺凌和侵犯隐私的两个脸对脸的世界和数字世界. 你相信一个世界以外的任何恶化, 为什么?
不管它是如何经历, 欺凌是痛苦的. 而作为像艾米丽Bazelon当局强调, 这是最终的破坏性以及对欺负. 在觌欺凌, 你至少可以看到其他人的反应 – 这取决于如何虐待狂欺负的, 眼球的直接交锋可以加剧或削弱欺凌.
还有就是今天欺负的一个方面是远比在更早的时候更糟. 它现在可以 – 而且经常 – 发生 24-7, 不只是在学校或在操场上. 受害者往往不能访问他们的消息不断, 从而打右转入欺负的击键, 日日夜夜.
应用程序在这里停留. 我们怎样才能保持面对面的面对面的互动的最佳做法，同时从事这些工具，定义了新一代?
什么是脸对脸互动的优势? 我们会说有机会, 还有义务, 监视其他人是如何反应给我们留言 – 无论是爱的讯息, 分歧, 或威胁. 这只不过是更难以忽视的“语用学’ 声明的，当它在你面前的一声 – 完成与说话的语气, 面部和身体表达, 以上所有, 眼睛 – 你直视, 或眯眼你的眼睛的余光出, 或完全避免你的眼睛. 并且更他人难以忽视 您 情怀, 激情, 和意图，以及.
保持面对面的面对面的互动的挑战始于在家和在学校继续. 如果彼此之间以及与家人和朋友的父母模型这种直接的互动, 那么年轻的人会明白它的配置和其有效性. 相同点相对于学校获得 – 什么老师和年长的同行模型就是将学习和实践.
有一两件事是肯定: 如果大人本身避免面对面的面对面互动, 那么年轻人的意志为好. 人类经历巨大的尺寸将丢失 – 想象蒙娜丽莎直勾勾地看着她的设备, 或白瑞德和郝思嘉经由Facebook或Twitter连通.
从现在也许10年超前思考, 什么进一步的研究应该怎样做才能评估应用程序的优点和缺点?
我们的研究人员喜欢听到的一个问题! 我们会在效果特别感兴趣, 在年轻人和老年人, 撇开了一段时间他们的设备, 和花时间在“应用无’ 环境. 毫无疑问，将有初步的挫折，但我们推测 – 技术上更, 我们 或推测 – 个人会发现自己的问题, 他们的环境, 和他们的同龄人已经掩盖我们目前过分依赖设备和应用.
从积极的一面, 我们感兴趣的应用程序，使之间的差异 (让我们做的事情，我们以前无法完成) 和应用，使我们依赖 (切断了选项和离开我们没有技能或理解应用程序，我们应该发现自己被剥夺的应用程序). 凡是我们可以做，以促进应用程序启用功能将是非常重要的.
而作为最终奖励有应用，超越 – 容量, 随意, 折腾抛开应用程序和设备，让我们的想象力和技能统治免费. 我们的海报男孩的应用程序超越: 史蒂夫·乔布斯!
图片是阿尔伯塔省的政府礼遇, 霍华德·加德纳和德怀特学校首尔.
在全球寻找教育, 和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. 马达夫查万 (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. Eija Kauppinen (芬兰), 国务秘书塔皮奥Kosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 本·莱文教授 (加拿大), 主肯麦克唐纳 (英国), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (公立中学法语美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题. 全球搜索教育社区页面
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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