「企業のためのキーはカリッ、彼らのニーズを説明することです, 彼らはしばしば、コミュニティ・カレッジと米国でそうであるように – 特定のタスクと知識エリアにカリキュラムを合わせます. 学生は、このような創造性と高次の思考スキルを習得する必要がある場合には、より多くの複雑になります, コラボレーション, その他, そのような倫理とリーダーシップ」などと文字の資質 - チャールズ・ファデル
新しい大学の卒業生は職場のために準備ができていない雇用者の苦情は、共通の見出しになってきました. チャールズ·ファデル, カリキュラムの再設計のためのセンターの創設者, 問題を解決することを私たちは、学生に評価するものコンピタンス変更することを意味と考えている「雇用のためにそれらを準備するでしょう。」
ビジネスの世界, 急速な技術革新によって駆動, 劇的に変化し続けて, 簡単に自動化することが可能な他のジョブを根絶しながら、10年前に存在しなかった新しい雇用を創出. 雇用者が変更されている必要なスキル; ので、どのように我々は順番に、学生や産業界のニーズを満たすためにどうあるべきかを測定します?
協同教育とキャリア開発のノースイースタン大学の学部などの「システム, これで、自分が選んだ分野での研究とフルタイムの仕事の学生交互学期, 存在しており、既存の教育を補完することができパートナーシップの種類の偉大な例です。,」ファデル氏は述べています, また、ドイツ語圏では「見習いが当たり前となってや産業に訓練されたパイプラインを提供している」と指摘する人.
スポットライトは、今までの雇用のために若者を装備に焦点を当て、政府や教育機関にされています. しかし、どのようなビジネスリーダーについて? 学校や学生とのビジネスリーダーのパートナーは、職場対応若者を作成することができますどのように? チャールズ・ファデルパートのための教育のためのグローバル検索で私たちに参加します 2 評価のための新たなビジョンの議論の.
「ポートフォリオ, 彼らは、レビューするより多くの努力を取るのに, 学生の批判的思考についてのより意味のある情報を提供, メタ学習, そして、従来のテストでキャプチャすることは困難で、他の能力を「 - 。チャールズ・ファデル
チャールズ, どのようにあなたは彼らが労働力に入ると学生が成功を保証しますカリキュラムを作成するために、米国のビジネスリーダーとの米国の大学のパートナーをリードすることをお勧め?
企業のための鍵はカリッ、彼らのニーズを説明することです, 彼らはしばしば、コミュニティ・カレッジと米国でそうであるように – 特定のタスクと知識エリアにカリキュラムを合わせます. 学生は、このような創造性と高次の思考スキルを習得する必要がある場合には、より多くの複雑になります, コラボレーション, その他, こうした倫理とリーダーシップなどと文字の資質.
この問題に対処する一つの方法は、完全に、性能の定量的テストから離れて切り替えることです, 学習の証拠の異なる種類に焦点を当てます. ポートフォリオ, 彼らは、レビューするより多くの努力を取るのに, 学生の批判的思考についてのより意味のある情報を提供, メタ学習, そして困難な他の能力は、従来の試験でキャプチャします. 他のオプションは、新しいフロンティアにテストをもたらすことです, 学生の能力は、本格的な方法で評価されています, タスクは意味があります, プログラムのバックエンドだけでなく、総括ランキングに収集したデータを統合する学習科学の研究に基づいて、情報に基づいた学習モデルのオフに動作します, しかし、便利な造形情報.
「他のオプションは、新しいフロンティアにテストをもたらすことです, 学生の能力は、本格的な方法で評価されています, タスクは意味があります, プログラムのバックエンドだけでなく、総括ランキングに収集したデータを統合する学習科学の研究に基づいて、情報に基づいた学習モデルのオフに動作します, しかし、便利な造形情報「 - 。チャールズ・ファデル
労働市場の現在および将来の需要のための大学の卒業生の準備の現在の支配的な評価システムの影響は何ですか? そして熟練労働者は、彼らが学生を評価する方法については、米国の大学で、より破壊的なビジネスリーダーを見つけることができないはずですできる人?
現在の評価システムは、労働市場の需要を反映していません, そう彼らの影響は主に授業から気晴らしです (これはよく、または労働市場に関連していないかもしれません). テスト上にあるものに集中する教師を強制することにより、, 管理者が離れて就職のためにそれらを準備するだろう、関連する作業から学生を引いています, そして、このような受験など、より学力と狭いスキルの方へ, 文法や代数の詳細, というように.
熟練労働者を見つけることができないビジネスリーダーは、既存の教育プログラムを補完し、道をリードしている大学とより緊密に協力して、革新的でなければなりません - 例えば:
- アリゾナ州立大学: 彼らが正常にコースを完了したときに学生が支払います.
- ノースイースタン大学: コーオプ教育や体験学習の長年の方針
- ウィスコンシン大学: 大人の学習者を対象とコンピテンシーベースの度.
サザン・ニューハンプシャー大学: 雇用者とのパートナーシップにおけるコンピテンシーベースの学位プログラム. - NSF-ATEコミュニティ・カレッジ: ハイテク分野のための技術者の教育に焦点を当てたプログラム
「既存の教育プログラムを補完し、道をリードしている大学とより緊密に協力して、革新的である必要があり熟練労働者を見つけることができないビジネスリーダー。」 - チャールズ・ファデル
企業は評価が行われている方法に影響を与えることができることが、より正式な方法はあります?
その報告書の中で, 「人材アセスメント - 私たちが実際に何を測定します?", アセスメント研究コンソーシアムは、企業が現在、従業員を評価し、すべてのさまざまな方法を強調しています, そして重点は彼らが置か (か否か) 様々なコンピテンシーに.
そのための動機や法的制約の違い, 雇用者試験は、学力評価とは別のトラックに進行しました. 一般に, 人格テストに重点があります. これは主に性格テストは非差別的であるため、自由に法的問題なく展開することができるという事実によるものです. よく発達した相関関係があります。 (彼らは痛ましい控えめですけれども) 特定の人格のアーキタイプと、特定の職業での成功の間, これらは人格のスクリーニング検査の基礎を形成します.
政府は、新しいジョブを作成する方法に焦点を当てているが、政策立案者はもっと集中して、識別してきたスキルのギャップを埋めるにする必要があります?
大統領討論は、学生が労働力を入力する準備ができていたことを言及しませんでした, そのフレーミングがあまり刺激的であるため、しかし、雇用主のニーズは言及されませんでした. 学生が大学に得ることができないならば、彼らは間違いなく製造することがないので、アクセスと手頃な価格は、より根本的な問題のように見えます. 問題は、我々は唯一のアメリカ人の過半数までのアクセスと手頃な価格を議論し続ける場合は大学に行くということです, だけにして大学が効果的にこの全体の時間を学生に準備されていない問題に対処, それは努力の悲劇的な無駄になります. 両方の質問には、同時に直面する必要があります, 一つ目は、より根本的なようであるにもかかわらず、. 彼らはシステムであり、もう一つは、すでに知られている回線がダウンがある場合には、1本のボトルネックに焦点を当てるのに十分ではありません. なぜ間違った「製品」の供給を増やします?
あなたのチャールズありがとう.
(すべての写真はCMRubinWorldの礼儀です)
C言語. M. ルービンとチャールズ・ファデル
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, 「教育のためのグローバル検索」と「どのように私たちは読みます?"彼女はまた、3つのベストセラーの本の著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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