“Acho que o princípio orientador para governo deve ser para proteger e ativar / treinar o trabalhador, não proteger o emprego. Os decisores políticos e os educadores devem se concentrar em garantir que os trabalhadores são tão equipado quanto possível a transição para novas oportunidades…"- Peter Robinson
Um relatório recente da OCDE conclui que assalariados de baixa e média renda têm visto seus salários estagnar e que a parcela de renda de postos de trabalho de meia-qualificados caiu. desigualdade crescente levou a preocupações de que a alta renda estão recebendo uma parcela desproporcional dos ganhos da “abertura e interligação” global. Este Verão, o OECD Employment Outlook 2017 revelou que a polarização do trabalho foi “impulsionado por mudanças tecnológicas penetrantes e tendenciosa qualificação.”
Fundado em 1945, o Conselho dos Estados Unidos para Negócios Internacionais (USCIB) constrói a consciência entre executivos, educadores e formuladores de políticas em torno de questões relacionadas com o emprego, aprimoramento de treinamento da força de trabalho e as competências. CMRubinWorld falou com USCIB Presidente e CEO Peter M. Robinson, que serve como um co-presidente do B20 Emprego e Força-Tarefa de Educação, através do qual ele ajudou a desenvolver recomendações aos líderes do G20 em treinamento para os empregos do futuro. Robinson também faz parte do conselho da Organização Internacional de Empregadores, que representa os pontos de vista da comunidade empresarial no âmbito da Organização Internacional do Trabalho.
Pedro, bem vinda. Quão grave você acredita jobsolescence será durante o próximo 20 anos? Quão grande será o desafio ser para compensar isso e manter uma força de trabalho em crescimento?
Eu realmente não acho que o efeito global será tão dramática como algumas pessoas temem, pelo menos a médio prazo, tanto quanto nós podemos dizer. Há um fator sobre-hype em jogo, mas as consequências ainda merecem atenção séria. Por um lado, muitos dos postos de trabalho nos Estados Unidos e em outras economias avançadas estão no setor de serviços, e envolvem a interação com outras pessoas. Apesar de todos os avanços da AI, ainda estamos muito longe de enfermeiros robóticos ou assessores de saúde em casa. Global, História diz-nos que, pelo menos, como muitos novos empregos são criados como são deslocados pela inovação tecnológica, embora transições pode ser difícil em alguns setores e localidades, e enquanto requalificação ocorre.
“A maior ameaça é que as nossas instituições de ensino não será capaz de manter o ritmo com as demandas novas habilidades.” - Peter Robinson
O que você acha que são os maiores obstáculos enfrentados graduados universitários hoje tentando entrar no mercado de trabalho?
Eu realmente acho que os maiores obstáculos são enfrentados por aqueles que não torná-lo para a faculdade ou alguma forma de ensino superior além do ensino médio (um curso de quatro anos não é o caminho certo para todos). A 2014 pesquisa da Pew descobriu que entre idade trabalhadores 25 a 32, salário médio anual daqueles com um diploma universitário foram $17,500 maior do que para aqueles com apenas diplomas do ensino médio. Obviamente, todos em qualquer nível educacional precisa para manter suas habilidades afiadas, e os governos devem se juntar com os empregadores e educadores para incutir melhor aprendizagem ao longo da vida. Mas há muito menos caminhos estabelecidos em relação a emprego a longo prazo em um nível de classe média de renda para aqueles que não se formar na faculdade. A maior ênfase na educação profissional e da aprendizagem ajudaria. Apoiamos fortemente o trabalho que está sendo feito pela secretária de Trabalho Acosta para promover a aprendizagem.
Visto que as máquinas estão em processo de descascar os trabalhadores de colarinho branco de seus empregos, que tipo de competências são principais indústrias de manufatura e serviços vai precisar de novos funcionários?
Eu acho que a premissa da sua pergunta é exagerado. Estamos todos sendo informados de que o nosso trabalho está condenado por robôs e automação. Mas a OCDE estima que apenas nove por cento dos postos de trabalho em todo o 35 países da OCDE estão em alto risco de ser automatizado, embora, é claro, mesmo 9% pode ser geradora de dificuldades sociais. Mas há um histórico estabelecido em toda a história da criação de novas tecnologias pelo menos tão muitos novos empregos como eles deslocar. Geralmente estes novos empregos exigem habilidades mais elevados e fornecer salários mais elevados. A maior ameaça é que as nossas instituições de ensino não será capaz de manter o ritmo com as novas exigências de habilidades.
“Está se tornando claro que Versatilidade importa, em um mundo em constante mudança, assim modelo de uma pessoa “em forma de T” da IBM Jim Spohrer é válido: ampla e indivíduos profundas capazes de se adaptar e indo onde as mentiras de demanda.”- Peter Robinson
Em uma economia com uma significativa força de trabalho sob demanda em, que competências vão esses trabalhadores precisam para competir?
Existem dois tipos de competências que serão necessários: “Técnico” - ou em outras palavras, relacionadas com profundo conhecimento de um domínio específico, Seja ou soldagem optogenética; e “transversal,”Que se aplica a todas as ocupações. Aqueles são descritas pelo Centro de Redesign Curriculum como habilidades (criatividade, pensamento crítico, comunicação, colaboração), personagem (atenção, curiosidade, coragem, resiliência, ética, Liderança) e meta-learning (mentalidade de crescimento, metacognição).
Como vai gerencial requisitos de habilidades mudar como resultado de importantes mudanças estruturais que são susceptíveis, incluindo a substituição humana por máquinas e crescimento da economia sob demanda?
levantamentos BIAC da OCDE de 50 organizações de empregadores em todo o mundo tem mostrado que os empregadores não valorizam apenas Skills como descrito acima, mas também qualidades de caráter, bem. Mais, Torna-se claro que os assuntos Versatilidade, em um mundo em constante mudança, assim modelo de uma pessoa “em forma de T” da IBM Jim Spohrer é válido: ampla e indivíduos profundas capazes de se adaptar e indo onde as mentiras de demanda.
“Muitas vezes ouvimos sobre a necessidade de mais educação STEM. Mas eu acho que há uma necessidade igual para uma maior ênfase nas humanidades e as artes, pelo seu valor intrínseco, bem como para o desenvolvimento de habilidades e qualidades de caráter.”- Peter Robinson
O que alterações centrais nos currículos escolares você imagina, tanto a nível de escola e faculdade secundárias?
Muitas vezes ouvimos sobre a necessidade de mais educação STEM. Mas eu acho que há uma necessidade igual para uma maior ênfase nas humanidades e as artes para seu valor intrínseco, bem como para o desenvolvimento de habilidades e qualidades de caráter, como descrito acima. Como David Barnes da IBM escreveu recentemente, essas habilidades são mais duráveis e também são um bom indicador de sucesso a longo prazo em matéria de emprego.
Como podem as mudanças evolutivas em competências requeridas para o emprego ser efetivamente traduzida no currículo escolar? Onde estão as principais oportunidades para permitir que este? por exemplo. sistemas de avaliação? Negócios / colaboração Educação? mudança curricular?
Eu voltaria para outra coisa David Barnes disse: Precisamos de conexões muito mais fortes entre a educação eo mercado de trabalho, na forma de mais parcerias entre empregadores, governos e instituições de ensino. Todo mundo precisa de intensificar e criar verdadeiras parcerias. Nenhum setor da sociedade pode resolver isso sozinho. BIAC da OCDE também documentou desejos dos empregadores para reformas curriculares profundas para modernizar conteúdo e embed competências, a fim de atender as necessidades do mercado de hoje.
Qual o papel do governo deve desempenhar para garantir os cidadãos recebam uma educação de qualidade e relevante dados os desafios que temos pela frente?
Eu acho que o princípio orientador para o governo deve ser o de proteger e habilitar / treinar o trabalhador, não proteger o emprego. Os decisores políticos e os educadores devem se concentrar em garantir que os trabalhadores são tão equipado quanto possível a transição para novas oportunidades como estas desenvolver, e em garantir que as empresas têm a liberdade para girar e adotar novas tecnologias e processos de negócios.
Obrigado Pedro.
(Todas as fotos são cortesia de CMRubinWorld)
C. M. Rubin e Peter Robinson
Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Geoff Mestres (Austrália), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje.
A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, "The Search Global pela Educação" e "Como vamos ler?"Ela também é o autor de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorld e é um Disruptor Fundação Fellow.
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