"אנחנו צריכים בוני קתדרלה אמיצים! אנחנו גם צריכים להתמודד עם ההטיות מומחים מסורתיים נצמדו התחומים הצרים שלהם, חוויות אישיות הישנות של ההורים הטיית דעתם, ומורים ומנהלים חוסר אימון ומנהיגות, בהתאמה "-. צ'ארלס פאדל
מסביבנו אנו עדי אוטומציה מפריעה כי הוא משנה חיים, לוקחים ממנו את העבודות רבות הסתמכו על מנת להתפרנס. על פי דו"ח עדכני של PwC, בְּתוֹך 15 שנים, בינה מלאכותית תשתלט 38% מאיתנו. מקומות תעסוקה. אבל תהיה מגמה זו תמשיך עוד יותר, ובאיזו מידה אין AI להוות איום על רוב העבודות שלנו?
צ'ארלס פאדל אומר "כן, אבל ..." בראיון שאחרי, המייסד ויו"ר מרכז העיצוב מחדש Curriculum מודים כי המהפכה הדיגיטלית תיאלץ רבי עבודות מתיישנת. עם זאת, לא הכל אבוד. פאדל מאמין חדשים וגבוהים יותר עיסוקים משלמים יפתחו כתוצאת אוטומציה; מה עלינו לעשות כעת הוא חינוך הרפורמה כדי להבטיח שהילדים שלנו לא מקבל נשאר מאחור. J. Hawksworth, הכלכלן הראשי של PwC, מסכים, נאמר "ידע יהיה מצרך כל כך שאנחנו צריכים להסיט את החשיבה שלנו על איך אנחנו מיומנים upskill דורות הבאים." ד"ר. קרל פריי, אחד החוקרים המצוטטים ביותר נרחב בתחום האוטומציה העבודה והתחדשות תעשייתי מביה"ס אוקספורד מרטין, אוניברסיטת אוקספורד, גם מאשר, "חברתי וכישורי יצירתיים הם הכי קשים להפוך. אלה הם אלה שרוב העובדים יצטרכו לרכוש."
נושאי היכרות כגון "מה תלמידים צריכים ללמוד במשך המאה ה -21?" ו "הפיכת החינוך רלוונטי יותר," המחקר של פאדל אל חינוך, או ליתר דיוק, תכנית לימודים, התמקדה בפיתוח דרכים חדשניות לשפץ מערכות החינוך להפוך את הלמידה יותר רלוונטי. הצעד הראשון? שינוי פרספקטיבות. לכולנו יש הטיות אישיות, עם זאת, פאדל טוען הורים ומחנכים חייבים להכיר ולעשות רפורמת דעות מהיום שלהם כך שהם לא מפריעים להכין את הדור הצעיר על עתידם AI.
החיפוש העולמי לחינוך שמח לקבל בברכה את מנהיג מחשבת החינוך העולמי העתידן צ'ארלס פאדל, מחבר ארבעה-מימדי החינוך, כדי לדון כיצד מגמות בשוק העבודה ישתנה כתוצאה אוטומציה מוגברת, וכדי לחלוק את דעותיו על יצירת חינוך שיבטיח תלמידים מסוגלים להצליח בעידן של רובוטיקה.
"אומדן של 9% ל 50% כוחות העבודה של מדינות מפותחות רגישים אוטומציה בעשורים הקרובים "-. צ'ארלס פאדל
"רובוטים הולכים לגרום אבטלה." נושאי אוטומציה אופשורינג הם בכותרות שלנו יותר מתמיד. רובוטיקה ובינה מלאכותית משתפרות בשיעורים דרמטיים. איזה סוג של מיומנויות עבודה אנו יכולים לצפות לראות מוחלפים על ידי אוטומציה?
ישנם ארבעה סוגי עבודה שונים: העבודה לא אישית שגרה להיות הראשון, כמו חשבונאות בסיסית, מפעיל מוקד טלפוני, ושולחנות עזרת התעופה. עבודות אלה הן בדרך כלל offshored ו נעות לעבר אוטומציה נוספת. סוג העבודה השני הוא בלתי שגרתי עבודה אישית. עבודות אלה כוללות פרשנות X-Ray ו פתולוגים, גילוי משפטי, ועורכי מסמכים. עבודות אלה הופכים offshored ויותר למרות שהם קשים כדי להפוך. השלישי הוא עבודה אישית שגרתית, כגון נהגי מוניות ושירותי ניקיון. עבודות אלה נשארים יבשתיים אלא הופכים יותר ויותר אוטומטיים. סוג העבודה האחרון הוא עבודה אישית הלא-שגרתית. עבודות אלה כוללות מנתחים, מנכ"לים, ומורים. סוגים אלו של עבודות יישארו ככל הנראה יבשתי במשך זמן רב, והם גם יותר קשה כדי להפוך.
“קרן המלגות הקנדית ניסתה לחזות את מצבם חדש שונה בעשורים הקרובים, כולל יועץ רובוט, מעצב משחוק, מומחה עיצוב למחזור.” — צ'ארלס פאדל
בואו נדבר על המשרות החדשות שאנחנו יכולים לצפות לראות בעשור הבא. מה עושה ההתקדמות והגדל של מודיעין רובוטיקה / מלאכותי מתכוונת לעבודות בעתיד?
ישנו גורם ענק "jobsolescence" שהפך רלוונטי יותר בשנים האחרונות. משמעות דבר היא כי עבודות שתעובדנה מיושן. אומדן של 9% ל 50% כוחות העבודה של מדינות מפותחות רגישים אוטומציה בעשורים הקרובים, אבל אפילו בבית 9% בקצה הנמוך של האומדנים, זה יכול לגרום לתסיסה חברתית משמעותית - שלא לדבר על 50% אפשרות סיוט… עם זאת, עבודות עומדים בפני תרחישים מרובים בשנים הקרובות. התרחיש הראשון הוא תחליף או החלפה של מקומות עבודה עם אוטומציה. השני היא הגדלה, כמו ווטסון של יבמ המשמש אל כתף האבחון של הרופאים, והשלישי הוא יצירת מקומות עבודה נוספת, וזה הכי קשה לדמיין. מאחר שיש עבודות רבות שקיימות היום שלא היה קיים לפני עשור, סביר בהחלט תרחיש זה יקרה גם. חלק מהמשימות הללו כוללים למפתח האפליקציה, מהנדס רכב ללא נהג, אנליסט נתונים גדולים. לא רק בעבודות האלה נוצרו כתוצאה מהגידול של התפתחות טכנולוגית, אלא גם לשלם במשרות אלה הוא גבוה. אמנם לא גבוה משלם, עבודות אחרות שנוצרו על ידי שינוי טכנולוגי כוללים מנהל המדיה החברתית, מפעיל מזל"ט, ונהג Uber (יכול להיות אוטומטי ושני האחרונים לאורך זמן). קרן המלגות הקנדית ניסתה לחזות את מצבם חדש שונה בעשורים הקרובים, כולל יועץ רובוט, מעצב משחוק, מומחה עיצוב למחזור.
לאור הצמיחה המהירה באוטומציה, ברור שזה הכרחי כי אנו מכינים צעירים לעבודות חדשות אלה עכשיו. מהו תפקידו של החינוך שמירה על קשר עם ההתקדמות האוטומציה לציוד אנשים עם יכולות שהם חייבים להתפרנס?
רמה גבוהה של מומחיות הכלל נדרשה כדי להיות מסוגל לשרוד בסביבה החדשה הזו, כפי שהוא הפך לנורמה במהלך המהפכה התעשייתית - המהפכה הדיגיטלית היא צבת לחץ עוד יותר על כל אחד מאיתנו. אנשים צריכים להיות תכליתי וישימים לסביבות מורפינג שלהם, וכדי להיות "upskilled." זה דומה למה יושם עבור המהפכה התעשייתית אך עם הצמיחה המהירה של אוטומציה, תהליך זה צריך להיות מיושם באופן משמעותי מהר יותר.
בנוסף, את מטרות החינוך צריך להתמודד בשלוש נקודות עיקריות. הראשונה היא רלוונטית, עבור מוטיבציה תחולה בעולם האמיתי. השני הוא רבגוניות, עבור חוסן לנוכח שינוי בלתי נלאה. הנקודה הסופית היא ההעברה עבור ביצוע פעולות ברחבי במצבים חדשים. העברה היא קריטית כי היא היכולת להשתמש למידה של אחד מן האימה שהיא נרכשה ולהשתמש בו עבור בהקשר אחר לגמרי. אז באותו אופן אנו מדברים על "היפוך הכיתה", עלינו לדבר על "לחיצה על תכנית הלימודים". חינוך מסורתי התמקד מידע ונתונים, מומחיות והעביר אך הם בעלי חשיבות הרבה יותר גדולה. מטרות אלו נכונות לבתי ספר, השכלה גבוהה, כמו גם פיתוח למידה / עבודה לכל חיים.
"אנחנו מדברים על 'מרפרף בכיתה', עלינו לדבר על "מרפרף הלימודים" "-. צ'ארלס פאדל
מהם השלבים הקריטיים עלינו לנקוט כדי להבטיח שאנו לעצב חינוך למאבק מה שכינית "jobsolescence"?
כדי להבטיח שאנו לעצב חינוך לעתיד שאנו רוצים, שינויים מסוימים צריכים להיעשות: דרישות הסף של המוסדות להשכלה המתמקדים כיום על מיון יעיל; ערכות כי למדוד את המטרות משמעתיות מסורתיות הצרות של ידע מיושן חלקית; למדיניות פוליטיקה / כי להירתע מפני מחלוקת – אנחנו צריכים בוני קתדרלה אמיצים! אנחנו גם צריכים להתמודד עם ההטיות מומחים מסורתיים נצמדו התחומים הצרים שלהם, חוויות אישיות הישנות של ההורים הטיית דעתם, ומורים ומנהלים חוסר אימון ומנהיגות, בהתאמה.
אנחנו גם צריכים לעשות מאמצים משותפים מרוכזים בין החינוך, מגזרים עסקיים וממשלתיים להגיב למעשי השוד המתעוררים. וכמו כדי חיזוי עיסוקים חדשים, למרות חוסר הוודאות לגבי קבלת קביעות שכאלה, עלינו לעשות כמיטב יכולתנו על מנת לזהות מה שנראה להינתן סביר המגמות ברורות לנו עכשיו.
(כל התמונות הן באדיבות CMRubinWorld)
C. M. רובין וצ'רלס פאדל
הצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. MadhavChavan (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. EijaKauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה TapioKosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'ג'ף מאסטרס (אוסטרליה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (LyceeFrancais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום.
גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, "גלובל החיפוש לחינוך" ו- "איך תוכלו לקרוא?"היא גם מהחבר של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real, הוא המוציא לאור של CMRubinWorld והוא משבש קרן עמית.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות