“Precisamos de construtores de catedrais corajosos! Também precisamos resolver preconceitos dos peritos tradicionais agarrados a seus domínios estreitas, idade experiências pessoais dos pais de polarização seus pontos de vista, e professores e administradores falta de formação e liderança, respectivamente.”- Charles Fadel
Em torno de nós estamos testemunhando automação disruptiva que está mudando vidas e tirando os empregos muitos têm contado com a ganhar a vida. De acordo com um recente relatório da PwC, dentro 15 anos, inteligência artificial vai assumir 38% de nós. empregos. Mas será que esta tendência continue ainda mais, e em que medida é que AI representam uma ameaça para a maioria dos nossos trabalhos?
Charles Fadel diz “sim, mas ...”Na entrevista que se segue, o fundador e presidente do Centro de Curriculum Redesign reconhece que a Revolução Digital vai forçar muitos postos de trabalho para se tornar obsoleto. No entanto, nem tudo está perdido. Fadel acredita ocupações que pagam novos e mais elevados irá desenvolver como resultado da automação; o que devemos fazer agora é a educação reforma para garantir que nossos filhos não ficam para trás. J. Hawksworth, economista-chefe da PwC, concorda, afirmando que “Conhecimento será uma mercadoria por isso precisamos mudar nosso pensamento sobre a forma como habilidade e melhoria das qualificações futuras gerações.” Dr.. Carl Frey, um dos estudiosos mais citados no campo da automação de força de trabalho e renovação industrial da Oxford Martin Escola, Universidade de Oxford, também confirma, “Habilidades criativas Social e são mais difíceis de automatizar. Aqueles são os que a maioria dos trabalhadores terá que adquirir “.
temas que exploram tais como “O que os alunos aprendem para o século 21?”E“Tornar a educação mais relevante,”A pesquisa de Fadel na educação, e mais especificamente, currículo, tem-se centrado no desenvolvimento de formas inovadoras para renovar os sistemas de ensino para tornar a aprendizagem mais relevante. O primeiro passo? mudando perspectivas. Todos nós temos preconceitos pessoais, contudo, Fadel afirma pais e educadores devem reconhecer e reformar as suas opiniões datadas para que eles não interfiram com a preparar a geração mais jovem para seus futuros AI.
A Pesquisa Global para a Educação tem o prazer de recebê-líder de pensamento global de educação e futurista Charles Fadel, autor de Four-Dimensional Educação, para discutir como as tendências da força de trabalho vai mudar como resultado do aumento da automação, e para compartilhar seus pontos de vista sobre a criação de uma educação que vai garantir que os alunos são capazes de ter sucesso em uma época de robótica.
“Uma estimativa do 9% a 50% das forças de trabalho dos países desenvolvidos são suscetíveis a automação nas próximas décadas.”- Charles Fadel
“Os robôs vão causar desemprego.” Os temas de automação e offshoring estão em nossas manchetes mais do que nunca. Robótica e inteligência artificial estão melhorando a taxas dramáticas. Que tipo de habilidades de trabalho que podemos esperar para ver substituída por automação?
Existem quatro tipos de trabalho diferentes: sendo o primeiro trabalho impessoal rotina, tais como contabilidade básica, operadores de call center, e help desks companhia aérea. Estes trabalhos são frequentemente offshored e estão se movendo para uma maior automação. O segundo tipo de trabalho é um trabalho impessoal não-rotina. Estes postos de trabalho incluem interpretação e patologistas X-Ray, descoberta legal, e editores de documentos. Estes postos de trabalho estão se tornando cada vez mais offshored mesmo que eles são mais difíceis de automatizar. O terceiro é o trabalho pessoal de rotina, tais como motoristas de táxi e serviços de limpeza. Estes trabalhos permanecem em terra, mas estão se tornando cada vez mais automatizado. O último tipo de trabalho é um trabalho pessoal não-rotina. Estes trabalhos incluem cirurgiões, CEOs, e professores. Estes tipos de postos de trabalho provavelmente irá permanecer em terra por um longo tempo, e também são mais difíceis de automatizar.
“A confiança Scholarship canadense tentou prever várias novas posições para as próximas décadas, incluindo robô conselheiro, designer de gamification, e design reciclável especialista.” — Charles Fadel
Vamos falar sobre os novos empregos que podemos esperar para ver na próxima década. O que significa o aumento da progressão da Robótica / Inteligência Artificial significa para futuros empregos?
Não é um enorme factor “jobsolescence” que se tornou mais relevante nos últimos anos. Isto significa que os trabalhos serão tornadas obsoletas. Uma estimativa do 9% a 50% das forças de trabalho dos países desenvolvidos são suscetíveis a automação nas próximas décadas, mas mesmo no 9% extremidade baixa das estimativas, isso pode causar agitação social significativa - para não mencionar o 50% possibilidade pesadelo… No entanto, empregos estão enfrentando vários cenários nos próximos anos. O primeiro cenário é de substituição ou substituição de postos de trabalho com automação. A segunda é o aumento, tais como do IBM Watson utilizado para assumir os diagnósticos dos médicos, eo terceiro é a criação de mais empregos, que é o mais difícil de imaginar. Uma vez que existem muitos postos de trabalho que existem hoje que não existia há uma década, é bastante provável que este cenário vai acontecer bem. Alguns destes trabalhos incluem desenvolvedor de aplicações, engenheiro carro sem motorista, e analista de dados grandes. Não são apenas estes postos de trabalho a ser criado devido ao aumento do desenvolvimento tecnológico, mas também a pagar nestes postos de trabalho é alta. Embora não seja tão alta pagando, outros empregos criados pela mudança tecnológica incluem gerente de mídia social, operador zangão, e motorista Uber (e os dois últimos podem ser automatizados ao longo do tempo). A confiança Scholarship canadense tentou prever várias novas posições para as próximas décadas, incluindo robô conselheiro, designer de gamification, e especialista em design reciclável.
Dado o rápido crescimento em automação, é claramente essencial que preparar os jovens para os novos postos de trabalho agora. Qual é o papel da educação em manter-se com os avanços de automação e equipar as pessoas com as competências que devem ter para ganhar a vida?
Um maior nível de especialização geral é necessário para ser capaz de sobreviver neste novo ambiente, como se tornou a norma durante a Revolução Industrial - a revolução digital está colocando uma pressão ainda maior sobre todos nós. As pessoas precisam ser versátil e adaptável aos seus ambientes morphing, e ser “upskilled.” Isto é semelhante ao que foi implementado para a Revolução Industrial, mas com o rápido crescimento da automação, esse processo precisa ser implementado significativamente mais rápido.
Além, os objetivos da educação tem que enfrentar três pontos principais. A primeira é a relevância, para a motivação e aplicabilidade no mundo real. A segunda é a versatilidade, para robustez em face da constante mudança. O ponto final é a transferência para actionnability deparar com situações novas. Transferência é fundamental porque é a capacidade de usar a aprendizagem a partir de quando foi adquirida e usá-lo para um contexto completamente diferente. Assim, da mesma forma como falamos de “virar a sala de aula”, temos de falar sobre “lançando o currículo”. A educação tradicional tem-se centrado em informações e dados, mas experiência e transferência são de muito maior importância. Esses objetivos se aplicam a escolas, ensino superior, bem como a aprendizagem ao longo da vida de desenvolvimento / força de trabalho.
“Falamos sobre‘lançando sala de aula’, temos de falar sobre ‘lançando o currículo’.”- Charles Fadel
Quais são os passos críticos que devemos tomar para garantir que moldam a educação para combater o que chamou de “jobsolescence”?
Para garantir que forma a educação para o futuro que desejamos, algumas mudanças precisam ser feitas: a requisitos de admissão da faculdade que atualmente se concentram na triagem eficiente; a avaliações que medem as metas disciplinares tradicionais estreitas de conhecimento parcialmente antiquada; a política / políticas que encolher longe de polêmica – precisamos de construtores de catedrais corajosos! Também precisamos resolver preconceitos dos peritos tradicionais agarrados a seus domínios estreitas, idade experiências pessoais dos pais de polarização seus pontos de vista, e professores e administradores falta de formação e liderança, respectivamente.
Também será necessário fazer esforços colaborativos concertadas entre a educação, setores empresariais e governamentais para reagir aos trabalhos emergentes. E como a previsão de novas ocupações, apesar da incerteza com relação a fazer essas determinações, devemos fazer o nosso melhor para identificar o que parece ser provável, dadas as tendências que são claras para nós agora.
(Todas as fotos são cortesia de CMRubinWorld)
C. M. Rubin e Charles Fadel
Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Geoff Mestres (Austrália), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje.
A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, "The Search Global pela Educação" e "Como vamos ler?"Ela também é o autor de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorld e é um Disruptor Fundação Fellow.
Siga C. M. Rubin no Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Comentários Recentes