Képzeljük csak el, hogy egy szobát a The Close Ez csúcstalálkozó (A csúcstalálkozón, amely összehozza a legjobb ötletek szerte az országban, hogy összpontosítson az új foglalkoztatási lehetőségek alapján készségek és kompetenciák) A Parminder Jassal (Vezérigazgatója és alapítója az ACT Alapítvány), Aaron Skonnard (Elnök / vezérigazgató Pluralsight), Stan Lockhart (Tag, Utah State Board of Education), Ryan Craig (Ügyvezető igazgatója University Ventures), Manoj Govindan (Technológia Discovery és üzletfejlesztési ügyvezető Wells Fargo) és Jamai Blivin (Alapító / vezérigazgató Innováció + Oktat).
Tudni beszélni Donald Trump?
Vagy kérje meg őket elképzelni, hogy a School of the Future?
Ismersz engem….
“Átalakítja a világot: a 2030 Napirend Fenntartható fejlődés” állított cselekvési terv kidolgozását 5 területeken: Emberek, Bolygó, Jólét, Béke és partnerségi. Hogyan fog az iskolák a jövőben a diákokat felkészítsék a világot? Ez az én nagy öröm, hogy megosszák a kilátások ilyen elképesztő hangok A Global Search for Education ma…
Hogyan lesz a jövő iskolája legyen környezettudatosabb?
Parminder Jassal: Iskolák a jövő fogja vezetni a nemzetet a tanítás értékét ökológiai és környezetvédelmi részeként egy új tanuló gazdaság. Ők is jó példával járnak elöl. Látom a jövő, ahol szinte minden iskolai épületek telepítése vagy elfogadja a napenergia és más megújuló technológiák, energiahatékony berendezések, és szomszédsági hálózatok. A technológia / költség akadályok gyorsan csökkenő arra a pontra, amit csak láttam a harmadik amerikai. City, Rezgő nyárfa, Colorado, elérése 100% megújuló energiafelhasználás, több városban a láthatáron.
Manoj Govindan: Iskolák lenne moduláris körét és mértékét. Rátérve a koncepció a közösségek / iskolák körül a feje tetejére, iskolák Morph klaszterek közösségek egyedileg beleszőve a helyi elemeket, miközben csökkentik a szén-dioxid-lábnyoma kisebb épületek, kisebb ingázik az iskolák számára a közösség és a tananyag, amely ösztönzi a keverés gazdálkodás, tápláló, kulináris, újrahasznosítási, stb, digitális és a fejlettebb tanulási.
Jamai Blivin: Az iskola változik, mert a tanuló változik. Ez tanuló környezettudatos, anyagvisszavezetést, vizet takarít meg, és nem érti, hogyan nem védi a földet.
Hogyan lesz a jövő iskolája legyen globálisan befogadó?
Stan Lockhart: Technológia, Az internet és a digitális tanulási tette a fiatalokat, hogy sokkal inkább tisztában az őket körülvevő világot. Miért nem tudunk már a fiatalok Amerikában együttműködik a hallgatók más országokban, hogy megoldja a problémákat,?
Jamai: A tanulás már egyre globális. A hiányszakmák globális kérdés, és milyen mértékben hagyott ki sok szegénység alacsony jövedelmű hallgatók a világ minden tájáról. Az iskola a jövőben lehetővé teszi bármikor a tanuláshoz való, és lesz egy kézi eszközön (mobiltelefon). Ez magában foglalja a több száz millió több tanuló.
Parminder: Az, hogy az internet megváltoztatja világ kulturális fogalmakat a saját és mások már stimuláló nagyobb globális elkötelezettség, a pozitív és, néha, negatív módon. Mivel a globális szerepvállalást elkerülhetetlenül tovább nő, iskolákban a jövőben vezetők elérte a határokon átnyúló és óceánok keresztül ezeket a technológiákat, hogy összpontosítson a tudás megosztása és előlegfizetési ötletek elősegítve diplomácia, tisztelet, és az együttműködés. Mi tapasztalatból tudjuk, hogy az többet tanulunk a történet valódi emberek más kultúrákban, annál inkább tiszteljük egymást, és elismerik a közös örömök és a küzdelmek.
Aaron Skonnard: A globális gazdaság átváltott a mobil munkaerő, hogy az üzleti vállalkozások végzik, nem számít a hely, vagy a használt eszköz. Miért nem oktatás végezzük ugyanúgy? Online oktatási szolgáltatók már fejleszti egyéni tanfolyamok, hogy az egyének megtanulják bizonyos készség készlet szükséges a sikerhez a munkahelyen. Ennek kiegészítéseként evolúció milyen tartalom áll rendelkezésre, és hogyan jut el a felhasználókhoz, mi hamarosan látni jelentős eltolódás a tudományos credentialing, amely felegyenesedik a hagyományos módon, hogy az emberek bizonyítják értéküket. Kombinálásával a válogatott tartalmat, készség felmérések és azonnali hozzáférést biztosít az online mentorok, web-alapú tanulási platformok lesz a globális iskolák jövőnk.
Hogyan lesz a technológia integrálni a tananyag, és hogyan fog az iskola kezelni az integráció folyamatos technológiai fejlesztések?
Stan: Technológiai költségeket kell ágyazni a szokásos éves működése egy iskola. Egy hároméves frissítési megfelelő ahhoz, hogy naprakész a mai folyamatos technológiai fejlesztések. Ez lehet a jövőben változhat. A legfontosabb, meg kell kínálni a tanárok szakmai fejlődésének szükséges embed technológia használata a napi óravázlatok. Rengeteg on-line tananyag anyag. Most tanárok kell a bizalmat, hogy használja az osztályban, és hogy tárgya az élet minden hallgató.
Manoj: Technológia lehetővé teszi inkubációs tanulási módszerek az iskolákban, A közösségben és otthon. Legelő(r)n Trials ® lesz a platform a hatékonyságát vizsgáló eszközök az osztályteremben (ugyanúgy, mint a kábítószer klinikai vizsgálatokban).
Parminder: Technológiák elfogadásának egyre felhasználó által vezérelt, és az iskolák, hogy megtanulják, hogy integrálja azokat a technológiákat hallgatók már használja majd jobban boldogulnak, mind a pedagógia és ráfordítások, mint azok, amelyek megpróbálják a saját rendszer. Mit látunk a EdTech, Mindkét rendszer tervezése és felhasználói érdeklődés, az integráció játékelmélet, közösségi média, és a kompetencia-alapú megoldások okostelefonok, tabletta, és egyéb hordozható készülékekkel és érthető a legtöbb fiatalabb diákok és középiskolai tanulók dolgoznak, még az alacsony jövedelmű területeken. Több mint 3,000 iskolák szerte a világon már használja a játék Minecraft tanítani a különböző tantárgyak a matematikától a történelem mérnöki.
Ryan Craig: Okostelefonok váltak a globális átjáró mindent digitális: 2.6 milliárd ember van okostelefonok; öt év alatt, a szám várhatóan 6.1 billió, vagy 70 százaléka a világ népességének. Oktatás hozzá kell igazítaniuk a kisebb képernyőn, és ez fogja megtenni alkalmazásokon keresztül. Gamification fogják alakítani az oktatás azáltal, hogy szinte függőséget, mint játékgépek. Résekben és videojátékok, célok világosak és visszacsatolás azonnali. Focus az eredménye az interaktivitás és a verseny. A sikeres next-generációs on-line tanulás modelljei a fog foglalkoztatni jutalmak és elismerés, hogy propel a diákok-ra a következő készüléket anélkül, vonatkozó képességük vonatkozásában, hogy koncentrált maradni, on a, hosszú-távú cél of keresőképességűek egy bizonyos fokú.
Mi marad a hagyományos kézműves munka és írásban?
Stan: Az írás még mindig lényeges. Kurzív nem annyira. Diagraming mondat talán nem annyira,. De van még szükség, és továbbra is szükség íráskészség. Diákok kell megjeleníteni képes kommunikálni üzenetek tömörebben.
Jamai: A kézműves szakmák már fáj a nagy tét vizsgálat Az Egyesült Államokban. kifejezetten. Iparművészeti és kereskedések létfontosságú a gazdaság, mind a Amerikai. és világszerte. Ezen túlmenően, emberek megtalálják értéket, hogy a dolgok…..megy vissza a legkorábbi nap, az emberi élet. Meg kell visszafordulni, hogy elismerik a hagyományos mesterségek.
Parminder: A hagyományos bölcsesség azt sugallja, írás és más hagyományos “hajó” munkát kell marginalizált az új technológia által vezérelt tantervek, de ez a bölcsesség hibás. Írás, különösen, bővül az érték és a gyakorlat, hogy közölni SMS és videó lesz szükség új kompetenciák írásban, érv, és a termelés új és kreatív ötletek. Az a képesség, hogy a diákok nyomtatni és gyártás saját tervezésű 3D nyomtatási technológia nyit teljesen új világa gyakorlati tanulási lehetőségek, amelyek soha nem létezett. Craft munka és az írás nem fog menni, de meg fogják változtatni, hogy megfeleljen az igényeinek ezeknek az új technológiáknak.
Mivel a hatékonyság az internet és az otthoni tanulás, mennyi időt diákok szükség az iskolában?
Stan: A charter iskola mozgalom azt mutatják, hogy a különböző tanulási lehetőségeket lehet biztosítani, és a szülők választhatnak az egyetlen legjobb a gyermek számára. Szeretem kevert modellek a legjobb, de vannak olyanok is, olyan, mint a hagyományos tanár az osztályban modell, míg mások, mint egy komplett on-line modell. Vannak mindenféle blended modellek között. Választás hogy megtalálják, mi a legjobb környezet minden diák az, ami számít.
Manoj: Integrated Learning minimalizálja szükség szegregált alkalommal az osztályteremben. A koncepció a Bring Your Own Learning ® lesz népszerű és elterjedt.
Jamai: Nem is olyan régen vezettem egy iskola egy vidéki része NM én 9 éves és azt mondta,, győződjön meg róla, hogy nézd meg. Nem lesz így örökké. Az iskolák nem igényeinek kielégítése sok tanuló többé, miatt struktúra, tanítás követelmény, tantervi megszorítások, és nagy tét vizsgálat kiütötte sok nagy diákok. Learning válik “a munkán” túlóra, és minőségben / készségek egyre fontosabbá válik, mint mi is, hogy beköltözik egy globális gazdaságban nincs korlátok.
Parminder: Az iskola több mint egy hely a tanulás kompetencia vagy vesz osztályok. Ez is egy társadalmi közösség társaik gyakorló közbeszéd és modellezés polgári viselkedés. Meg kell gondolni a tanulás, mint egy dolog, hogy előfordul egy adott helyen és időben, mint egy iskola épületében vagy az otthoni. A kialakuló tanuló gazdaságban, tanulás pénzneme siker, és ez előfordul minden területén, beleértve az otthoni, iskola, és a munkahelyi egész életünk. Igen, tanulás egyre inkább zajlik az interneten, otthon, és a munka révén a munka-és megtanulják programok, és e tevékenységek kiegészítik a tanulási, hogy zajlik az iskolákban nem cseréli ki,.
Ryan: Az új technológia bevezetésével, kompetencia-alapú tanulás válhat mindenütt. Ez lehetővé teszi órakeret kell szabni alapján egyéni hallgatói igény. A kompetencia-alapú környezetben, átviteli kredit vált anakronizmus és kudarc lesz egy ereklye. A 41 százaléka a diákok, akik jelenleg kezdeni, de nem teljes mértékben programok hat éven belül továbbra is kapnak értéket a kompetenciák tudják mutatni a leendő munkáltatók. Ugyanilyen fontos, kompetencia-alapú tanulás csökkenti a szállítási költség felére a szabványos online szállítás.
Majd a technológiai fejlődés vezet a további személyre szabott oktatás a diákok egyéni vagy fog is növeli a techno-bürokratikus szükség szabványosítási?
Stan: Az egyik nagy áldása technológia a személyre szabott tanulás. Végül, tanulás és tanítás egy-egy élmény. A küldő és fogadó. Meg kell, hogy összpontosítson a kölcsönhatás a tanár és a tanuló. Csak akkor fogjuk maximalizálja a tanulási potenciál az egyes tanulók.
Ryan: Egy oktató által vezetett tantermi, az oktató képes csak egy patak oktatás. Adaptív tanulási teszi az egységes patak elavult. Amikor utasítást szállít online, nincs ok minden diák nem kell egy személyre szabott patak halad át az optimális arány és a saját érdekében,. Ötvözi az adaptív tanulás kompetencia-alapú tanulás lehetővé teszi, hogy diákjaink a saját tempójukban.
Manoj: Antropológia, a technika helyett, vezet további megszemélyesítés és essek a tanteremben. Szabványügyi fogják alkalmazni a módszereket, hogy hogyan kell tanulni.
Jamai: A jövőben a diákok tanulási integrált / hibrid megközelítés. A tanuló lesz szüksége edzők, de lehetnek virtuális valamint. Mindez a jövőben, de még mindig sokat kell biztosítania azt az infrastruktúrát erre a méretarányos, mind a Amerikai. és világszerte. Végül, ipar felismerni ezeket a tanulási szokások / technikák. Ha továbbra is szükség van egy négy éves mértéke a tanulóktól, akkor csak hozzon létre egy nagyobb készség rés mind az Egyesült Államokat. és világszerte.
Parminder: Learning halad egyre felé felhasználó-vezérelt, integrált, és személyre szabott módszertan. Technika tanulnak majd felhasználói interakció, állítsa, amelyekkel egyéni hiányosságok, és testre körül felhasználók’ tapasztalatok, hogy segítsen nekik elérni kompetenciák, és ez alapjaiban változtatja meg, hogyan megy végbe a tanulás. Azt hiszem, majd meglátjuk, nagyobb migrációs felé kompetenciák helyett előírások az elkövetkező évtizedben. Ez lehetővé teszi, hogy mind az egyénre szabott tanulási gyakorlatok folytatására azokat a kompetenciákat és a hatékonyabb és pontosabb értékelési módszer, mivel kompetenciák könnyebb mérni egy alma-to-alma összehasonlítás a diákok és iskolák.
Aaron: Nem számít, milyen izgalmas az új technológia, Az eszköz maga mindig csak másodlagos jelentőségű a cél, hogy a hallgató, tanár, vagy a rendszergazda próbál elérni, vagy a probléma igyekeznek megoldani. Ahogy Michael B. Horn és Heather Staker rámutatnak könyvükben Összekevert: Segítségével bomlasztó innováció javítása iskolák, A legsikeresebb tervezők oktatási technológia fogja a végén szem előtt, ahelyett, rámenős tech újítások technológia öncélú.
Fogunk tanítani a diákoknak adott “tantárgyak” A hagyományos osztálytermek, mint ami ma vagy a jövőben osztályok is többet integrált / hibrid tanulási?
Stan: Lesz sok modell. Azonban, Én amellett vagyok, árokásás a mennyi tesztelés mi támogatjuk a további kutatás-alapú és probléma-alapú modellek a tanulás. Sok modell és vannak olyanok is hagyományos osztálytermek, míg mások már integrált / hibrid tanulási. Fókuszban az, hogy minden gyermek tanul a legjobban. Aztán szabni a tanulási tapasztalat, hogy illeszkedjen a gyermek ahelyett, hogy illeszkedjen a gyermek a modell.
Manoj: Tanulási modellek is magáévá fogalmát Return on Education (RoE). Integrated Learning lesz a norma: tanterv magában technológia / digitális, zene /(teljesítő és középvállalkozások) művészet, mezőgazdasági, írás, maker-tér / Fab Labs, stb.
Parminder: Látom szakrendszerű oktatás felé kompetenciák, A hagyományos tantermi alapuló struktúra idő / kora fejlődik mellett a tanulói közösségek diákjai spektrumát korosztály néhány diák szolgáló mentorok és a tanulás edzők. Azok a hallgatók, akik szolgálnak mentorok is segítik fiatalabb diákok elérni kompetenciák és a cement a saját tudás és készségek azokat a kompetenciákat,.
Szembesült növekvő időt töltött a digitális eszközök, hogyan lehet tanítani a gyakorlati készségek, beleértve megbirkózni stressz és személyközi konfliktusok?
Parminder: Ez az egyik a sok értéket fizikai iskolák és a társadalmi szerepvállalás gyakorlatok. Digitális eszközök használata egyre fontosabbá, mint tanulási eszközök, de fegyelemre van szükség a konstruktív társadalmi szerepvállalás és a diskurzus a civil szféra. Kezelni a stresszt és személyközi konfliktusok vannak a különféle személyes kompetenciák dolgozó tanulók meg kell birkózni, ha remél elérni az oktatás és a munkahelyi siker. Azt hiszem, az egyik legfontosabb dolog, minden ember tanulhat a digitális technológia mikor tedd le.
Jamai: Folytatnunk kell, hogy szemtől szembe forduljon, az emberi kapcsolatok, barátságok és támogatás. Ez kritikus lehet beépíteni az infrastruktúra. Így, integráló kommunikációs készség és a mentorok / segítők, hogy működjön együtt a tanuló mindig lesz egy kritikus darab. Megyek vissza a nagyapám életét, aki nőtt fel egy kisvárosban Southwest Arkansas. Soha nem fejezte 5. évfolyam, ahogy kellett dolgozni a farmon, hogy támogassa a családját. Ő egy okos ember, és megtanult olvasni, és nem matematikai előtt el kellett hagynia az iskolai. A többit tanult munkája révén, főnökei, és az a képessége, hogy megtanulják a cselekvés és a tapasztalat. Ki kell jutnunk, hogy vissza….
Bezáráshoz Summit jellemzői 50 cégek technológiák haladnak a munka felvételi, képzés és tehetséggondozás, összpontosítva egyre készségek, adatait, és szakértelmét a nagy kereslet foglalkoztat az Egyesült Államokon kívül.
(Fénykép 1 jóvoltából ACT Alapítvány. Fotók 2, 3 4, jóvoltából Pluralsight)
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld, és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások