试想一下，从今天学校十年 – 他们将是什么样的?
何. 布赖恩·安南是为学习和更改网络节目主持人 (LCN) 从十月策略 2012 至六月 2015, 由新西兰政府和教育部的资助和支持的计划. 该战略集中在支持 53 涉及网络 350 学校和社区确定和执行低于国家标准学生成绩的地址挑战. 六月 2015, 布赖恩成立了一个新公司, 无限了解有限公司, 与共同主任玛丽·伍顿, 从LCN战略领先推动者, 探究学习和福利的合并. 我们邀请布赖恩分享他的愿景在未来的学校 全球搜索教育.
未来学校将如何更环保意识?
未来的学校会更注重生态的学习社区和环境改善. 至少有一个社区现实生活改善项目的世纪，并且孩子和成人可以一起在调整我们星球的健康环境. 但世界各国包括新西兰各地的大多数教育系统和社区没有为这一议程准备，只是还没有. 有创新的口袋里，但总体变化的说辞遥遥领先迈向儿童和青少年作出有意义的贡献，以我们这个星球的健康新的学习安排的实际运动.
这将需要整个教育系统与家人一起, 社区和企业激活他们的机构朝着生态学习转变.
未来学校将如何更加包容性的全球?
许多学校都在成为全球包容性的过程. 第一步是成为连接到全球. 下图展示了我们如何在LCN概念化从教室的链接到更广阔的世界. 我们创建了一个老师和学生的图像中的类，他们可以访问家庭数字化工具, 社区, 通过互联网环境和整个世界. 它与网络的领导人用来激励他们重新回到他们的学校，以分析和改善本地和全球的联系他们目前的安排.
如何将学校处理这一全球性的公民和, 同时, 保留文化身份进入未来? 大约是揭露和保持文化多样性全球包容性? 还是关于暴露文化的多样性和, 在这样做, 创建减少每个文化的独特性全球共性? LCN设计的任务是采取那些五花八门的辩论下来到学校和社区，使教师, 学生和家长可以仔细想一下，他们想进行更改.
如何将技术融入课程和学校将如何处理在技术不断进步的融合?
在LCN学校外Manaiakalani学生, 在资源有限的家庭特别是那些, 绝大多数都是赞赏时，他们的学校领导投资于现代数码设备供他们使用.
技术是一种重要. 这是有关更换铅笔, 纸张和书籍. 在历史上早期的那些学习工具之前更换石板和百年, 洞壁上蚀刻.
我的观点是，有三类学校的方式, 或学校内的个人, 通常处理当前和持续的技术纳入课程.
- 第一类是发烧友, 如Manaiakalani领袖, 那些选择引领一体化进程. 他们很高兴来处理所有的不可避免地出现了混乱和困难的情况下. 他们还通过在前面被淘汰有收获的业务合作伙伴关系的好处的愿景.
- 第二类是那些等待一段时间，直到杂乱在控制之下. 然后，他们利用集成的系统和流程，运作良好.
- 第三类是那些停留在过去，技术的融合就像是酸雨. 他们等待它倾泻到他们，这是在这一点上，他们拿在手上，因为他们必须.
传统的工艺工作，写什么会留下?
传统工艺的工作和写作是在同一方向可能前往马在现代城市道路. 你没有看到在道路上的马匹更多. 你看他们在围场和公园. 这是一个大问题 - 当过渡从马汽车发生, 但它没有任何更多. 我们现在正处在从传统的手工艺品及手写数字媒体类似的过渡. 最终，, 而且很可能不会太远, 手工艺品及手写会在旁边看的东西几个铁杆爱好者继续做，但主要是人类确实当时.
鉴于博物馆和企业架构集成，技术和媒体的新趋势到他们的物理空间和基础设施, 将学校演变以类似的方式?
是的, 他们将. 教育系统倾向于遵循成功的商业实践, 但有时这可能需要十年或者更长的时间才能发生. 我们输入到LCN设计上拿起横向学习硅谷在1980年的企业的商业文化中，当谷成为计算机技术的全球领导者. 竞争的公司在山谷中形成合作网络. 他们鼓励员工在整个企业学习和山谷饲料的想法回到行业. 在合作安排所有企业在新的想法快速回升和谷宽加速推进.
让我们回到问题, 一些学校已经集成技术和媒体为他们做事情的方式布. 整合的一个版本是建立在学校网站内的基础设施为枢纽发展. Manaiakalani是学校的一个集群，非常走下赛场在这方面. 该 “学习, 创建和分享” 教育学包括多媒体/高科技文化，包括学校和家庭之间的数字链路, 社区电视和电影节并链接到政府机构和当地, 国内和国际的学习和业务合作伙伴关系. Manaiakalani不断推出使用集中式的学习可能性边界, 但绝不排斥, 基础设施模型.
集成的另一个版本是出延长学校的边界进入博物馆, 库以及企业和社区环境. 那些地方学习和发展的潜力点，由此我们的青春贡献给社会和环境改善. 因此，在大的，而不是学校或学校的网络社区被看作是重要的机房技术和媒体的融合. 在这个版本, 学校学习是位于整体社区为基础的学习中的许多方法只有一个.
鉴于互联网和家庭学习效率, 多少时间将需要在校学生?
我对学校今后的行动的信念是，一些学生将没有必要去上学，在所有. 其他人会看到需要在学校一段时间，但并不总是, 和其他人将享受一样经常去学校越好 – 如果, 事实上, 学校生存的日托中心. 这种布置将是与以往不同的时候学生们必须上学他们是否喜欢与否 – 系统将被放在适当的位置无论是在校内和校外的学习认证. 学生在校时，他们干什么去将改变什么结构，以自由不等学习同样会在家里发生失学, 会所, 爱好和挂出与好友. 这也是我认为这种现象已经大步向开花结果. 制造业的现象，使之成为常态是对未来的优先级, 特别是通过正规的学习要求学生. LCN型项目将生产个性化的部分学生而不是全部. 我的预测是，当教育系统学生引线创新投资，所有学生都体验到个性化学习.
物理教师的存在将多么重要?
如果层次不断蚕食和技术继续在复杂性增长, 教师和学校的物理实体可能会在重要性减弱. 然而, 在这个词的更广泛意义上老师的观点很可能会继续重视在相当长的时间.
这种搜索正规和非正式学习之间的平衡导致了对教师夫妇的想法. 其一是其基于兴趣的学习侧面可以接管部分或全部的正式的学术教学安排的程度. 第二个是正式的学术学习的可能性变得完全冗余的数字媒体剥离出的必要性，人类学习语言的技术层面, 算术和科学. 这些想法变出教师的新形象 – 内部和跨社区 - 的学习，兴趣连接器，在网状网络环境形成. 害怕? 不超过开车，而不是骑着马可怕!
将技术进步导致进一步的教育，个别学生的个性化还是会还增加了标准化的技术 - 官僚需要?
大部分的结构对自由学习连续创造个性化的学习已经通过技术进步受到严重影响. 为继续推进, 范围为自由而继续增长. 到底为什么任何人, 官僚或技术 - 怪胎, 要多样化学习兴趣规范? 大约有伦理课的考虑, 社会价值和公民. LCN讨论和行动没有进入这些问题. 新西兰学校和社区是保守的，而且往往首先考虑安全. 这么小的步骤彻底改变未来的是新西兰教育文化的一部分，LCN的发展在这方面也不例外.
与花费在数码设备，我们怎么能教更实用的技能增加的时间面对, 包括与压力水平和人际冲突应对?
这个问题邀请两个显著的社会成果合并围绕学习和福祉.
- 现代学习和生活是有关合并的数字和实践活动. 活动两种形式是重要的，可以免费. 以一个现代艺术家. 她画一幅美丽的图画, 将其显示在一个艺术画廊和通过Twitter和Facebook销售它. 她的实际和数字的努力结合起来，使她的热情活力. 这种情形并不少见，因为大多数学校, 职业, 交易, 艺术和社区组织达成协议随着数字和实际任务合并.
- 福利对付焦虑的增长, 冲突和压力是社会的共同责任. 这是一个需要学校和教师应该拥抱 (而有效的人已经这样做) 但并不孤单. 他们需要从福利等政府机构的同事, 健康, 警察和司法与他们并肩为集体教学和护理力量相结合的学习和健康. 他们还需要社区领导人和高级家属是教学博爱的一部分.
(所有的照片都是礼貌博士. 布莱恩·安南)
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 主肯麦克唐纳 (英国), 杰夫大师教授 (澳大利亚), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
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ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld, 而且是干扰物基金会研究员.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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