准备我们的学生一个新的世界创新是我们一贯涵盖主题 全球搜索教育 系列. 我们邀请了约翰·马丁, 的SANOMA学习CEO, 分享他的远见为未来的学习.
SANOMA学习在比利时主要市场, 芬兰, 荷兰人, 波兰和瑞典, 其中，该公司正在迅速取代传统教科书上的模型开发创新, 在多个平台迷人的介质，可以个性化，以满足特定的教育系统的需要. 自SANOMA一直致力于教育 1889, 当它在芬兰设立的报纸Päivälehti. 今天，它正在实施这个承诺在跨越边界走向未来. 马丁认为，虽然教师仍然 “杀手级应用,” edtech可以个性化的学习途径为学生，并让他们参与新途径, 帮助开发每个孩子的天赋. 在我的采访约翰跟随, 他分享了他广阔的见解，我们怎样才能实现环境的可持续发展工作, 全球包容性, 与智能技术适应未来教室.
未来学校将如何更环保意识?
我想象自己是一个生物老师在学校里，我们已经介绍了 “现象为基础的学习”, 灵感来自于世界著名的芬兰教育体系. 我在执教过程中对气候变化和球队在我的班级正在制订如何降低学校的碳足迹. 我敢肯定，他们会找到新的想法，并希望这样的学习将会对他们的行为产生深远的影响太大. 较早类鼓励我们拥抱物联网的帮助限制对环境的影响. 通过该网络的 “连接东西” 在学校, 我们减少了能源的使用, 水和食物, 和优化的行进. 通过改变我们的行为和拥抱技术，我们正在发挥作用.
未来学校将如何更加包容性的全球?
我希望改变人口, 在课堂上移动技术和新规范提高访问将开辟学习的世界. 今天, 进入移动学习在三维空间是有限的: 在富裕社区的儿童, 在富裕国家, 而在学校，其中数字化学习的鼓励. 考虑世界 2050 凡根据数量 15 岁的年轻人将大致如下: 70 在美国百万, 90 在南美洲万元, 110 欧洲百万, 200 在中国百万, 300 在印度万元， 700 在撒哈拉以南非洲万元. 有一个真正的机会，或多或少的所有学生到处都将有机会获得移动设备上 2050 并且将被允许使用用于学习这些设备. 想象一下，在我们人类和地球的深刻影响时代人在全球范围内获得移动学习. 是否有一个更强大的工具减少贫困和不平等, 并奠定了基础，持续的经济增长和良好的治理比这?
如何将技术融入课程和学校将如何处理在技术不断进步的融合?
技术将被无缝地集成到课程中，将使不断提高学习的影响. 通过个性化, 技术将帮助每个学生达到自己的最佳学习潜能. 并通过自动化的工作流程，并给予见解, 老师技术将超级充电作为教育的杀手级应用. 随着学校的不断成熟的数字基础设施, 易用性会提高得. 教师将得到更好的技能和比今天更有信心在部署技术，将被更先进的信息和通信技术部门的支持.
传统的工艺工作，写什么会留下?
部分由于反应万物虚拟, 该 “制作者” 文化昌盛, 与学生和老师拥抱边学边做. 不幸的是, 笔迹可能最终成为或多或少过时, 除了作为一种艺术形式. 但是，通过文字表达将作为基本如初.
鉴于博物馆和企业架构集成，技术和媒体的新趋势到他们的物理空间和基础设施, 将学校演变以类似的方式?
我认为技术与瞳孔，而不是建筑的融合是一个比较有趣的发展. 随着移动设备和可穿戴技术, 新 “STRAVA的学习” 将帮助学生解开他们的潜能. 关于学校的物理空间, 我想它不会很长的屏幕和3D打印机在发达经济体普遍存在可用之前.
鉴于互联网和家庭学习效率, 多少时间将需要在校学生?
学校的制度是我们儿童的全面发展的重要，但可以说是有点弱干预 – 毕竟, 在大多数西方国家, 大约 80% 他们的时间是在学校外面花. 然而, 学校确实提供了学习的规模效益, 特别是在获得极大的老师, 学习资源, 和其他学生. 不要忘记让家长参与劳动力的额外经济利益. 在某些方面，我不知道一个更好的问题可能是我们如何能够更有效地全盘考虑每个学生的学习和福利, 而不是他们应该有多少个小时去上学?
物理教师的存在将多么重要?
我认为，教师在教育中的杀手级应用. 一位伟大的老师就像一个伟大的教练，谁可以帮助解开每个孩子的潜力. 一般, 我认为这是最好的物理包括学习的旅程老师. 我不认为这始终是一个老师带的形式 25 小学生; 改变教师的群体规模和作用, 视情况而定, 很可能在将来变得更加普遍. 一些教师的任务可能会更有效率，甚至通过技术取代. 而且在有些情况, 例如, 如果教师接入或缺乏短缺的一所学校, 健康问题或希望自主学习, 其中，虚拟的做法将使感好.
将技术进步导致进一步的教育，个别学生的个性化还是会还增加了标准化的技术 - 官僚需要?
技术必将使学习的个性化和我预计这将导致提高学习成果, 更好地参与学生和更有效的学校. 这是否会导致更多的官僚主义和标准化高达决策者. 技术本身既不好也不坏，但将服务于市场的要求.
我们将教具体的学生 “主题” 在传统的课堂就像我们今天或将课程中会有更多的集成/混合学习?
我希望教育产业模式将被重新想象和重新设计的后工业, 知识经济时代. 这是对未来的个人看法, 但我不知道我们会在一个方向移动 “T-模型” 在下一代. 在垂直的 “牛逼,” 每一个孩子的发展重点专业知识 “主题,” 但在一个更加个性化的方式比目前 – 例如, 还包括适应性和对等学习. 和在的水平 “牛逼”, 其他技能，如合作, 沟通和领导学, 也许在形式 “现象为基础的学习” 如最近在芬兰推出计划.
面对花在数字设备越来越多的时间, 我们怎么可以教更多的实用技巧, 包括与压力水平和人际冲突应对?
这是很难发展 “生活技能” 从一本书和同样适用与设备. 关于技能的事情是，他们一般与实践提高, 尤其是当教练的支持. 所以，我认为这是优先级的问题: 不要过度做屏幕的时间，并确保生活技能是提上议事日程.
(所有的照片都是礼貌SANOMA的)
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 主肯麦克唐纳 (英国), 杰夫大师教授 (澳大利亚), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
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ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld, 而且是干扰物基金会研究员.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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