آماده سازی دانش آموزان برای یک دنیای جدید از نوآوری تم ما در پوشش مداوم است جهانی جستجو برای آموزش و پرورش رشته. ما جان مارتین دعوت, مدیر عامل شرکت آموزش SANOMA, برای به اشتراک گذاشتن چشم انداز خود را برای یادگیری در آینده.
SANOMA یادگیری بازارهای عمده در بلژیک, فنلاند, هلند, لهستان و سوئد, که در آن شرکت سرعت جایگزین مدل های کتاب درسی سنتی با توسعه نوآورانه, رسانه فریبنده در سیستم عامل های مختلف است که می تواند منحصر به فرد به پاسخگویی به خواسته های سیستم های آموزشی خاص. SANOMA شده است به آموزش و پرورش از اختصاص داده شده 1889, هنگامی که آن را روزنامه Päivälehti در فنلاند تاسیس. امروز آن است که حمل این تعهد در مرزهای جهش به آینده. مارتین معتقد است که در حالی که معلم باقی می ماند “برنامه قاتل,” EDTECH می توانید مسیر یادگیری برای دانش آموزان به فرد و تعامل با آنها را در راه های جدید, کمک به توسعه استعدادهای هر کودک. در مصاحبه ام با جان که به شرح زیر, او سهام بینش وسیع خود را به ما چگونه می تواند به سمت پایداری محیط زیست کار, فراگیری جهانی, و انطباق هوشمند فن آوری در کلاس های درس آینده.
چگونه به مدرسه از آینده بیشتر به محیط زیست اهمیت?
من خودم تصور به عنوان یک معلم زیست شناسی در یک مدرسه که در آن ما معرفی “یادگیری پدیده بر اساس”, با الهام از جهان نظام آموزش و پرورش فنلاندی مشهور. من مربیگری یک دوره در تغییر آب و هوا و تیم در کلاس من در حال کار کردن چگونه به کاهش انتشار کربن از مدرسه. من مطمئن هستم که آنها را از ایده های جدید پیدا کنید و انتظار می رود این راه یادگیری تاثیر عمیقی بر رفتار آنها بیش از حد من. یک کلاس زودتر ما را تشویق به آغوش اینترنت از چیزهایی که در کمک به محدود کردن اثرات زیست محیطی ما. از طریق این شبکه از “چیز متصل” در مدرسه, ما استفاده ما از انرژی کاهش می یابد, آب و غذا, و بهینه سازی شده سفر. با تغییر رفتار ما و استقبال از فن آوری ما در حال ساخت یک تفاوت.
چگونه به مدرسه از آینده در سطح جهانی بیشتر فراگیر باشد?
من انتظار دارم که تغییرات در جمعیت شناسی, دسترسی بهتر به تکنولوژی تلفن همراه و هنجارهای جدید در کلاس درس باز خواهد شد تا جهان از یادگیری. امروز, دسترسی به یادگیری همراه است در سه بعد محدود: به کودکان در جوامع ثروتمندتر, در کشورهای ثروتمند, و در مدارس که در آن یادگیری دیجیتال تشویق. جهان در نظر بگیرید در 2050 که در آن تعدادی از زیر 15 سال تقریبا به شرح زیر خواهد بود: 70 میلیون در ایالات متحده آمریکا, 90 میلیون نفر در امریکا جنوبی, 110 میلیون در اروپا, 200 میلیون نفر در چین, 300 میلیون نفر در هند و 700 میلیون نفر در کشورهای جنوب صحرای آفریقا. یک فرصت واقعی است که کم و بیش همه دانش آموزان در همه جا دسترسی به دستگاه های تلفن همراه وجود دارد توسط 2050 و مجاز به استفاده از این دستگاه برای یادگیری. تصور کنید که تاثیر عمیقی بر مردم و سیاره ما که نسل می شود دسترسی به آموزش تلفن همراه در سراسر جهان. یک ابزار قدرتمند برای کاهش فقر و نابرابری وجود دارد, و تخمگذار پایه و اساس رشد اقتصادی پایدار و حکومت از این صدا?
چگونه فن آوری به برنامه درسی یکپارچه و چگونه به مدرسه رسیدگی به ادغام پیشرفت مداوم تکنولوژی?
فناوری را به صورت یکپارچه به برنامه درسی یکپارچه و همیشه قادر خواهد بهبود تاثیر یادگیری. از طریق شخصی, فن آوری منحصر به فرد هر دانش آموز برای رسیدن به بهترین قابلیتهای یادگیری آنها کمک خواهد کرد. و با خودکار گردش و دادن بینش, فن آوری خواهد فوق العاده شارژ معلم به عنوان برنامه قاتل در آموزش و پرورش. به عنوان زیرساخت های دیجیتال مدارس بالغ, قابلیت استفاده بیش از حد بهبود خواهد یافت. معلمان بهتر خواهد بود ماهر و با اعتماد به نفس بیش از امروز در استقرار فن آوری خواهد شد و توسط گروه فناوری اطلاعات و ارتباطات پیشرفته پشتیبانی بیشتر.
چه خواهد شد از کار هنری سنتی و نوشتن چپ?
تا حدودی در واکنش به همه چیز مجازی, the “سازنده” فرهنگ شکوفا خواهد شد, با دانش آموزان و معلمان در آغوش یادگیری همراه با انجام. متاسفانه, دست خط در نهایت ممکن است بیشتر یا کمتر از مد تبدیل شده, به جز به عنوان یک هنر. اما بیان از طریق کلمات خواهد بود به عنوان به عنوان افراد ضروری.
با توجه به روند جدیدی از موزه ها و شرکت های بزرگ معماری یکپارچه سازی فن آوری و رسانه ای را به فضای فیزیکی و زیرساخت های خود, مدارس در یک روش مشابه تکامل?
من فکر می کنم ادغام تکنولوژی با دانش آموز به جای ساختن توسعه جالب تر است. با دستگاه های تلفن همراه و فن آوری های پوشیدنی, جدید “Strava از یادگیری” کمک خواهد کرد که دانش آموزان را برای باز کردن توانایی های بالقوه خود. با توجه به فضاهای فیزیکی در مدارس, من تصور آن را نمی خواهد خیلی طولانی قبل از صفحه نمایش و پرینتر 3D هستند در همه کشورهای ثروتمند در دسترس.
با توجه به بهره وری از اینترنت و آموزش خانه, چقدر زمان خواهد دانش آموزان در مدرسه مورد نیاز است?
نهاد مدرسه مداخله ای مهم اما مسلما تا حدودی ضعیف در توسعه جامع فرزندان ما است – بعد از همه, در اکثر کشورهای غربی, در باره 80% از وقت خود را در خارج از مدرسه به سر برد. با این حال, مدارس ارائه مزایای مقیاس برای یادگیری, به خصوص با توجه به دسترسی به معلمان بزرگ, منابع آموزشی, و به دیگر دانش آموزان. را فراموش کرده ام به نفع افزوده اقتصادی را قادر می سازد پدر و مادر به در نیروی کار مشارکت. در برخی از راه من تعجب می کنم اگر یک سوال بهتر ممکن است که ما چگونه به طور موثر تر می تواند نگاه کلی به یادگیری و رفاه هر دانش آموز, به جای چند ساعت آنها باید به مدرسه بروند?
چقدر مهم خواهد حضور معلمان فیزیکی?
به اعتقاد من معلم برنامه قاتل در آموزش و پرورش است. یک معلم بزرگ است مانند یک مربی بزرگ که می تواند کمک به باز کردن پتانسیل هر کودک. به طور کلی, من فکر می کنم بهتر است به لحاظ فیزیکی شامل یک معلم در سفر یادگیری. من این فکر نمی کنم همواره به شکل یک معلم با شود 25 دانش آموزان; تغییر اندازه گروه و نقش معلم, با توجه به وضعیت, به احتمال زیاد در آینده رایج تر شدن. برخی از وظایف یک معلم احتمالا کارآمد تر ساخته شده است و یا حتی جایگزین شده توسط فن آوری. و شرایط وجود دارد, مثلا, در صورت کمبود معلم و یا عدم دسترسی به یک مدرسه, مسائل بهداشتی یا مایل به یادگیری مستقل, که در آن یک رویکرد مجازی را حس خوب.
فن آوری پیشرفت منجر به بیشتر شخصی از آموزش و پرورش به دانش آموزان فردی و یا آن را نیز نیاز تکنو-بوروکراتیک برای استاندارد افزایش می دهد?
فناوری قطعا شخصی یادگیری فعال و من انتظار می رود که این کار در نتایج یادگیری بهبود یافته نتیجه, دانش آموزان بهتر درگیر و یک مدرسه کارآمد تر. این که آیا این منجر به بوروکراسی و استاندارد تر است یا نه تا به سیاستگذاران. فناوری به خودی خود نه خوب نه بد خواهد شد، اما الزامات بازار خدمت.
دانش آموزان خاص ما آموزش “افراد” در کلاس های درس سنتی مانند امروز ما خواهد شد و یا کلاس های بیشتر در مورد یادگیری یکپارچه / ترکیبی باشد?
من انتظار دارم که مدل های صنعتی از آموزش و پرورش خواهد شد دوباره تصور و دوباره طراحی شده برای پست صنعتی, عصر دانش. این نظر شخصی در آینده است, اما اگر ما در جهت یک حرکت خواهد کرد “T-مدل” در نسل بعدی. در عمودی از “T,” هر کودک تخصص بر روی کلید توسعه “افراد,” اما در یک راه بسیار شخصی تر از در حال حاضر – مثلا, نیز از جمله تطبیقی و همکار به همکار آموزش. و در افقی “T”, مهارت های دیگر از جمله همکاری, ارتباطات و رهبری به دست می, شاید در قالب “یادگیری پدیده بر اساس” برنامه هایی مانند آن به تازگی در فنلاند معرفی.
در مواجهه با افزایش زمان صرف شده در دستگاه های دیجیتال, چگونه می توانید مهارت های عملی تر را آموزش می دهیم, از جمله مقابله با سطح استرس و تعارض بین فردی?
آن را سخت به توسعه بود “مهارت های زندگی” از یک کتاب و نیز صادق است با دستگاه های. چیزی که در مورد مهارت های است که آنها به طور کلی با تمرین بهبود, به ویژه هنگامی که با مربیگری پشتیبانی. بنابراین من فکر می کنم این یک موضوع از اولویت بندی است: آیا نمی بیش از زمان روی صفحه نمایش انجام و ایجاد مهارت های زندگی مطمئن در دستور کار هستند.
(همه عکس ها حسن نیت ارائه میدهد SANOMA)
من تاریخ و رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. MadhavChavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. EijaKauppinen (فنلاند), وزیر امور خارجه TapioKosunen (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروردگار کن مک دونالد (UK), پروفسور جف کارشناسی ارشد (استرالیا), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), استاد Manabu ساتو (ژاپن), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (LyceeFrancais ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی.
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, “جهانی جستجو برای آموزش و پرورش” و “چگونه آیا ما به عنوان خوانده شده?” او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب, ناشر است CMRubinWorld, و یک Disruptor بنیاد همکار.
دنبال C. M. روبین در توییتر: www.twitter.com/@cmrubinworld
نظرات اخیر